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      小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

      2017-02-16 10:00:22江蘇省鹽城市南苑小學(xué)
      小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2017年17期
      關(guān)鍵詞:想象力教學(xué)活動作文

      江蘇省鹽城市南苑小學(xué) 楊 靜

      小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

      江蘇省鹽城市南苑小學(xué) 楊 靜

      在小學(xué)語文教學(xué)活動中,作文教學(xué)是一個非常重要的環(huán)節(jié),而在作文教學(xué)中,學(xué)生想象力的培養(yǎng)是一個重點部分。學(xué)生的想象力是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ),也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的基石,學(xué)生想象力的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提升學(xué)生的整體能力。本文主要以小學(xué)語文課堂為研究對象,針對如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力進(jìn)行了幾點策略分析。

      作文教學(xué);想象力;培養(yǎng);方法策略

      學(xué)生在寫作中的想象力是學(xué)生不斷進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的動力,可以為學(xué)生提供源源不斷的寫作素材,并且在寫作的過程中更好地對素材加以應(yīng)用,完成一個段落或者是一篇文章。所以學(xué)生在寫作中擁有想象力是非常重要的,它可以幫助學(xué)生更好地去完成作文寫作。另外,素質(zhì)教育理念提出要尊重學(xué)生個性的發(fā)展,因此教師要在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中尊重學(xué)生個性的發(fā)展,也要提倡學(xué)生不斷創(chuàng)新自己的寫作形式,應(yīng)當(dāng)鼓勵不同的學(xué)生書寫不同的作文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生采用不同形式的寫作手法進(jìn)行寫作,而做好這一點的基礎(chǔ)是學(xué)生要有想象力,讓學(xué)生將這種想象力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。小學(xué)生的想象力是天馬行空的,沒有任何界限的,因此,通過學(xué)生的想象可以讓寫作內(nèi)容更加生動形象,更加具有感染力。那么,如何才能在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力成了一個關(guān)鍵問題。要做到這一點,就需要教師在教學(xué)活動中采用多樣化的教學(xué)方法,在教學(xué)活動中逐漸提升自己的專業(yè)能力,以培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象能力為前提,以提升學(xué)生的寫作能力為基礎(chǔ),開展高效小學(xué)語文作文教學(xué)活動。

      一、在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的立體空間思維

      其實在小學(xué)階段,學(xué)生已經(jīng)形成了自己的寫作風(fēng)格,不同的學(xué)生有著自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。學(xué)生這種不同的寫作風(fēng)格源自于學(xué)生想象力的不同。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,教師需要在教學(xué)活動中采用一些不同的教學(xué)方法,通過定向培養(yǎng)讓學(xué)生的寫作思維進(jìn)行發(fā)散。教師可以在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的立體空間思維,讓學(xué)生通過空間想象力去發(fā)散自己的思維。其實學(xué)生剛接觸小學(xué)作文的時候會顯得手忙腳亂,這是因為學(xué)生沒有寫作素材,在寫作的過程中也就沒有東西可寫。在教學(xué)活動中幫助學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,可以很好地解決這個問題。

      培養(yǎng)學(xué)生的空間思維的方式有很多種,比如教師可以在課堂中利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一個立體的空間圖片,讓學(xué)生在課堂中通過不同的角度去觀察這個圖片,隨后讓學(xué)生寫出一段話或者幾段話去描述這個圖片。學(xué)生通過從不同的角度去觀察這個圖片,會有不同的感觸,也就有不同的看法。另外,教師還可以讓學(xué)生在課堂中制作一些立體的手工制品,學(xué)生剛接觸立體圖形時可能沒有很好的感受,而當(dāng)學(xué)生動手親自制作時,就會有一個更加深入的了解。要完成這些手工藝品其實也并不容易,學(xué)生要充分發(fā)揮自己的想象力完成這個任務(wù)。通過這種方法,教師可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的立體空間思維,可以讓學(xué)生嘗試著從不同的角度去解決問題,通過空間思考和分析鍛煉自己的能力,對培養(yǎng)學(xué)生的作文想象能力有很大的幫助。

