江蘇省連云港市中云中心小學(xué) 宋 歡

綜合思考

歌訣作伴助寫字

江蘇省連云港市中云中心小學(xué) 宋 歡

低年級(jí)是最關(guān)鍵的寫字起步階段，以歌訣為伴，自編和借用一些通俗易懂、朗朗上口的歌訣，能激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，幫助學(xué)生糾正雙姿，掌握重要的寫字要領(lǐng)，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

歌訣；姿勢(shì)；筆畫；寫字

在低年級(jí)寫字教學(xué)中，我運(yùn)用歌訣進(jìn)行寫字教學(xué)，效果非常顯著。

一、借歌訣，正雙姿

為了糾正坐姿，我對(duì)學(xué)生的不良坐姿進(jìn)行了觀察和分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生頭不正，肩不平，背不直，腳亂放等。針對(duì)以上情況，我引用了寫字姿勢(shì)歌訣：頭正，肩平，背直，腳正。一尺，一寸和一拳，預(yù)防近視須記全。寫字前，我總是引導(dǎo)學(xué)生背誦，以便訓(xùn)練學(xué)生的坐姿。為了規(guī)范握筆姿勢(shì)，我借鑒執(zhí)筆姿勢(shì)歌訣：大哥二哥對(duì)對(duì)齊，手指中間留縫隙，筆桿斜靠三關(guān)節(jié)，后面三指托住筆，指實(shí)掌虛要注意。借此指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)。

久而久之，在歌訣的陪伴下，學(xué)生端正了雙姿，養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。

二、靠歌訣，學(xué)筆畫

依靠歌訣學(xué)習(xí)筆畫，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。如“橫”像小扁擔(dān)，左低右高行；長(zhǎng)橫有坡度，底橫平又平?！柏Q”像小棒棒，懸針豎，像根針；垂露豎，掛露珠?！捌病毕裥甙眩p輕頓，出筆快?！稗唷毕裥殑Γ_始輕，漸漸重?！疤帷毕裥×餍牵瑢懱嶂翱捶轿?，迅速提筆別猶豫?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“鉤”像人踢腳……根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)其依托恰當(dāng)?shù)墓P畫歌訣，可以幫助學(xué)生一下子記住漢字基本筆畫的形狀特點(diǎn)和書寫要領(lǐng)。

課堂教學(xué)中，我邊念歌訣邊示范。以基本筆畫“橫”為例：寫橫不能平，左低右高行，起筆輕按收筆重，行筆稍快力要輕。學(xué)生邊念歌訣邊模仿，在反復(fù)練習(xí)中把橫寫得既得體又大方。

三、編歌訣，寫漢字

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！贝蟛糠趾⒆釉趯W(xué)齡前已認(rèn)識(shí)很多常用字，相比之下，寫字倒成了孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！半y”包括兩方面:一是字字正確，二是字字美觀。

1．巧編歌訣，字字正確

在寫字教學(xué)中，應(yīng)重視字形記憶的指導(dǎo)，歌訣法是一種常見的記憶方法，我們可以通過編寫歌訣來(lái)指導(dǎo)字形教學(xué)。

比如，教學(xué)“坐”字，可以這樣編歌訣加強(qiáng)字形記憶的指導(dǎo)：坐——二人坐土上，謙讓捺變點(diǎn)。學(xué)生利用這個(gè)歌訣，很快就可以記住“坐”的字形，課后無(wú)需再花費(fèi)大量的時(shí)間機(jī)械地重復(fù)記憶“坐”字的寫法。歌訣法記憶字形的優(yōu)勢(shì)是對(duì)字形有一個(gè)整體的識(shí)記，有效整合學(xué)生已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生自身的寫字資源，寫字教學(xué)就會(huì)省時(shí)高效。這種寫字教學(xué)簡(jiǎn)約、高效。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐，我們班學(xué)生書寫和運(yùn)用生字詞時(shí)，白字少了很多，大部分都能保證字字正確。和以往相比，字形正確率有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

音同、形近字的掌握，是低年級(jí)寫字教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用這類字時(shí)倍感吃力，特別容易混淆。比如“晴”、“情”二字，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)把“晴天”寫成“情天”，“事情”寫成“事晴”。而引導(dǎo)學(xué)生為漢字編寫歌訣：“晴”和“情”音相同，區(qū)分它倆要看清，“晴”天出太陽(yáng)，事“情”要用心。這樣進(jìn)行寫字教學(xué)，字形記憶就能化難為易，難點(diǎn)也就迎刃而解了。

