江蘇省泰州市姜堰區(qū)梅垛中心小學(xué) 吳 寧

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實(shí)踐研究

江蘇省泰州市姜堰區(qū)梅垛中心小學(xué) 吳 寧

自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一項(xiàng)重要技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生獲得自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，可以讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，還能樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

小學(xué)；語(yǔ)文；自學(xué)能力；課堂

小學(xué)生年齡小，正處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，理解能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)都相對(duì)模糊，自學(xué)能力也相對(duì)較差，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)。通過(guò)自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)。

一、養(yǎng)成良好的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在這一階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，教師要抓住學(xué)生的這一心理特性，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的自學(xué)習(xí)慣。在文章講課之前要求學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)大概的把握，了解文章的文體以及這種文章的寫作特點(diǎn)。由于小學(xué)生的知識(shí)面有限，教師可以適當(dāng)放低要求，主要是讓學(xué)生做到在課前預(yù)習(xí)，然后通過(guò)自己的理解對(duì)文章有一個(gè)大致的理解，這樣學(xué)生就能夠發(fā)揮自己的想象，在教師講課之前有自己的見(jiàn)解，在聽(tīng)課過(guò)程中就會(huì)有方向、有目的地吸取教師講授的知識(shí)要點(diǎn)。

小學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)漢字是最基本的任務(wù)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)遇到很多陌生的字或者詞，這就要求學(xué)生要掌握一定的解決問(wèn)題的能力，教師不能只是一味地直接告訴學(xué)生字或者詞的讀法和意義，而是要教給學(xué)生解決這些困難的能力，教學(xué)生使用字典等工具自己去解決在閱讀或是其他地方遇到的陌生的字或者詞，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，不畏困難，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題解決時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加自信，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。

二、掌握自學(xué)的方法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法非常重要，故而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要讓學(xué)生掌握一定的自學(xué)方法，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣非常重要。

如培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，在學(xué)習(xí)文章時(shí)，教師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己總結(jié)的良好習(xí)慣，首先要學(xué)生通讀文章，將表達(dá)相同意思的段落進(jìn)行劃分，并總結(jié)該部分的大致意思，然后總結(jié)文章的中心思想。學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)總結(jié)文章的方法，就會(huì)具備一定的自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)其他文體的文章時(shí)，就可以通過(guò)自學(xué)文章解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題。學(xué)好語(yǔ)文并非一朝一夕之事，這是一個(gè)日積月累的過(guò)程，要讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀和寫作，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)到很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，通過(guò)閱讀，學(xué)生掌握一定的信息，學(xué)習(xí)一些新的技能，吸取更廣泛的知識(shí)，并且可以累積素材，為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中要善于積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的技能運(yùn)用到自己的寫作中去。學(xué)生要養(yǎng)成勤讀勤寫的習(xí)慣，每天寫寫日記、寫寫總結(jié)，不但有助于寫作水平的提高，還能讓自己明白自己在這一天的收獲，反思自己的不足，制定今后的計(jì)劃，讓生活和學(xué)習(xí)變得更加充實(shí)快樂(lè)。

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、勤寫作，有利于提高學(xué)生的思考能力及表達(dá)能力，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的寫作能力，掌握這些自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì)有顯著的提升。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身的綜合能力。

三、建立自學(xué)的計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在這一階段培養(yǎng)自學(xué)能力是非常有必要的，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力就是要求培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀、自己思考、自己解決問(wèn)題的能力。在這一能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要求學(xué)生和教師共同努力，堅(jiān)持不懈，不能有始無(wú)終。在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，需要學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的自學(xué)計(jì)劃，把養(yǎng)成自學(xué)能力這個(gè)大目標(biāo)劃分成一個(gè)個(gè)具有較高可行性的小目標(biāo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)努力去完成小的目標(biāo)，在學(xué)生建立自學(xué)目標(biāo)和劃分詳細(xì)小目標(biāo)的過(guò)程中，教師要全程參與，分析學(xué)生建立目標(biāo)的可行性、合理性，指導(dǎo)學(xué)生改正一些不合理的或者是實(shí)現(xiàn)非常困難的目標(biāo)，要保證學(xué)生制定的計(jì)劃難度適中，學(xué)生能夠完成，這樣有助于學(xué)生樹(shù)立自信心，積極主動(dòng)地去按照自己的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。由于小學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力較差，解決困難能力有限，在完成計(jì)劃的過(guò)程中，時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重，很多同學(xué)難免會(huì)產(chǎn)生消極心理，因此教師要細(xì)心觀察每一位學(xué)生的心理變化，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難，鼓勵(lì)他們迎難而上，完成計(jì)劃。在這一過(guò)程中，教師也要堅(jiān)持不懈，和同學(xué)們一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成規(guī)定的小目標(biāo)，然后完成整個(gè)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，而且教會(huì)了學(xué)生如何去學(xué)，在這一過(guò)程中，學(xué)生具備了查閱工具的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是給了學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)大門的鑰匙。