?江蘇/李會林

愛上表達
——小學(xué)語文作文表達能力培養(yǎng)

?江蘇/李會林

作文是我們表達情感的一種方式，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的作文表達能力可以幫助他們提升作文水平，促進他們在語文學(xué)習(xí)的過程中更好地獲得有效的知識積累。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的作文表達能力，我們應(yīng)當對教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進行改進。應(yīng)當注重對小學(xué)生的綜合表達能力的培養(yǎng)。下面我們就對如何有效的培養(yǎng)小學(xué)生語文作文的表達能力進行簡單的討論。

一、抓住重點反復(fù)訓(xùn)練

要想有效的訓(xùn)練小學(xué)生的作文表達能力，我們應(yīng)當根據(jù)小學(xué)語文作文教學(xué)的要求，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣，找出訓(xùn)練小學(xué)生寫作能力的重點進行反復(fù)的訓(xùn)練。通過反復(fù)的訓(xùn)練，幫助小學(xué)生逐步提升作文表達能力。作文表達能力，實際上就是能夠讓小學(xué)生通過寫作的方式來有效地表達自己。因此我們首先應(yīng)當重點訓(xùn)練小學(xué)生的語言表達能力。從日常表達開始訓(xùn)練，例如，在課前，我們可以鼓勵小學(xué)生背誦一些指定的詩詞或者課文段落。先讓學(xué)生熟悉一下根據(jù)固定的內(nèi)容表達的方式方法。接下來就要訓(xùn)練小學(xué)生的公開演講能力，由于小學(xué)生能力有限，因此可以適當?shù)慕档脱葜v的難度，重點在于培養(yǎng)小學(xué)生公開表達的能力，鍛煉他們的心理素質(zhì)。接下來就是通過這樣的方式對小學(xué)生進行反復(fù)的訓(xùn)練，讓他們習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式和表達自己的方法。

當小學(xué)生適應(yīng)了通過口頭表達自己的時候，教師就要開始注重幫助學(xué)生將口頭表達轉(zhuǎn)化為作文表達能力的訓(xùn)練。例如，教師可以為學(xué)生提供一個看圖說話的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片里的內(nèi)容進行思考，然后表達自己的觀點。然后，教師根據(jù)學(xué)生的表達，進行適當?shù)狞c評和引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己剛才表達的內(nèi)容寫下來，從而形成寫作。這樣就完成了從口頭表達到作文表達的一個轉(zhuǎn)換。同樣，教師應(yīng)當通過對學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作表達當中逐漸找到熟練的感覺，適應(yīng)這個過程，逐漸培養(yǎng)寫作能力和技巧。同時教師可以讓學(xué)生進行一些簡短的、新穎的寫作訓(xùn)練，輔助反復(fù)訓(xùn)練的過程，幫助小學(xué)生更好地培養(yǎng)作文表達能力。

二、加強實踐激發(fā)靈感

在培養(yǎng)小學(xué)生作文表達能力的過程中，教師應(yīng)當重視對學(xué)生寫作靈感的激發(fā)。靈感是一個瞬間的思想爆發(fā)，這對于寫作來說十分重要。一般來說，靈感的產(chǎn)生需要經(jīng)過一個特定的事件，經(jīng)過一定的思考之后才可以產(chǎn)生。因此，教師在教學(xué)過程中可以通過加強小學(xué)生的實踐活動和寫作訓(xùn)練來激發(fā)他們的靈感。在課堂有限的時間內(nèi)，為了更好的激發(fā)小學(xué)生的寫作靈感，需要教師對教學(xué)方法進行深入的研究。例如，在作文課堂教學(xué)中，可以先為學(xué)生提出寫作要求，然后讓學(xué)生進行交流。在交流的同時，我們可以為學(xué)生播放一段優(yōu)美的音樂來為學(xué)生提供一個良好的交流環(huán)境。這樣的環(huán)境會利于學(xué)生之間的交流，同時能夠促進學(xué)生的思考。而對于音樂的選擇，需要我們進行一段時間的實驗，了解學(xué)生的反映，來選擇效果最好的。

教師要注重加強小學(xué)生的寫作實踐訓(xùn)練。例如，可以讓學(xué)生每天寫日記，記錄自己的學(xué)習(xí)和生活。并且要求學(xué)生在日記的過程中要盡量調(diào)整自己的語言，鍛煉表達能力。在課堂上，教師還可以通過組織學(xué)生進行現(xiàn)場寫作，在限定的時間內(nèi)完成規(guī)定的寫作。通過這樣的訓(xùn)練之后，更重要的是要鼓勵學(xué)生進行及時的思考。學(xué)生在思考的過程中能夠回憶剛才寫作當中出現(xiàn)的一些問題，會思考相應(yīng)的解決方法。這樣，就可以逐漸促進學(xué)生的寫作思考能力，而且對學(xué)生的寫作靈感是一種有效的激發(fā)。

三、培養(yǎng)情感真情表達

寫作是一種表達，優(yōu)秀的表達能力離不開作者良好的情感表達狀態(tài)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠在真情實感的動力下進行有效的作文表達。這樣，學(xué)生的作文才會更加生動，具有更強的感染力。首先，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生對一些優(yōu)美的現(xiàn)代文作品進行學(xué)習(xí)，體會其中的情感因素，感受溫暖美好的心靈。這樣，學(xué)生可以逐漸獲得相應(yīng)的情感積累。在日常學(xué)習(xí)和生活中也會養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，能夠善于觀察生活，培養(yǎng)自己的情感。在寫作訓(xùn)練的時候通過合適的寫作技巧來表達自己的情感。對于小學(xué)語文課本中的課文，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)，充分挖掘其中的情感因素。

除此之外，為了培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力，我們還可以通過古詩詞的學(xué)習(xí)，體會古人是如何通過詩詞來傳情達意的。學(xué)習(xí)古詩詞的情感表達，能夠更好地提升學(xué)生的思想境界。作為中華民族文化的精粹，古詩文在小學(xué)語文課本中也占有重要的地位。其中，簡單通俗的語言，優(yōu)美生動的表達，以及韻律的巧妙，都可以對小學(xué)生的寫作表達能力進行感染，促進他們在學(xué)習(xí)古詩的過程中情感的變化和表達能力的提升。通過對古詩的深入分析，我們還可以發(fā)覺其中的一些哲理，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的作文表達能力也具有重要的意義。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的作文表達能力，我們應(yīng)當充分挖掘各類資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的作文學(xué)習(xí)環(huán)境。通過采取有效的教學(xué)方法訓(xùn)練提升小學(xué)生的表達能力。為促進小學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，在作文教學(xué)過程中需要教師積極探索，以小學(xué)生為中心，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，讓小學(xué)生愛上作文表達。

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