?山東/孫中超

教育游戲及在小學教育中的應(yīng)用探究

?山東/孫中超*

小學教育作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，是孩子學習習慣和學習興趣養(yǎng)成的重要階段，對孩子的一生起著至關(guān)重要的作用。隨著教育改革的不斷深入，小學教學的教育方式也在發(fā)生著不斷的變化，社會對小學教育的要求也不斷提升，寓教于樂成為一種全社會提倡的教學方式。教育游戲能夠調(diào)動孩子的興趣，符合小學生的生理與心理的發(fā)展水平。小學生在游戲的過程中與老師和同學互動，增加彼此的了解與信任，同時能夠受到教育，一舉多得。小學教育中增加教育游戲，是小學教育改革的必由之路。本文以新課改理念導(dǎo)引小學教育課程資源建設(shè)，有利于扭轉(zhuǎn)小學教育改革不良局面，對于學生的素養(yǎng)提升有著至關(guān)重要的作用。通過對教育游戲的意義和措施進行論述，希望對教育改革有所幫助。

教育游戲；小學教育；意義；措施

改革開放以來，我國教育事業(yè)有了長遠的發(fā)展，各類學科爭妍斗艷，科學技術(shù)不斷進步，推動了國家經(jīng)濟和社會的發(fā)展。但改革開放以后，在教育過程中也發(fā)現(xiàn)了許多的問題，比如說學生思維僵化，老師授課方式單一，授課內(nèi)容偏向書本知識，學生無法通過學習過程養(yǎng)成科學探索素質(zhì)，綜合素質(zhì)不高，難以適應(yīng)信息化浪潮下社會環(huán)境的迅猛變化，素質(zhì)教育落不到實地。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的引導(dǎo)和支持下，我國教育開始深化改革，素質(zhì)教育深入到每個學科之中。努力實現(xiàn)素質(zhì)化教育，是我國科教興國的必由之路。可喜的是，在我國，科教興國已經(jīng)成為全社會的共識。教育改革也呈現(xiàn)良好態(tài)勢，但小學教育改革步伐緩慢，需要格外重視。愛玩愛動是孩子的天性，寓教于樂在小學中教育中應(yīng)用已經(jīng)成為一種社會共識。而教育游戲作為一種最快的、直接的寓教于樂的方式已經(jīng)受到全社會的關(guān)注。教育游戲能夠切合小學生的年齡，讓孩子們充滿興趣，讓他們?nèi)硇耐度氲綄W校的教育之中。教育游戲在小學教育中有著非常好的教學效果。

一、教育游戲在小學教育中的意義

教育游戲與小學生的生理心理成熟度相契合，能夠獲得較好的教學成果。小學生是年齡較小的孩童，心智和身體都不成熟，但是他們的好奇心強，活潑好動，知識來源主要依靠老師。所以，老師在小學教育過程中起著至關(guān)重要的作用。老師要充分考慮到學生的特點和認知水平，通過在教學過程中加入游戲環(huán)節(jié)，能夠提高小學生的學習興趣，引導(dǎo)小學生走上正確的道路。要改變知識被強行的灌輸?shù)胶⒆幽X中的教學模式，促使小學教育水平的提升。

教育游戲在小學教育中應(yīng)用符合新課改的要求。改革開放以來，我國的教育事業(yè)迅速發(fā)展，科教興國的概念已經(jīng)深入人心。近十幾年來，信息化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，對于傳統(tǒng)行業(yè)和商業(yè)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。同樣，教育行業(yè)也在信息革命的大背景下走上了以人為本的道路。隨之而來的是一種教育的新思潮和新型的發(fā)展模式。但是，在當下，許多教師仍然沿用傳統(tǒng)教學模式和教學方法，思維模式僵硬，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會對教育的要求。老師應(yīng)該意識到，現(xiàn)代教育，老師已經(jīng)不是課堂的主宰者和知識的主要輸出源，教學方式死板會讓孩子們失去學習的興趣，難以適應(yīng)多變的社會。如果課堂氣氛枯燥無味，學生難以認真投入，學生出于被動學習模式，就會難以達到教學目標和教學要求。為了改變這種狀況，我們要依據(jù)新課改的要求，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。為學生的留足自由活動時間，讓學生能在充滿活力、輕松、快樂的教學環(huán)境中完成自己的學習任務(wù)。我們可以開展一些關(guān)于教育游戲的活動，能夠讓孩子在玩耍中感受到學習的樂趣，在這樣的愉快氛圍里對于學生活躍思維的培養(yǎng)是非常有幫助的。

