江蘇省宜興市陽(yáng)羨小學(xué) 沈 鵑

快樂(lè)體驗(yàn)，個(gè)性習(xí)作

江蘇省宜興市陽(yáng)羨小學(xué) 沈 鵑

有句話說(shuō)得好：“生活如源泉，文章如溪水?！睂懽鞯撵`感往往來(lái)源于生活的體驗(yàn)，有了真切的體驗(yàn)與感受，學(xué)生才能更好地習(xí)作，作文方能更加生動(dòng)有魅力。

一、現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代的小學(xué)生從小生活在父母的管制和保護(hù)下，每天接觸的就是學(xué)習(xí)、玩游戲、興趣班等等，對(duì)于生活的體驗(yàn)少之又少。生活體驗(yàn)的單一，使得學(xué)生們寫出來(lái)的作文沒(méi)有了新鮮的元素，十分單調(diào)無(wú)趣。

著名諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言先生的創(chuàng)作吸引了無(wú)數(shù)人，也感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，他曾說(shuō)過(guò)，這些都來(lái)自于其童年豐富的經(jīng)歷。只有自己親身經(jīng)歷和感受了生活，才能擁有自己對(duì)于生活獨(dú)到的感悟，寫出的文章才不會(huì)跟別人相似。所以在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)盡量帶學(xué)生參與一些活動(dòng)，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)生活中的一些有趣、有意義的事情，這樣學(xué)生才能有寫作的靈感，不至于才思枯竭，無(wú)從下筆，只能湊字?jǐn)?shù)完成任務(wù)。

二、指導(dǎo)策略

語(yǔ)文老師必須要認(rèn)真地探究教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，一味地講學(xué)和練習(xí)反而會(huì)磨光學(xué)生的興趣。如果在教學(xué)中設(shè)置一些體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分接觸生活，親身感受生活的樂(lè)趣，找到寫作的樂(lè)趣，定能促使孩子文思泉涌。

1.設(shè)置家庭活動(dòng)

很多學(xué)生都忙于學(xué)習(xí)和玩樂(lè)，可能作文里面寫的內(nèi)容并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，真情實(shí)感根本沒(méi)辦法流露出來(lái)。因此，老師可以設(shè)置一些比較有意義的家庭活動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的生活體驗(yàn)，這樣必然能夠讓學(xué)生自己感悟一些東西，受益匪淺。

很多老師布置過(guò)“小作業(yè)”，如讓學(xué)生回家?guī)蛬寢屜赐?、做家?wù)之類的，這樣學(xué)生在自己真實(shí)體驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多之前并沒(méi)有注意到的問(wèn)題，對(duì)于這件事也會(huì)有自己獨(dú)特的收獲與感悟，再寫作文就會(huì)有很多不一樣的東西，而不會(huì)千篇一律?？赡芟赐搿⒆黾覄?wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)意外受傷，或者感到很累，這樣真實(shí)的感受就能夠讓他們?nèi)滩蛔∫涗浵聛?lái)，再延伸到“媽媽每天都做這些，十分辛苦，有空一定要多多幫親人”等思想層面，孩子就能夠真真切切地流露出感情，寫出的才是好文章。

學(xué)生習(xí)作片段《我是奶奶的小拐杖》：

奶奶出院了，我自告奮勇地對(duì)爸爸說(shuō)：“奶奶康復(fù)訓(xùn)練的任務(wù)就交給我吧?！?/p>

此后每天一回家，我就喊：“奶奶，來(lái)做訓(xùn)練啦?！闭f(shuō)著，我就搬來(lái)小凳，坐在床前，讓奶奶把腳擱在我的腿上。我輕輕地為她揉揉腳背，用力捏捏腳趾，然后雙手抓住腳往前一推，再往后一拉。我一連做了二十幾下，感覺手臂都酸了，但仍堅(jiān)持著。奶奶笑了，說(shuō)：“我很舒服了，你不要做了?！蔽艺f(shuō)：“奶奶，我要幫您做滿三十下?！蔽矣致耦^做了起來(lái)。奶奶夸我說(shuō)：“洋洋真有孝心??！”

如今，奶奶會(huì)下床走好幾步了。一有空，我就會(huì)扶著奶奶練走路，奶奶濕潤(rùn)著眼睛說(shuō)：“孩子，奶奶真是沒(méi)有白疼你！要是奶奶的腿一直這個(gè)樣子該怎么好喔？”我說(shuō)：“會(huì)好的。要不然我就當(dāng)您的拐杖唄！”一句話逗得奶奶合不攏嘴，緊緊地?fù)е艺f(shuō)：“你呀，真是我的開心果！” （三年級(jí)任雨綺）

通過(guò)家庭活動(dòng)，讓學(xué)生能夠感悟到生活中的苦與累，從而更加感恩親人，在寫作中也能夠真實(shí)表達(dá)出來(lái)。

2.設(shè)置社會(huì)活動(dòng)