寫字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字時(shí)容易出現(xiàn)添一筆或漏一筆的現(xiàn)象。比如，教學(xué)“晚”字，“兔”這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生思維定式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“晚”字的干擾源。為避免學(xué)生將“晚”中的“免”寫成“兔”，我采用編歌訣法引領(lǐng)學(xué)生巧記“晚”的字形，效果顯著：晚，晚上太陽(yáng)被罷免。不僅點(diǎn)出了“晚”字的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而且更形象地道出了太陽(yáng)晚上不工作的特點(diǎn)。學(xué)生書空一次，書寫兩遍不用復(fù)習(xí)，就記住了“晚”字的字形。

啟發(fā)巧編歌訣識(shí)記字形，學(xué)生就不覺得把字寫正確是一件難事，而會(huì)積極主動(dòng)地記憶字形，逐步做到字字正確。

2．巧編歌訣，字字美觀

在寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地運(yùn)用歌訣練習(xí)寫字，會(huì)在每天的書寫中鞏固記憶，漸漸形成規(guī)范，以至字字美觀。

“口”是很常見的一個(gè)字，并常常作為字的部件出現(xiàn)，學(xué)生寫好并不容易。我這樣編寫歌訣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫好“口”字：上寬下窄字形小，兩豎內(nèi)收對(duì)稱好，最后一橫托上橫，生在左豎露點(diǎn)頭。歌訣強(qiáng)調(diào)這個(gè)字寫小好看，不能寫大，還強(qiáng)調(diào)“口”的兩豎內(nèi)收傾斜。對(duì)稱，是說“口”字兩豎的斜度要對(duì)稱。“口”的最后一橫要出頭，這一點(diǎn)很容易忽視，因此歌訣強(qiáng)調(diào)從左豎起筆并且還要露點(diǎn)兒頭。巧編歌訣有助于學(xué)生把握重要的書寫要領(lǐng)，力求把“口”字寫得盡善盡美。

常用漢字中，左右結(jié)構(gòu)的字占大多數(shù)。及時(shí)編出短小押韻的歌訣：左右不分家，有避讓，有穿插，看清寬窄有變化。邊念歌訣邊書寫能促使學(xué)生盡快掌握左右結(jié)構(gòu)字的書寫方法。比如指導(dǎo)“地”字，左右不分家，要寫緊湊；“也”字的“橫”要穿插在“土”字“橫“和“提”之間，但要注意避讓；整個(gè)字要寫得左窄右寬。巧編入歌訣，帶領(lǐng)學(xué)生邊寫邊對(duì)照，學(xué)生不僅能寫好這一個(gè)字，而且還能寫好這一類字。像“泡，炮，抱，飽，跑”這樣右邊部件相同的字，先讓學(xué)生回憶單個(gè)字“包”的寫法歌訣：下鉤包上鉤，再讓學(xué)生運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的歌訣進(jìn)行書寫，學(xué)生就駕輕就熟了。

為了啟迪學(xué)生進(jìn)一步地美化漢字，弄清關(guān)鍵筆畫的長(zhǎng)短變化以及在田字格中的位置相當(dāng)重要。在范寫生字時(shí)，我與學(xué)生共同編出了合作歌訣。如學(xué)習(xí)“游”字，歌訣：點(diǎn)，點(diǎn)（收筆橫中線），提，點(diǎn)（收筆豎中線），短橫，橫折鉤（起筆橫中線、折筆豎中線），長(zhǎng)撇，短撇，短橫，橫撇，豎鉤，長(zhǎng)橫。利用歌訣強(qiáng)化寫字要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生最終做到字字美觀。

四、談歌訣，論作用

歌訣，形象生動(dòng)，短小易記。有歌訣作伴，幫助學(xué)生端正寫字態(tài)度，糾正雙姿，快速掌握寫字要領(lǐng)，有效提高書寫質(zhì)量，同時(shí)將寫字教學(xué)帶入一個(gè)全新的境界！

[1]鄭益民．激發(fā)學(xué)生寫字興趣“五招”[J]．小學(xué)語(yǔ)文教師，2011（10）：64．

[2]李亮．劉霞．寫字，語(yǔ)文教育的題中之義[J]．江蘇教育研究，2011（1B）：52-54．

[3]曹燕．“口訣化”教學(xué)，讓寫字更高效[J]．輔導(dǎo)員，2011（Z3) ．