?江蘇/倪靜華

微信技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

?江蘇/倪靜華

當(dāng)代科技發(fā)展迅速，微信作為人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣骱蜏贤ǖ墓ぞ?，在教育事業(yè)迅速崛起，把微信技術(shù)充分應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)中，能提升課堂的感染力，豐富英語的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生隨時隨地都能學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)英語的時效性。教師可以根據(jù)以下幾個方面，貫徹落實微信教學(xué)，研究和制定英語教學(xué)技巧，把微信技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語的教學(xué)中。

一、共享微信資源——提高小學(xué)英語教學(xué)的“豐富性”

由于小學(xué)生剛接觸到英語的學(xué)習(xí)，對英語基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)詞匯語法掌握得不夠到位，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師要看到學(xué)生的不足和缺陷，制定合理的“微信教學(xué)”方案。提高英語教學(xué)的“豐富性”。小學(xué)是人生中很重要的階段，小學(xué)生的心理還不夠成熟，對很多新鮮的事物充滿好奇心和求知欲，教師要抓住這個特點，從學(xué)生的身心健康發(fā)展特點出發(fā)，配合微信的教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到微信對英語的作用，從而積極主動的利用微信學(xué)習(xí)。教師可以與學(xué)生共同創(chuàng)一個微信討論組或者微信群，方便每日了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和分享實時教學(xué)動態(tài)，教師在微信朋友圈瀏覽到有價值的英語資料時，可以轉(zhuǎn)載和分享到班級群里，讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，探究英語的語法內(nèi)容。

例如：在講《學(xué)習(xí)用品》一課時，教師可以把重點單詞在微信群里分享，讓學(xué)生提前了解單詞的意思和拼寫方法。如鋼筆(pen)、鉛筆(pencil)、鉛筆盒(pencil case)、橡皮(eraser)、書包(bag)、詞典(dictionary)、語文書(Chinese book)、卡片(card)、筆記本(note book)等的單詞，都是學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點掌握的詞匯，教師可以在微信群里檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生進(jìn)行單詞的組合和造句，鞏固學(xué)生對單詞的理解。

二、利用微信功能——發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)的“時效性”

由于微信安全和功能多種多樣的使用特點，人們在生活中已經(jīng)離不開微信，學(xué)生在課外的休閑時間也會利用微信來放松緊張的情緒。學(xué)習(xí)英語是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生要在日常的學(xué)習(xí)生活中不斷積累英語詞匯和英語語法知識，提高自己的英語素養(yǎng)，訓(xùn)練英語能力。微信具有時效性的特點，使用方便，學(xué)生能隨時隨地利用微信學(xué)習(xí)英語，鞏固英語基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)詞匯和重點句型。微信是一個新型的網(wǎng)絡(luò)交友互動平臺軟件，功能多變，易于掌控。教師在瀏覽微信朋友圈的時候，也要時常關(guān)注英語動態(tài)和教育方法，有意識的偏向有關(guān)于英語教育方面的文章和內(nèi)容，對英語教學(xué)有幫助的公眾號或訂閱號可以采取關(guān)注和訂閱的方式，以便于在課堂上提取教學(xué)素材，提高自己的教育素養(yǎng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一定要以身作則，將微信納入小學(xué)英語的教程中，發(fā)揮微信的優(yōu)勢。

例如：在學(xué)習(xí)顏色的英語單詞時，教師可以利用微信傳送照片的功能進(jìn)行教學(xué)，即在微信群中給學(xué)生發(fā)送帶顏色的圖片，讓學(xué)生看到圖片就聯(lián)想到圖片顏色所代表的英語單詞，并能正確地拼寫。比如“red”代表的是紅色，“blue”代表的是藍(lán)色，“yellow”代表的是黃色，綠色則是“green”，橙色是“orange”等。學(xué)生在拼寫單詞的時候教師可以了解學(xué)生接受知識的能力，從而依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定合理的課堂教學(xué)方案，避免出現(xiàn)學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏的現(xiàn)象，而且教師對待學(xué)生要公平公正，既要滿足優(yōu)等生的求知欲，也要照顧英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，適當(dāng)調(diào)慢教學(xué)進(jìn)度，開展“整體教學(xué)”的策略，提供給學(xué)生一個共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流中探討英語知識，學(xué)好英語。

三、強(qiáng)化微信交流——展現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的“現(xiàn)代性”

教師一定要督促學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，讓學(xué)生自覺地利用微信軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。微信具有很多功能，教師可以把每日的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容分享到班群里，創(chuàng)建作業(yè)任務(wù)列表，檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生提出不懂的問題和疑惑，教師當(dāng)場進(jìn)行講解和分析，這樣的教學(xué)方法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。在課余的時間，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“資源共享”，因為每個人的朋友圈不同，所訂閱和關(guān)注的新聞和知識也會有所差異，英語是一個知識面廣泛的學(xué)科，學(xué)生可以通過互相交流討論的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)充自己的詞匯量和語法知識，讓微信這個“人工智能老師”發(fā)揮充分作用，真正做到強(qiáng)化微信功能。

例如：教師可以利用微信教學(xué)工具，分享教學(xué)視頻和教學(xué)圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生對英語單詞的理解，方便學(xué)生的記憶。比如學(xué)習(xí)“monkey”一詞時，教師可以在微信群中分享猴子的圖片，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生看到圖片就記起英語單詞，還有男孩是“boy”，女孩是“girl”，教師可以分享男生和女生的照片，讓學(xué)生分開記憶。適當(dāng)?shù)臅r候要加入生活元素，如小狗用“dog”表示，兔子是“rabbit”，魚是“fish”，老虎是“tiger”等。對于有的“同聲詞”，教師要讓學(xué)生理解記憶，不能死記硬背。如“mother”一詞，就類似于中文發(fā)音“媽媽”，“orange”和橙子的發(fā)音也很類似。此外，教師可以經(jīng)常在微信群里轉(zhuǎn)發(fā)和分享關(guān)于外國英語的英語短片，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語，讓學(xué)生接觸英語的表達(dá)形式，提高綜合能力。

隨著時代的進(jìn)步和教育制度的逐步完善，教師的教學(xué)方法和課堂模式也朝著科技化的方向發(fā)展，小學(xué)英語課堂逐步趨于“完善化”，教學(xué)和輔助課堂設(shè)備也越來越先進(jìn)。教師要充分利用好“微信技術(shù)”的教學(xué)方法，豐富英語的教學(xué)內(nèi)容，提升課堂的感染力，發(fā)揮“微信教學(xué)”的優(yōu)勢和作用。

江蘇省南通市崇川學(xué)校)