家庭活動(dòng)只是作文素材的一個(gè)方面，社會(huì)活動(dòng)往往對(duì)于學(xué)生寫作具有很大的幫助，學(xué)生的很多素材也是來(lái)源于社會(huì)活動(dòng)。因此老師在教學(xué)中，可以更多地帶領(lǐng)、組織學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有自己真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程，從而“下筆如有神”。

比如我們讓學(xué)生在一個(gè)星期內(nèi)做一件對(duì)社會(huì)，對(duì)他人有益的事情，然后再讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行記錄寫作。有很多事都是學(xué)生作文里用爛了的案例，如“扶老奶奶過(guò)馬路”，“撿到錢交給警察叔叔”，可是真正去做了的沒(méi)有幾個(gè)人，如果不真實(shí)地體驗(yàn)一把，是不可能寫出好文章的，只能是記流水賬的形式。

這個(gè)學(xué)期正逢我市創(chuàng)建文明城市，我班就組織學(xué)生在學(xué)校周邊的公共人行道上展開了公益勞動(dòng)。

學(xué)生習(xí)作片段《我為創(chuàng)城出份力》（鏟除口香糖）：

我來(lái)到廣場(chǎng)上，看見這兒的口香糖污跡太多了，一塊塊黑不溜秋的，非常不美觀，就像美麗的衣服上多了塊補(bǔ)丁，我趕緊鏟了起來(lái)。其中有的很容易清理，一鏟就脫離了地面；有的凝固變僵硬了，貼在地上，難鏟極了。我最厭惡的一塊是粘在水泥地面上的口香糖，估計(jì)已有幾個(gè)月了，都發(fā)臭了。我只好戴上手套，在上面潑上水，先去處理另一個(gè)，等它軟化了再來(lái)鏟。我手掌的虎口貼在鏟刀柄上，大拇指和其他手指配合握住柄，食指貼住刀片。我邊鏟邊心想：誰(shuí)吐的？多不文明呀！我們現(xiàn)在創(chuàng)建文明城市，那個(gè)人隨手一扔，但給大家?guī)?lái)了多大的麻煩，太不文明！（三年級(jí)宗雨桐）

這樣的習(xí)作源自于孩子真實(shí)的體驗(yàn)，她有話可寫，寫得讓人信服，猶如親眼見到這一幕。這樣的公益勞動(dòng)培養(yǎng)了孩子的素質(zhì)，也豐富了他們的思想，更讓他們有文可寫。

3.設(shè)置交往活動(dòng)

同伴交往是兒童生活的一種需要。習(xí)作本身就是一種傾吐，一種作者與讀者交往的方式，所以教師巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生的交往活動(dòng)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感與歸屬感，讓習(xí)作更具生活化、現(xiàn)場(chǎng)化與具象化，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓孩子的表達(dá)更富有個(gè)性，更加自由暢快。

學(xué)完課文《神奇的克隆》之后，我班召開了《克隆人之我見》的班級(jí)辯論會(huì)。辯論之前，正方與反方孩子先分別收集代表各自觀點(diǎn)的論據(jù)，然后針對(duì)雙方拋出的話題一一辯駁。辯論會(huì)結(jié)束后，大家再以此為題，寫下小小議論文，效果十分顯著。表現(xiàn)為觀點(diǎn)清晰，論據(jù)充分有序，強(qiáng)有力地證實(shí)了自己的想法。無(wú)論是資料的內(nèi)化再現(xiàn)，還是傾聽后自身的消化再創(chuàng)造，都使學(xué)生的表達(dá)能力得到了一次很好的鍛煉。

正因?yàn)榻處煂鹘y(tǒng)的“授課式”教學(xué)稍加變化，成為“活動(dòng)參與，感受分享”的方式，讓學(xué)生將自己參與交往過(guò)程中最真實(shí)的感受與收獲記錄下來(lái)，為成功習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)習(xí)作《我的煩惱》時(shí)，一位教師先用名言、俗語(yǔ)等引出人人都有“三千煩惱絲”，又將自己最近的煩惱“健忘日益嚴(yán)重”作為題材，寫了一篇真情真意、樸實(shí)又精彩的范文。在學(xué)生聆聽范文過(guò)程中，要求將各種巧妙的寫法捕捉，然后請(qǐng)孩子們以小組為單位，真實(shí)地說(shuō)說(shuō)自己最近的一個(gè)煩惱，再全班指名交流。孩子們寫出的文章真切感人，引起了聽課老師及同伴的思考。

這節(jié)課的課堂教學(xué)通過(guò)師生交往、生生交往，收到了事半功倍的效果。孩子有著自己的心底秘密，有著自己審視世界的方式。相似的生活經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)，加之兒童在認(rèn)知興趣、接受能力等緯度的共通性，更易于引發(fā)體驗(yàn)的共鳴，這也就為同伴交往下的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

總之，依托體驗(yàn)活動(dòng)，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的生活體驗(yàn)，這樣的環(huán)節(jié)使得學(xué)生的創(chuàng)作思路更加寬泛，創(chuàng)作素材也更真切，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，進(jìn)行個(gè)性化習(xí)作，使作文水平得到不斷提高。