二、教育游戲在小學教育中實施應(yīng)該注意的問題

(一)正確設(shè)置教學游戲 老師要充分抓住能在教學過程中插入教育游戲的機會，讓游戲變得豐富多樣。教學游戲能極大激發(fā)學生們的興趣，在學生參與的過程中，能發(fā)現(xiàn)和獲得傳統(tǒng)教學方法得不到的收獲。在游戲教學中，老師設(shè)置的游戲情節(jié)起到非常關(guān)鍵的作用。因此，教師應(yīng)當將設(shè)置多樣化趣味性的游戲場景。同時，教師也應(yīng)注意到不同課程教學主旨的不同，不能用一成不變的方法對待不同的教學內(nèi)容，避免重復(fù)的套路式使學生失去對教學游戲的興趣。游戲設(shè)置要有趣味性，這樣孩子的參與度才會更高。同時，游戲教學不能偏離教育主旨和課程設(shè)置的主體，不然，教育游戲就失去了其真正的意義。所以，老師在設(shè)置教學游戲時，應(yīng)當有針對性的對課程重點難點進行游戲設(shè)計，促進學生對知識內(nèi)容的理解和掌握。

(二)教學游戲結(jié)合生活實際 陶行知先生曾說過：“教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真；學生的職務(wù)是千學萬學，學做真人。”教學的本質(zhì)目的是引導(dǎo)學生形成正確的人生觀和價值觀。在教學游戲?qū)嵤┑倪^程中，將游戲內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，能夠讓學生在學習的過程中不斷反思做人的道理。將教學內(nèi)容的背后意義落到學生生活的實處，才能學有所用，讓學生真正感覺到游戲式教學帶給他們的幫助和思考。境界的提升才能讓教學成果不斷放大、升華。在游戲過程中，孩子們能夠?qū)W會團結(jié)、友愛、互助。這對學生未來的發(fā)展非常重要。

(三)游戲要具有挑戰(zhàn)性和競爭性 小學生由于年齡因素，他們對于具有競爭和挑戰(zhàn)性的游戲樂此不疲。因此，老師在設(shè)置游戲內(nèi)容時應(yīng)該好好利用孩子的這個特點，充分調(diào)動孩子嫩的積極性，教會孩子在游戲中學會良性競爭，培養(yǎng)學生的競爭意識。這樣一來，學生不僅在游戲過程中學會了課本知識，還培養(yǎng)了競爭意識和競爭心態(tài)，對孩子非常有幫助。

三、結(jié)束語

當下的填鴨式教育不能滿足學生個性化需求，勢必被淘汰。而教學游戲以它獨特的魅力，正在受到越來越多的關(guān)注。以新課改理念導(dǎo)引小學教育改革，在教學過程中增加游戲成分，能提高學生學習興趣，有利于扭轉(zhuǎn)小學教育改革不良局面，對于學生的素養(yǎng)提升有著至關(guān)重要的作用。學生是祖國的未來和希望，是未來社會的接班人，肩負著中國崛起的重擔。如何在世界舞臺上展現(xiàn)中華民族的魅力成為未來祖國建設(shè)者的責任。小學教育工作者應(yīng)該不斷實踐，推陳出新，不斷推動教育改革向前發(fā)展，為祖國的明天打下堅實的人才基礎(chǔ)。

[1]卞金金，胡小勇.學生參與角色扮演教育游戲的內(nèi)在動機研究[J].中國信息技術(shù)教育，2008(06).

[2]黃純香.游戲在小學英語課堂的應(yīng)用對策研究[J].現(xiàn)代教育論壇，2012(1-2).

[3]李禎山.語文教學中的情景教學法[J].改革與開放，2010，12：169.

孫中超，男，山東棗莊人，本科，山東省棗莊市嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)上郭小學，二級教師，研究方向：如何提高小學生課堂學習興趣。

山東省棗莊市嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)上郭小學)