      二、在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的自由思維

      其實在小學(xué)作文寫作過程中,學(xué)生的寫作過程也是學(xué)生自身思維的過程,學(xué)生將自身的主觀感受反映到自己的作文當(dāng)中。因此,為了更好地提升學(xué)生的寫作水平,教師還必須在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的自由思維,讓學(xué)生可以在寫作過程中有一個很好的思維方式,有一個清晰的思維過程,讓學(xué)生對自己寫作的過程有一個清晰的了解,讓學(xué)生知道自己下一步要寫什么、該寫什么,只有這樣,學(xué)生寫出來的作文才結(jié)構(gòu)合理、思維清晰,可以幫助學(xué)生針對某一知識點進(jìn)行無限的延伸和擴(kuò)展,這種知識的延伸和擴(kuò)展是建立在學(xué)生想象力基礎(chǔ)上的。但是自由思維并不是胡思亂想,是有一定根據(jù)的,它是根據(jù)學(xué)生的寫作思維建立起來的。

      培養(yǎng)學(xué)生的自由思維也就是在培養(yǎng)學(xué)生的寫作想象能力,比如教師可以在課堂上讓學(xué)生自主選擇寫作題目,讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去完成寫作任務(wù),這樣就給了學(xué)生充分的自由發(fā)揮的時間和空間,有助于學(xué)生自由思維的發(fā)散,學(xué)生寫出來的作文也就更加充實,更能反映出學(xué)生的真實所想。另外,教師還可以在課堂中說出一個詞語讓學(xué)生進(jìn)行造句,比如教師可以說“登峰造極”這個詞語,然后讓每一位學(xué)生對這個詞語進(jìn)行擴(kuò)充,學(xué)生針對這個詞語進(jìn)行擴(kuò)充的過程,也是自由思維能力發(fā)散的過程。通過這種方法,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自由思維,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更富有想象力,有助于學(xué)生寫作能力的提升。

      三、在教學(xué)活動中豐富學(xué)生的知識儲備

      學(xué)生在寫作過程中發(fā)揮自身想象力是建立在自己豐富知識儲備的基礎(chǔ)上的,因此,要想在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的作文想象能力,就需要首先豐富學(xué)生的知識儲備。學(xué)生是在現(xiàn)有的寫作素材上進(jìn)行發(fā)揮想象,將有限的作文素材進(jìn)行擴(kuò)展和發(fā)揮,不斷擴(kuò)充素材所包含的內(nèi)容,然后將這些內(nèi)容串聯(lián)起來,形成一個充滿想象力的作文。現(xiàn)階段,限制學(xué)生作文想象力的因素有很多種,其中一個很重要的因素就是學(xué)生知識面匱乏,知識儲備不足。

      教師要在教學(xué)活動中注重豐富學(xué)生的知識儲備,可以通過讓學(xué)生廣泛閱讀來完成。在小學(xué)語文作文教學(xué)活動中,閱讀和寫作是分不開的,它們之間是相輔相成、相互影響的。比如教師可以給學(xué)生規(guī)定一個閱讀量,讓學(xué)生在一天當(dāng)中或者一周之內(nèi)完成多少閱讀任務(wù)。此外,教師還可以通過開展語文趣味活動的形式來擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備,這種趣味活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以讓學(xué)生形成一種緊迫感,帶動其他學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí),以此來擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備。

      總而言之,小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)是一個永恒的話題,也是現(xiàn)階段作文教學(xué)中面臨的比較嚴(yán)峻的問題。為了讓學(xué)生可以寫出更好的語文作文,教師就必須培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,讓學(xué)生的想象力帶動學(xué)生去寫作,以此提升學(xué)生的寫作效率和寫作質(zhì)量。

      [1]戚連香.淺析小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點體會[J].科技導(dǎo)刊(中旬刊),2012(5).

      [2]劉志清.新課程背景下小學(xué)語文作文教學(xué)淺見[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2009(2).

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