張 衛(wèi)

●江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)

高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用探究

張 衛(wèi)

●江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)

高中歷史作為理論性比較強的文科科目之一，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)起來比較枯燥和無聊。這種對歷史學(xué)科的片面認(rèn)識不利于學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的提高，不利于提高歷史成績。為了改變對歷史學(xué)科的認(rèn)識，可把微課的教學(xué)模式引入高中歷史教學(xué)中，利用微視頻的功能把抽象的歷史知識形象化，把枯燥無聊的歷史課堂變得生動有趣起來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微課在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著高中歷史課程改革的深入進行，以及微課在教學(xué)應(yīng)用過程中顯示出的各種優(yōu)勢，越來越多的高中歷史老師認(rèn)識到微課不但能提高歷史課堂的教學(xué)效果，還能把抽象的歷史知識形象生動地講述出來，展現(xiàn)給學(xué)生。在高中歷史課堂教學(xué)中，微課應(yīng)用的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.能使新課程改革的基本理念得到落實。

新課改要求高中歷史教師把學(xué)生放在教學(xué)的首位，作為教學(xué)的中心，從而保障歷史教學(xué)的健康發(fā)展，而微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能把歷史教材中的重點、難點、疑點、各種專題等錄制成微視頻教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課前、課中或課后自主地進行觀看和學(xué)習(xí)，這樣的方式既延長了課堂教學(xué)時間，提高了學(xué)習(xí)效果，更培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.可使學(xué)生形象地學(xué)習(xí)歷史知識。

歷史是記錄發(fā)生過的事情的學(xué)科，理論性和事實性很強，因此老師在課堂上的講述是比較枯燥的，這不利于學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)。應(yīng)用微課就可以把純文字?jǐn)⑹龅闹R轉(zhuǎn)化為用圖片、聲音、視頻、動畫等形象地展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生更加直觀地、形象地了解和學(xué)習(xí)歷史知識。例如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭的時候，就可以把相關(guān)的歷史素材包括圖片、視頻等制作成微視頻教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過觀看這些形象的、生動的視頻內(nèi)容，就可以更好地理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前因后果。

3.為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源。

術(shù)業(yè)有專攻，在一些歷史問題的認(rèn)識上，在一些重難點歷史知識的講解上，優(yōu)秀的歷史教師就可以講解得很好，講解得非常透徹，但有些老師的講解就會不盡如人意。因此，如果學(xué)生對老師講解的知識不能很好地理解，就可以去學(xué)校的微課資源平臺或互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的微課教學(xué)內(nèi)容，挑選那些評價高的、講課水平高的老師的微課進行學(xué)習(xí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用例談

了解了微課在歷史課堂教學(xué)中的重要意義后，就可以有針對性地應(yīng)用微課為歷史教學(xué)服務(wù)，比如可以利用微課導(dǎo)入新課，可以利用微課解決學(xué)習(xí)過程中的重難點知識，可以利用微課講解重點習(xí)題等。

1.利用微課導(dǎo)入新課。

在上歷史課的開始環(huán)節(jié)，如果能夠應(yīng)用微課展示出和所講內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等學(xué)生感興趣的素材，就可以迅速地讓學(xué)生安靜下來，把學(xué)生的注意力集中起來，使他們快速地進入到課堂的學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》時，可把虎門銷煙的過程制作成動畫的形式，用語言敘述出來，并把動畫和語言敘述的過程制作成微課，當(dāng)這樣的微課展現(xiàn)到學(xué)生面前的時候，學(xué)生就會眼前一亮，馬上被微課中的動畫吸引住，從而很快地進入到課堂學(xué)習(xí)中去。課前的良好導(dǎo)入保證了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的參與興趣。

2.利用微課突破教學(xué)重難點。

重難點教學(xué)內(nèi)容受到了歷史老師的高度重視，課堂教學(xué)中的重難點知識如果能被有效地突破，就可以有效地提高歷史課堂的教學(xué)效果。因此，在高中歷史的教學(xué)中應(yīng)把教材中的重難點知識制作成微課，然后上傳到學(xué)校的微課資源平臺，老師組織或?qū)W生自主觀看學(xué)習(xí)，這樣就使學(xué)生有更多的機會接觸到重難點知識的學(xué)習(xí)，就可以避免因在課堂上聽不懂，而在課后沒有老師輔導(dǎo)的情況出現(xiàn)。學(xué)生一次看不懂，理解不了，就可以反復(fù)地進行觀看，直到學(xué)會為止，這樣不但強化和提高了對重難點知識的掌握，更提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與自學(xué)能力。

學(xué)生對重難點知識的認(rèn)知，提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的效果。例如，在教學(xué)《開辟新航路》時，為了讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的重難點(重點：開辟新航路的原因與影響；難點：開辟新航路是歷史發(fā)展的必然)，利用文字、圖片和歷史資料制作出了新航路的路線圖，并結(jié)合文字講解說明了為什么要開辟新航路、開辟后造成了什么樣的影響，最后總結(jié)出了新航路的開辟是時代發(fā)展的必然，更是歷史發(fā)展的必然。這樣的微課內(nèi)容可讓學(xué)生多次觀看，直到學(xué)會，并掌握其精髓。

總之，要想應(yīng)用微課更好地為高中歷史教學(xué)服務(wù)，就需要不斷地更新教學(xué)觀念，多學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，從而使微課的應(yīng)用能夠提高學(xué)生參與歷史課堂的積極性，真正提高歷史課堂的教學(xué)效率，從而切實提高高中歷史的教學(xué)水平。