向慧

摘 要：隨著羽毛球運動在我國的蓬勃發(fā)展，羽毛球項目受到了越來越多人的喜愛，普通高校開設(shè)羽毛球課、羽毛球俱樂部、羽毛球協(xié)會等，有不斷上升的趨勢，而且人數(shù)越來越多，高校羽毛球運動越來越普及，水平越來越高，與之相對應(yīng)的是對教學(xué)形式、內(nèi)容、師資隊伍等方面的要求也越來越高，如何進一步提高普通高校羽毛球選項課的教學(xué)效果迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：普通高校；羽毛球；選項課；教學(xué)效果

一、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法和手段，教學(xué)針對性強，同時能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。在掌握運動技術(shù)的階段，可以采用示范法、念動訓(xùn)練法、徒手揮拍法等教學(xué)方法；在完善運動技能階段，可以采用探究式教學(xué)法、組合技術(shù)教學(xué)法、突出發(fā)力教學(xué)法等教學(xué)方法；在鞏固運用動作階段可以采用比賽法、自主教學(xué)、分組教學(xué)、多球訓(xùn)練法等教學(xué)方法。以探究式教學(xué)法為例，探究式教學(xué)法是在教學(xué)中提出誘導(dǎo)性問題，啟發(fā)學(xué)生運用已有知識，通過觀察、判斷、思維與分析，探究事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系，從而觸類旁通，達到加速技能形成的效果。教師注重學(xué)生智能因素和非智能因素的開發(fā)和培養(yǎng)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生開拓思維，學(xué)生通過觀察、判斷、思維與分析，利用大腦皮層內(nèi)已有的運動條件反射和相似技能間的良好影響，弄清擊球的動作結(jié)構(gòu)、基本環(huán)節(jié)、擊球時間、擊球點、擊球力量、擊球弧線、擊球落點、球拍的不同角度對擊球效果的影響等等。這種教學(xué)方法營造了生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主性、主動性、創(chuàng)造性得到有效發(fā)展。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)自練自糾的自我學(xué)習(xí)能力和互相學(xué)習(xí)、互相幫助的合作式學(xué)習(xí)能力。

改變教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式的同時，不能忽略教學(xué)過程中的情感投入，不能忽略“差生”的激勵教學(xué)轉(zhuǎn)化。任何一個班集體或多或少都存在著差生，轉(zhuǎn)化“差生”工作是一項復(fù)雜、細致的思想教育工作。要教育和轉(zhuǎn)化“差生”，消除他們的心理障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境，了解事情的成因，使他們從自卑中解脫出來，激發(fā)其要求上進的動力，增強他們的自信心，使其不斷向好的方向轉(zhuǎn)化。

二、借助教學(xué)媒體，幫助建立直觀動作感受

羽毛球選項課的教學(xué)課時總體不長，在一學(xué)期的教學(xué)中，教師教授羽毛球基本技術(shù)，教學(xué)時間不長，學(xué)生練習(xí)時間也比較短，不能很好的掌握所學(xué)技術(shù)。通過借助其他教學(xué)媒體，如多媒體教學(xué)，能在一定程度上彌補教學(xué)缺陷，提高教學(xué)效果。

觀察是感知覺的高級形式，是有目的，有計劃，比較持久的感知覺，需要感覺和知覺的相互參與。在觀察過程中，知覺系統(tǒng)會引起學(xué)生對動作的深入研究，注意到動作的變化及其規(guī)律。利用電視錄像教學(xué)可以完整的、準確的再現(xiàn)和重復(fù)動作，對一些復(fù)雜的動作，可以控制速度，有利于學(xué)生的進一步觀察。同時，在相同時間長度的課時教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的技術(shù)動作的內(nèi)容比較多，接受到的信息比較多。觀看國內(nèi)外羽毛球賽事時，教師結(jié)合比賽講解動作及其戰(zhàn)術(shù)，簡單分析一些技戰(zhàn)術(shù)重點，有利于提高學(xué)生在課上的活動興趣，也有利于技術(shù)動作水平的提高。此外，學(xué)生喜歡模仿高水平運動員的一些技術(shù)，雖然技術(shù)水平的差距還是存在，但是學(xué)習(xí)的積極性可以使得學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)很快的提高一個層次。

三、課內(nèi)外相結(jié)合，理論聯(lián)系實踐

教學(xué)中增加教學(xué)比賽，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生充分發(fā)揮個性優(yōu)勢的空間，同時培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念。開設(shè)教學(xué)比賽等自由活動時，教師也應(yīng)該參與學(xué)生的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時教授一些運動的技巧和方法，讓學(xué)生在運動中，充分領(lǐng)略到體育帶來的樂趣，提高“教與學(xué)”的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生“親其師，信其道”的心理效應(yīng)。在增加教學(xué)比賽的同時，也要針對不同水平的學(xué)生，進行區(qū)別對待教學(xué)，盡可能地把同一層次的學(xué)生安排在同一組，這樣才不致使學(xué)生感到自卑而喪失學(xué)習(xí)動力，讓每個學(xué)生都能得到最優(yōu)的發(fā)展。

采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，在一定程度上可以彌補羽毛球選項課在教學(xué)學(xué)時不長的缺點。學(xué)生可以課外積極參與到學(xué)校羽毛球相關(guān)的協(xié)會或者社團活動中，可以達到學(xué)以致用或溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。充分利用大量的課余時間，積極與區(qū)羽協(xié)、市羽協(xié)、省羽協(xié)建立合作學(xué)習(xí)關(guān)系，爭取機會和條件，分擔(dān)羽協(xié)的裁判工作量，同時利用羽協(xié)的平臺，理論聯(lián)系實踐，提高臨場執(zhí)裁水平。

四、科學(xué)制定考試標準，檢驗學(xué)習(xí)效果

考試標準、考試內(nèi)容和方式，在一定程度上是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始驅(qū)動力，考試標準是否合理，能否全面、正確的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，值得羽毛球任課教師深思?？茖W(xué)合理的考試標準也有利于進一步檢驗教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量。我們在制定考試標準時除了注重學(xué)生基本技術(shù)的掌握情況、比賽的實戰(zhàn)能力、規(guī)則和裁判法的靈活運用等實實在在看得到、可以量化衡量的實際指標外，還應(yīng)該注意到不同水平學(xué)生的進步和提升空間、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時考勤以及課外鍛煉情況，看到學(xué)生在技術(shù)層面以外的進步，盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們課內(nèi)外鍛煉的積極性，為他們以后長期從事羽毛球運動奠定學(xué)生時代的良好運動體驗基礎(chǔ)。

五、加快教材建設(shè)，拓寬學(xué)習(xí)渠道

大學(xué)體育的羽毛球選項課課時一般為36—72學(xué)時，學(xué)生要在學(xué)時內(nèi)達到自己滿意的技術(shù)水平，相對來說比較難。加快教材建設(shè)，在一定程度上可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球這個項目的學(xué)習(xí)渠道，多一種獲取知識、技能的方法。在課外學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以針對課堂內(nèi)的遺留問題，查閱書籍，達到答疑解惑的目的。同時，通過專業(yè)書籍獲取的信息相對來說更直觀、全面。目前，大學(xué)體育的羽毛球?qū)ｍ椊滩慕ㄔO(shè)比較薄弱，專業(yè)書籍不是很多。各高校教師可根據(jù)本校的教學(xué)進度和學(xué)生水平，編寫教材，為進一步提高羽毛球教學(xué)效果提供可行條件。

參考文獻：

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