尹林霞

（遼寧省撫順市第三十四中學(xué)）

淺談信息技術(shù)如何讓數(shù)學(xué)課堂“舞”起來

尹林霞

（遼寧省撫順市第三十四中學(xué)）

21世紀(jì)，中國進(jìn)入了人才挑戰(zhàn)，人才選拔的信息時代，人們充分認(rèn)識到信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位。在新課改浪潮的推動下，在《新課標(biāo)》修訂出版的影響下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)突顯出來。作為現(xiàn)代教師的我們，掌握信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為我們一項(xiàng)必備的基本功，信息技術(shù)的運(yùn)用將成為我們課堂教學(xué)實(shí)施的一條有效途徑。

信息技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)興趣

新世紀(jì)教學(xué)中的教師，不僅會備課、上課、說普通話，寫工整漂亮的粉筆字，還要能運(yùn)用信息技術(shù)讓課堂“活”起來，讓呆板、枯燥的文字、數(shù)字、圖形、圖片動起來，舞起來，讓學(xué)生身臨其境地思考問題、分析問題、解決問題。信息技術(shù)的運(yùn)用，不但可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性。

一、用錄像創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，最初的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們老師都是通過口頭表述或在黑板上寫寫、畫畫，難以將真實(shí)的生活情境展現(xiàn)出來，使學(xué)生被封閉在單調(diào)的課堂內(nèi)，與豐富的現(xiàn)實(shí)社會隔離開來，致使學(xué)生興趣日益衰退。信息時代的課堂，可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生身臨其境地去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如：在講數(shù)學(xué)七年下冊《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》一節(jié)時，教材例題“要了解全班學(xué)生對新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的情況，并列出分布表，畫出扇形統(tǒng)計(jì)圖？”如果只是通過教師口述和觀察教材中給的數(shù)據(jù)表格，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，算出的數(shù)據(jù)說服力也不強(qiáng)。魯迅曾預(yù)言：“用活動的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好?！庇谑牵野褜W(xué)生們剛?cè)雽W(xué)時做自我介紹時的錄像放給他們看，決定把題的背景改變一下，“了解我們班學(xué)生喜歡音樂、體育、美術(shù)、舞蹈、樂器這五項(xiàng)的愛好情況，制成一個統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖？”此時學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)一下被點(diǎn)燃，課堂氣氛立即活躍起來，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，完成情感體驗(yàn)，營造了輕松的課堂氣氛。

二、用flash讓靜與動、抽象與直觀互化，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)

“世界萬物都是矛盾的”，數(shù)學(xué)知識既是抽象的，又是具體的；既是靜止的，又是變化的。利用信息技術(shù)可以將靜止的知識動態(tài)化；抽象的知識直觀化；復(fù)雜的知識簡單化。讓學(xué)生在互化的場景里主動發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題，使學(xué)生的邏輯思維、空間想象能力都得到極大的訓(xùn)練，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

例如：八年級數(shù)學(xué)教材《軸對稱》一節(jié)，教材中給的都是圖片，無法進(jìn)行折疊，傳統(tǒng)的教學(xué)，教師只能讓學(xué)生觀察圖片，想象他們的對稱性，信息技術(shù)的出現(xiàn)，讓教師在講授“軸對稱”概念時，可以利用flash動畫制作一只會飛的蝴蝶，一顆會閃爍的五角星，一個大眾汽車的標(biāo)志，一個色彩鮮艷的臉譜等，這些事物在不斷重復(fù)對折—打開—對折，學(xué)生的注意力很快就被吸引過來，快速地理解了“軸對稱”的定義，而且很多學(xué)生還能舉一反三。在這種形象化的教學(xué)中，學(xué)生不但很快學(xué)會了找圖形和實(shí)物的對稱軸，還會很自然地發(fā)現(xiàn)軸對稱的三個基本性質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)了知識的重組與構(gòu)建。

三、用《幾何畫板》突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生將知識在課堂內(nèi)化

人們常說“過程決定成敗，過程比結(jié)果更重要”，教師不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要揭示獲取知識的思維過程?！扒啻浩诘暮⒆觽冏钆碌木褪菄Z叨”，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們總是把重要的內(nèi)容，難懂的知識點(diǎn)，花費(fèi)大量的時間和精力一遍一遍地重復(fù)著，學(xué)生不但沒有學(xué)會，還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如今的課堂，教師可以利用計(jì)算機(jī)具體、形象地演示，讓動靜結(jié)合、情景交融、聲色兼?zhèn)?、虛?shí)同現(xiàn)。不但調(diào)動了學(xué)生的各種感官的協(xié)調(diào)合作，還有利于培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

例如：中考壓軸是二次函數(shù)的一個重要應(yīng)用，此題對優(yōu)等生來說是一個挑戰(zhàn)；對中等生來說是一個難點(diǎn)；對學(xué)困生來說真是有點(diǎn)兒望而生畏。針對這一現(xiàn)象，我利用《幾何畫板》軟件制作拋物線中由于某些點(diǎn)運(yùn)動而產(chǎn)生的平行四邊形、等腰三角形、直角三角形，通過拖動點(diǎn)或線，讓圖形動起來，使學(xué)生直觀地感受到這些圖形是如何出現(xiàn)、存在于拋物線中的，讓學(xué)生在多媒體中實(shí)際去操作、演示、體會這些圖形的變化，從而在動態(tài)模擬中，將知識條理化、系統(tǒng)化，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美。

四、用幻燈片提升練習(xí)速度，使課堂練習(xí)方式多樣化

巴班斯基說：“最優(yōu)的教學(xué)過程是在某個規(guī)定的時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育、發(fā)展三個面達(dá)到最高的水平?！眰鹘y(tǒng)的課堂練習(xí)停留在紙上，封閉、單一、乏味，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，教師可以利用幻燈片制作各式練習(xí)題，圖文并茂、聲色兼?zhèn)洌箤W(xué)生深刻地領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想和方法。

