王歆瑜

摘 要：培養(yǎng)孩子們對舞蹈的興趣以及如何練習(xí)，本文就通過這幾點為培養(yǎng)孩子的興趣與訓(xùn)練做出一系列的講解。

關(guān)鍵詞：如何；培養(yǎng)；孩子；舞蹈學(xué)習(xí)興趣

在這里，對孩子學(xué)習(xí)舞蹈興趣的產(chǎn)生，以及怎樣培養(yǎng)及保持孩子的學(xué)習(xí)興趣等方面一一作個討論。

一是興趣及其產(chǎn)生“興趣”是一個既簡單但又復(fù)雜的問題所謂興趣，是人們積極認識某種事物的傾向，其基礎(chǔ)是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)舞蹈的興趣屬于精神需要。興趣是大腦皮層興奮性增高的結(jié)果。由于大腦皮層有著較高的興奮性，因此對于外界刺激的感受和反應(yīng)就就比較強和迅速。于是，人們從事有興趣的活動會比較積極，效果會比較好；反之，則不然。

興趣的發(fā)展又有著不同的程度，最初的興趣，尤其對于孩子來說，屬于“有趣”。舞蹈，對于學(xué)前期的初學(xué)的孩子來說，是一個新鮮事物，是比較容易產(chǎn)生自發(fā)的興趣的：開始時，也許是孩子對音樂精美的動作是一種好奇心，于是便跟著學(xué)習(xí)，對動作、包括軟開度都充滿新鮮感，然而，時間一久，這種新奇感就沒有了。覺得“不好玩”了，于是也就對舞蹈不感興趣了，這也正是為什么有些孩子在學(xué)了一段時間后，就不想學(xué)了的原因（當(dāng)然，如果是一個有天賦的孩子，那就另當(dāng)別論了）。由此可見，這種兒童對舞蹈本身的自發(fā)產(chǎn)生的直接興趣并不十分專一，也不是非常穩(wěn)定，很可能只是暫時性的。隨著兒童心理的發(fā)展，興趣從“有趣”水平發(fā)展為“樂趣”。這時的興趣已然分化，即是從兒童對舞蹈本身的興趣發(fā)展對舞蹈動作產(chǎn)生樂趣。這時的興趣就比較專一和穩(wěn)定，把艱苦的學(xué)舞蹈過程視為一種樂事。

二是興趣的培養(yǎng)與保持兒童學(xué)習(xí)舞蹈。如果能每時每刻都自發(fā)地保持一種很強烈地興趣及愿望，這當(dāng)然是最理想的狀態(tài)，然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)舞蹈興趣的過程中，我認為三方面的立足點，即教師、學(xué)生及家長是缺一不可的。在整個舞蹈教學(xué)中，教師和學(xué)生是兩個最為活躍、最積極的因素，而家長作為其紐帶，作用也不容忽視；只有將教師、學(xué)生、家長三者密切配合、緊密聯(lián)系，兒童學(xué)習(xí)舞蹈興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三是我們都知道，孩了們在沒有經(jīng)過訓(xùn)練前，就會拍手、走、跑和唱，而這些自然性的動作會產(chǎn)生一種自然的節(jié)奏，我們可以充分利用這些自然節(jié)奏結(jié)合音樂訓(xùn)練讓幼兒對一些基本節(jié)奏產(chǎn)生感性認識。當(dāng)然在訓(xùn)練時，基本節(jié)奏的速度和特點必須用聲音來表示。例如：用進行曲進行練習(xí)有節(jié)奏的走步。用2/4拍或4/4拍的樂曲練習(xí)踏跳，用帶有休止符的樂曲練習(xí)兔跳、跑跳等等，一讓孩子通過跳的動作感覺到快而輕巧的節(jié)奏；通過3/4拍樂曲，如“蝴蝶找花”“堆雪人”等，讓孩子來體會節(jié)奏是柔和優(yōu)美的。教師在教孩子學(xué)這些基本動作和節(jié)奏時，一定要注意到把訓(xùn)練都建筑在孩了們的本能和無意識感覺的基礎(chǔ)卜。也就是說，教師不能生硬地口令式地強加于幼兒），只能利用音樂這一有利條件加以引導(dǎo)和訓(xùn)練，從而培養(yǎng)孩子對舞蹈的興趣。

四是了解孩子的生理特點，孩子的生理特點之一就是活潑好動，他們喜歡手舞足蹈。同時，受身體比列影響，動作短促節(jié)奏快。孩子的愛好也不同于成人，他們更熱衷于小動物的模仿，容易接受和理解。所以根據(jù)孩子們的這一特點，教師對選擇舞蹈的把握要有區(qū)分，不要選擇成人化的舞蹈。孩子在學(xué)舞蹈的過程，老師要先做一遍舞蹈示范。此方法是孩子根據(jù)對老師的動作神態(tài)的觀察，進行仿照演練。由于孩子有較強的模仿心理和能力，當(dāng)看見新奇的動作時，會有模仿的欲望。此方法可以適應(yīng)孩子的心理和行為習(xí)慣。

五是在帶孩子們進行舞蹈活動的時候，是有一定的方法可循的，比如采用循序漸進的教學(xué)方法，即由易到難，由淺入深。這樣既能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時幼兒也不會覺得太簡單而學(xué)得枯燥乏味，也不會因為太復(fù)雜而感到手忙腳亂，不知所措。有時還會用到多個教學(xué)方法如啟發(fā)、示范法；分解、組合法；觀察、模方法；個別教學(xué)法等等。

另外，對于個別性格比較孤癖、不喜歡跳舞或節(jié)奏感差、不能按節(jié)拍跳舞的孩子，怎樣培養(yǎng)他們對舞蹈的興趣呢？

我認為在音樂游戲活動中，應(yīng)多讓他們欣賞優(yōu)美的舞蹈，同時教師應(yīng)更熱情、仁動地教會他們邊聽音樂，邊拍手以及表演的方法，喚起他們的情感，拔動他們的心弦。還有在集體跳舞時，將這些幼兒安排在舞跳得好的幼兒后而，便于模仿；還可以編一些簡單動作，讓他們進行練習(xí)，通過循序漸進的教學(xué)方法，生動活潑的形式，使這些對舞蹈沒有興趣的孩了能在跳跳玩玩中提高對舞晰的興趣。

六是教幼兒學(xué)會創(chuàng)新舞蹈。通過鮮明的舞蹈形象反映現(xiàn)實生活，而幼兒在感受、理解舞蹈形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)新是素質(zhì)教育的源泉，是民族發(fā)展的靈魂” 在舞蹈活動中，不能只強調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，舞蹈基本功，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

幼兒天生是藝術(shù)家，幼兒天生與舞蹈有著割舍不斷的關(guān)聯(lián)。如何培養(yǎng)幼兒學(xué)好舞蹈，我們肩負著不可推卸的責(zé)任。 正如新《綱要》所說：“舞蹈是實施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈的教育功能。我想，這也是在舞蹈教學(xué)、教育中培養(yǎng)幼兒的一項探索吧！