首先，政府十分重視對(duì)于教育的投入。政府通過(guò)多種手段確保將財(cái)政資金首先用在教育上，一些家境貧寒的學(xué)生將會(huì)優(yōu)先得到政府發(fā)放的助學(xué)金，同時(shí)還可享受到低價(jià)低息的保險(xiǎn)及助學(xué)貸款服務(wù)。而對(duì)于學(xué)校所必需的教學(xué)儀器、設(shè)備等，政府則是通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼形式減少學(xué)校的購(gòu)置成本。

其次，努力提高師資水平和教學(xué)能力。高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)一直是澳大利亞能保持高水準(zhǔn)教育的關(guān)鍵因素，澳大利亞教育部有一套十分系統(tǒng)、十分嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，而且根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行更新改進(jìn)。同時(shí)，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)還會(huì)不定期地對(duì)各年級(jí)的教師進(jìn)行不同類型的培訓(xùn)以及考核，尤其注重培養(yǎng)老師與學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力，考察教師對(duì)于最新科技文化的掌握水平等。另外，還提供赴國(guó)外學(xué)習(xí)和交流進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

最后，全球化意識(shí)突出，通過(guò)國(guó)際間交流合作提高本國(guó)教育質(zhì)量。在澳洲的學(xué)校中，隨處可見(jiàn)不同膚色的老師和學(xué)者，他們來(lái)自五湖四海，也把各個(gè)國(guó)家的教學(xué)方法和有益經(jīng)驗(yàn)帶到了澳洲。

除了政府出臺(tái)一系列政策促進(jìn)教育發(fā)展之外，澳大利亞的教學(xué)方式也更有利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)。在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校里，課堂講授僅僅只是教學(xué)的一種方式，很多時(shí)候老師都會(huì)帶著學(xué)生們實(shí)地考察，親身體驗(yàn)一些書(shū)本上學(xué)不到的東西。無(wú)論是參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論，各種不同的教學(xué)方式旨在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。而在課后，老師也很少會(huì)布置一些習(xí)題類的家庭作業(yè)，而是會(huì)針對(duì)某一問(wèn)題讓學(xué)生完成一篇如何解決問(wèn)題的“報(bào)告”。學(xué)生為此需要自己通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、讀報(bào)等渠道來(lái)查閱資料，有時(shí)甚至需要實(shí)地進(jìn)行調(diào)研論證，當(dāng)最終的“報(bào)告”完成時(shí)，學(xué)生收獲的絕不僅僅是枯燥的理論知識(shí)。