例如：在八年級數(shù)學(xué)《平行四邊形》一課做練習(xí)題時，我利用多媒體設(shè)計(jì)砸蛋游戲，電腦屏幕上有8個金蛋，將題放在不同的圖片后面。如：第1個金蛋鏈接題為“平行四邊形的定義”，第2個金蛋鏈接題為“平行四邊形的性質(zhì)”，第3個金蛋鏈接題為“祝賀你直接過關(guān)”……用鏈接的方式將它們打開完成，讓學(xué)生在多媒體上操作，選擇自己喜歡的去砸，滿足了學(xué)生的跳躍思維，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在娛樂中輕松學(xué)習(xí)，鞏固知識。教師還可以利用藝術(shù)字設(shè)計(jì)各種鼓勵孩子的話語，用動畫設(shè)計(jì)禮物。在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時，進(jìn)行情感教育，達(dá)到雙贏的效果，充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的四維目標(biāo)。

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，更好地解讀了《新課標(biāo)》，現(xiàn)代的教育教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活、已有知識背景出發(fā)，給他們提供交流、溝通的機(jī)會，引導(dǎo)他們自主探索真理，并掌握知識、技能、思想、方法，從而發(fā)散思維，去開發(fā)、創(chuàng)造更美好的生活。信息技術(shù)讓知識在課堂上貼近了生活，驗(yàn)證了知識來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。

信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)我們的教學(xué)生活，作為數(shù)學(xué)教師的我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以全新的姿態(tài)去接受它的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是不可低估的，它已經(jīng)成為我們教學(xué)的一個輔助工具。教學(xué)過程的核心重要的還是情感的交流，這是信息技術(shù)不能取代的。因此我們要客觀合理地在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)厝谌胛覀兊恼n堂教學(xué)，讓信息技術(shù)與我們的傳統(tǒng)媒體完美地結(jié)合起來，讓我們的數(shù)學(xué)課堂“豐盈”起來，讓我們的數(shù)學(xué)課堂“活”起來，讓我們的數(shù)學(xué)課堂“舞”起來。

[1] 朱其超．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性 [J]．考試周刊，2009（50）．

[2] 王兆太．提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐思考 [J]．甘肅教育，2013（15）．

[3] 寇靜．對數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的思考 [J]．考試周刊，2007（53）．

[4] 馬占云．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高之我見 [J]．中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016（35）．

港媒:內(nèi)地人從小學(xué)英語卻說不流利 要怪死記硬背

香港科技大學(xué)校長的前演講稿撰寫人菲利普·楊的文章，題目為《內(nèi)地畢業(yè)生為什么不能說一口流利的英語？怪教學(xué)方法》的文章稱，內(nèi)地人對英語愛恨交加。英語被看成是“充滿機(jī)會的語言”——它可以幫助人們獲得夢寐以求的海外教育、待遇優(yōu)厚的工作或外國國籍。

盡管大家都知道英語學(xué)習(xí)很重要，但內(nèi)地的英語教育依舊令人驚訝。內(nèi)地的學(xué)生們說，初中的三年才是學(xué)習(xí)英語最有效的時期，而上高中后，好像被高考綁架了，為了考試不斷進(jìn)行練習(xí)。

文章稱，在內(nèi)地的大學(xué)里，英語學(xué)習(xí)在頭兩年是強(qiáng)制性的。但是，這種語言的教學(xué)卻很書面，缺乏實(shí)用的技能。大學(xué)畢業(yè)要求學(xué)生們需通過大學(xué)英語四級或六級考試。但雇主們抱怨說，很少有畢業(yè)生可以應(yīng)付那些哪怕是簡單的寫作、回復(fù)英文電子郵件或接聽商務(wù)電話的工作，更不用說與外國客戶進(jìn)行貿(mào)易談判了。而有些地區(qū)，人們甚至討論要把英語從規(guī)定的課程中刪除。

出了什么問題？首先，缺少一種方法。那種記住個別詞匯和令人費(fèi)解的語法的學(xué)習(xí)方法是落后的。任何有效的方法都必須解決兩個問題：第一，你為什么能理解英語句子中的每一個單詞，卻不能理解它的整體含義？ 第二，在擁有了基本的熟練程度后，為什么在英語方面的進(jìn)步變得更難，不管你學(xué)習(xí)有多么刻苦？許多在美國生活了幾十年的中國學(xué)者也是如此。

文章稱，只要英語教學(xué)被“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法套住，學(xué)生就被剝奪了學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”的機(jī)會，或者失去在“模式識別”中的敏感度訓(xùn)練，尤其是在發(fā)展寫作技巧方面。有人說，與非母語人士不同，母語人士可以在潛意識中學(xué)習(xí)語言，但學(xué)生一旦獲得“模式識別”能力，也可以進(jìn)行“潛意識”學(xué)習(xí)。

文章稱，每年有近50萬內(nèi)地學(xué)生出國留學(xué)。內(nèi)地是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但印度人在世界500強(qiáng)企業(yè)或美國大學(xué)的人數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過內(nèi)地。內(nèi)地缺乏英語交流的軟實(shí)力。這個挑戰(zhàn)不應(yīng)該留給補(bǔ)習(xí)學(xué)?；蜉o導(dǎo)中心，因?yàn)閷W(xué)生作為一個被測試者，不可能將英語轉(zhuǎn)化為能力。必須重新思考英語教學(xué)方法，以使學(xué)生為未來做好準(zhǔn)備。

（本文來自《參考消息》）