體育是我國教育體系長期發(fā)展過程中的基礎(chǔ)項目。經(jīng)過文化的積累以及在交流過程中獲得的經(jīng)驗，不同層次、不同地區(qū)的校園均形成了具有各自特色的校園體育文化風(fēng)格。體育文化是在體育基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的一種意識層面概念，不僅囊括了校園體育項目教學(xué)的制度與要求，也是校園、歷史、師生等元素在體育領(lǐng)域發(fā)展情況的體現(xiàn)。在以“新常態(tài)”為核心的今天，如何充分發(fā)揮校園體育文化的價值，促進(jìn)師生、校園、地區(qū)，甚至國家體育綜合實力的提升，逐漸成為高校教師及相關(guān)專家廣泛關(guān)注的熱點。本文主要就新常態(tài)下的校園體育文化價值展開了討論，旨在為高校體育文化發(fā)展提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】校園體育；體育文化價值；新常態(tài)

作為體育領(lǐng)域的綜合性概念，校園體育文化若想朝“新常態(tài)”化方向發(fā)展，則要求高校與教師必須充分理解體育與文化、個體與集體、當(dāng)下與未來的關(guān)系，只有秉持“善于總結(jié)、敢于創(chuàng)新”的信念，才能真正達(dá)到新時代對高校體育文化積淀的要求，才能讓綜合體育實力有更高的提升。對此，筆者通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合自身經(jīng)驗，從理念與策略兩方面入手，談?wù)勑鲁B(tài)下的校園體育文化價值與發(fā)展，希望與廣大教師、學(xué)者共同分享。

1 校園體育的“新常態(tài)”文化理念

文化理念是實踐的指導(dǎo)思想，是激發(fā)人們不斷踐行、創(chuàng)新的動力。要跟上新常態(tài)背景下的校園體育文化發(fā)展態(tài)勢，首先應(yīng)正確理解什么是新常態(tài)？什么是校園體育文化中的新常態(tài)元素？新常態(tài)背景下的高校體育文化發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢又是怎樣的？從經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的“新常態(tài)”概念出發(fā)，新常態(tài)是一種相對長期，具有創(chuàng)新特點的狀態(tài)。校園體育文化的新常態(tài)，要求高校從基礎(chǔ)入手，完成對體育文化由內(nèi)而外、由下至上的改進(jìn)與優(yōu)化；新常態(tài)背景下的校園體育文化發(fā)展，要求學(xué)校、教師與學(xué)生共同努力，結(jié)伴而行，為滲透與創(chuàng)新永不止步。

1.1 人文理念

人文化是當(dāng)今時代最為核心并且最具競爭力的發(fā)展概念，“以人為本”作為我國科學(xué)發(fā)展觀的基本要義之一，要求每個行業(yè)的各種行動都應(yīng)將“人”置于根本地位，只有符合人類發(fā)展規(guī)律與需求的實踐，才能真正為發(fā)展提供推動力。因此，在校園體育文化的發(fā)展進(jìn)程中，“新常態(tài)”首先提出了人文化的要求。校園是我國進(jìn)行教育活動的主要場所，它在體育領(lǐng)域的發(fā)展與積淀，既囊括了校園體育規(guī)則制度的成果，也蘊(yùn)含著廣大師生對體育項目的了解與情感。經(jīng)過較長時期的發(fā)展，許多高校雖然已經(jīng)形成了一套相對穩(wěn)定的體育教育體系，但并未能真正達(dá)到符合該體系參與者——全體師生及教職工根本利益的要求。

