丁莉

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)時代，大大提高了人們的生活質(zhì)量。在中學(xué)教育教學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程，信息技術(shù)課程成為培訓(xùn)中學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能的重要手段，更重要的是為其他學(xué)科學(xué)習(xí)中運用多媒體技術(shù)打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；改進；信息技術(shù)；教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的迅猛的發(fā)展，在中學(xué)已開設(shè)信息技術(shù)課程。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標主要是使中學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本的操作技能，并且能夠通過對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，為其他學(xué)科教學(xué)中運用多媒體提供良好的技術(shù)支持。下面我將從中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和如何改進教學(xué)兩個方面來談一談自己的見解。

一、現(xiàn)代中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

我們現(xiàn)在處于信息技術(shù)高度發(fā)達的時代，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要有兩大部分的內(nèi)容：計算機的基礎(chǔ)知識和學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。但是由于受到一些客觀條件的限制，在信息技術(shù)教學(xué)過程中還是存在著一定的困難和問題。

（一）計算機專業(yè)教師缺乏，管理制度不夠完善

在中學(xué)，具有專業(yè)教學(xué)水平的師資力量普遍缺乏，限制著中學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握和運用。此外，還有些學(xué)生只有在學(xué)校才有機會接觸到計算機，在使用的過程中，中學(xué)生沒有使用計算機的正確方法和保護計算機設(shè)備的意識，破壞比較嚴重。再加上很多領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)課程的重視度不夠，造成很多硬件設(shè)備不能充分使用，或者流失嚴重。

（二）中學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，課堂管理難度大

初中階段的信息技術(shù)課程一般安排的課時比較少，每節(jié)課之間間隔的時間比較長，學(xué)生到第二次上課的時候往往是早就把上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容忘在了腦后。例如：一些學(xué)生都以為只要看到顯示器的屏幕不亮了就是關(guān)機了，所以很多中學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)薄弱，需要從頭學(xué)起，而有些學(xué)生卻可以熟練地操作計算機，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀加大了課堂的管理難度。

二、全面改進中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)

根據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點，結(jié)合自己學(xué)生的實際情況，教師如何改進行之有效的教學(xué)方法，以此來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率呢？

（一）全面深入了解中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的水平

剛進入初中的學(xué)生，教師就要及時了解他（她）們的信息技術(shù)水平，根據(jù)不同的水平來進行科學(xué)的分組，把接觸計算機機會多的學(xué)生和接觸相對較少的學(xué)生平均分配，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。這就要求教師制定適當?shù)慕虒W(xué)計劃，做到應(yīng)人而教、因材施教。

（二）充分利用中學(xué)教學(xué)資源，努力上好每一節(jié)信息技術(shù)課

針對中學(xué)生對信息技術(shù)這門學(xué)科有著強烈的好奇心，再加上部分學(xué)生在通過手機已接觸到計算機游戲，教師可以利用游戲教學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生進入初一剛接觸計算機的時候，對于基本的操作都不太熟練，教師一定就要有足夠的耐心，在課堂教學(xué)過程中盡可能多地為學(xué)生提供練習(xí)的時間。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

（三）提高中學(xué)生的對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

教師要想使學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下積極主動地投入到信息技術(shù)知識的探索當中去，那必須正確地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，為他們營造一個和諧寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠保持持久的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)指法練習(xí)時，教師可以組織學(xué)生利用指法軟件來進行練習(xí)，使學(xué)生能夠在玩耍中獲得鍛煉，在練習(xí)中學(xué)到知識。在這個過程中，教師要適時地鼓勵和肯定學(xué)生的每一點進步，讓學(xué)生體會到成功的喜悅感。

（四）互相促進互相學(xué)習(xí)，全面掌握知識技能

信息技術(shù)基礎(chǔ)知識是教師講授，學(xué)生練習(xí)的雙邊過程。教師可以在課堂教學(xué)中先設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生通過自主操作、小組討論、解決問題的方式來完成任務(wù)，提高操作技能。教師通過一些具體的問題來把一系列的基礎(chǔ)操作結(jié)合起來，學(xué)生更容易理解和掌握，在這個實踐過程中遇到問題就會自己去想辦法，或者依靠老師和同學(xué)的力量，通過合作探究的方式來解決問題、完成任務(wù)。

總之，要上好中學(xué)信息技術(shù)課，教師必須運用適合學(xué)生的教學(xué)方法，應(yīng)人而教，因材施教，把學(xué)習(xí)技能變成生動、有趣活動，讓中學(xué)生感受到信息技術(shù)的重要性。我相信，只要教師肯動腦經(jīng)，肯幫學(xué)生，那么信息技術(shù)教學(xué)之花將會開得更加絢麗多彩。