1.2 創(chuàng)新理念

創(chuàng)新是社會發(fā)展永恒不變的要求與動力，校園體育文化的進(jìn)步同樣依賴于創(chuàng)新。在“新常態(tài)”背景下，創(chuàng)新對校園體育文化的發(fā)展提出了兩個要求，首先在于創(chuàng)新的長期穩(wěn)定性，其次在于創(chuàng)新的“新”。校園體育文化具有較長的發(fā)展歷程，其相對龐大、穩(wěn)定、深入的固有理念與體系被廣泛采納和認(rèn)可，甚至成為了一種習(xí)慣及無意識行為；在這種情況下，打破桎梏接受新事物具有一定的難度。新常態(tài)的發(fā)展創(chuàng)新理念作為當(dāng)今社會校園體育文化發(fā)展的首要信念，除了要求校園、教師、學(xué)生都跳出傳統(tǒng)束縛獲取新信息外，還提倡校園注重從不同層次、不同元素、不同階段進(jìn)行創(chuàng)新。總而言之，唯有創(chuàng)新，才有發(fā)展。

2 校園體育“新常態(tài)”文化價值的實現(xiàn)策略

2.1 完善校園體育的物質(zhì)文化體系

校園體育的物質(zhì)文化體系主要包括體育建設(shè)、設(shè)備歸集、器材管理等內(nèi)容。在“新常態(tài)”背景下，高校首先應(yīng)對現(xiàn)有體育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行檢修與完善，為優(yōu)化和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，并以此作為特色化發(fā)展的基本依據(jù)。其次，將專業(yè)化體育基礎(chǔ)設(shè)施與邊緣化校園建設(shè)相結(jié)合，如與校園宣傳欄、學(xué)生活動場地、宿舍場地等基礎(chǔ)設(shè)施的結(jié)合，讓學(xué)生與教師等職工在校園生活中能隨處接觸到體育元素，為其體育活動的實踐及創(chuàng)新、體育精神的激發(fā)與強(qiáng)化奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)辦價值項目，促進(jìn)體育文化積累

體育歸根究底是人的活動。從“新常態(tài)”中的人文理念出發(fā)，校園體育文化的發(fā)展核心還在于體育文化活動的實踐與創(chuàng)新。抽象地說，只有不斷實踐，才能形成更多、更完善、更科學(xué)的文化理念，才能為校園體育文化體系帶來質(zhì)的積累。筆者認(rèn)為，要適應(yīng)新常態(tài)發(fā)展，校園體育應(yīng)以創(chuàng)辦價值項目為主要改善途徑。從現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)來看，除了傳統(tǒng)的籃球、排球、足球、羽毛球等球類項目及田徑類項目外，還可適當(dāng)增加一些素質(zhì)拓展、綜合戶外活動、校園馬拉松、競賽游戲等項目。

2.3 注重體育文化普及，實現(xiàn)內(nèi)化發(fā)展

文化的普及是推動高校校園體育文化體系發(fā)展的主要手段，同時也是其實現(xiàn)內(nèi)化創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)。我們知道，一種文化的發(fā)展與改革，首先來源于人們對該種文化的認(rèn)知程度與興趣度。因此，高校應(yīng)充分關(guān)注體育文化的普及程度。其中，獲取該方面信息的主要途徑為定期對校園師生及員工的體育參與度、體育文化了解程度等進(jìn)行調(diào)查與評估。調(diào)查方法包括問卷法、自主建議法、活動參與度調(diào)查法、活動反饋法以及講座法等。然后，根據(jù)評估結(jié)果，對現(xiàn)存校園體育文化體系進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化?？偠灾?，只有充分關(guān)注校園體育文化的內(nèi)在發(fā)展進(jìn)程，并基于實踐不斷完善與創(chuàng)新，才能真正推動校園體育文化的現(xiàn)代化發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，新常態(tài)背景下的校園體育文化發(fā)展以“人文、多元與創(chuàng)新”為指導(dǎo)理念，應(yīng)加強(qiáng)對其物質(zhì)基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)與發(fā)展基礎(chǔ)的優(yōu)化。同時，還應(yīng)借助信息時代的各項技術(shù)完善發(fā)展途徑，做到與時俱進(jìn)，和諧共生。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

董山強(qiáng)（1981-），男， 漢族，安徽省亳州市人。碩士研究生學(xué)歷。現(xiàn)為集寧師范學(xué)院講師。主要研究方向為體育教育訓(xùn)練理論改革與發(fā)展。

作者單位

集寧師范學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市 012000