王興宇

●浙江湖州市菱湖中學(xué)

基于最近發(fā)展區(qū)理論培育學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
——以《我國外交政策的基本目標(biāo)和宗旨》教學(xué)設(shè)計(jì)為例

王興宇

●浙江湖州市菱湖中學(xué)

最近發(fā)展區(qū)理論是由蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的教育發(fā)展觀。他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過學(xué)習(xí)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，教師要在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，在把握好學(xué)情的基礎(chǔ)上，找到知識與學(xué)生之間的最近發(fā)展區(qū)，對待授內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和效果。

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)。近十幾年來，有關(guān)核心素養(yǎng)教育與測評日益引起全球的關(guān)注，甚至成為許多國家或地區(qū)制定教育政策、開展教育改革的基礎(chǔ)。2014年教育部在其頒發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中，對在校學(xué)生的培養(yǎng)提出了核心素養(yǎng)教育的要求。核心素養(yǎng)教育自此成為拉動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革、推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要研究方向。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效載體是學(xué)科課程的教學(xué)實(shí)踐。高中政治學(xué)科要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)主要為政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、共同參與這四大方面。筆者認(rèn)為，在充分把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。

下面筆者以《政治生活》第九課第三節(jié)《我國外交政策的基本目標(biāo)和宗旨》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)勍ㄟ^建構(gòu)最近發(fā)展區(qū)的辦法對落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐思考。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)及策略

環(huán)節(jié)一 播放視頻，導(dǎo)入新課。

經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計(jì)，我以在央視播出的航母宣傳片為切入點(diǎn)，將本節(jié)課的大標(biāo)題改為《千秋家國夢——夢在海權(quán)》，用3分鐘的時(shí)間播放這個(gè)視頻，讓學(xué)生深切地感受到弱國無外交，然后設(shè)置問題：如今，我們在很多領(lǐng)域可以稱為“強(qiáng)國”“大國”，我們不再是弱國了，那么我們現(xiàn)階段應(yīng)該采取怎樣的外交政策呢？以此指向“外交政策”“我國的外交政策”，來導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)策略：在尊重教材的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)加工。其一是將“千秋家國夢”這個(gè)視頻的結(jié)尾作為課堂教學(xué)的邏輯起點(diǎn)，搭建聯(lián)通學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)；其二是將視頻中弱國無外交的屈辱歷史與如今新中國的日益強(qiáng)大形成對比，通過設(shè)問的方式為學(xué)生搭建最近發(fā)展區(qū)。兩處都比較親切無痕，能夠使學(xué)生很快接受教師的情感，快速進(jìn)入狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二 合理分段，創(chuàng)新整合。

這是本節(jié)課的主體部分。基于學(xué)科特點(diǎn)和對教材的理解、把握，我將本節(jié)課內(nèi)容分成四個(gè)部分：一是“是什么”，即外交政策的概念，以及我國外交政策四個(gè)方面內(nèi)容；二是“為什么”，即我國實(shí)行這個(gè)外交政策的原因；三是“怎么樣”，即我國外交政策的發(fā)展歷程；四是“怎么辦”，上升到情感層面，引導(dǎo)學(xué)生形成政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、共同參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。以下將重點(diǎn)闡述前三個(gè)方面。

(一)“是什么”。

在呈現(xiàn)了外交政策的含義后，借助“千秋家國夢”視頻中有關(guān)航母的擴(kuò)展資料進(jìn)一步解讀我國的外交政策，這是教學(xué)的重點(diǎn)，具體如下。

借助中國海洋面積遼闊，以及2013年遼寧艦護(hù)航編隊(duì)的遠(yuǎn)航訓(xùn)練和2016年底正式曝光的我國在建第二、第三艘國產(chǎn)航母的相關(guān)材料，設(shè)置問題：我國發(fā)展航母力量的目標(biāo)是什么？由此總結(jié)我國外交政策的基本目標(biāo)：維護(hù)我國的主權(quán)、安全和發(fā)展權(quán)益，促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。

通過展示軍事專家杜文龍的觀點(diǎn)“不能因?yàn)檐娛挛淦骼碚撓嗨贫J(rèn)定山寨”，“中國發(fā)展海洋力量是基于中國和平發(fā)展的需要自主決定的結(jié)果，絕不允許別國以任何借口侵犯我國主權(quán)、干涉我國內(nèi)政”等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出我國外交政策的基本立場：獨(dú)立自主。

教學(xué)策略：按照由普遍到特殊的邏輯，先后呈現(xiàn)外交政策、我國的外交政策。對我國外交政策的四個(gè)基本點(diǎn)，通過導(dǎo)入部分視頻中有關(guān)航母的擴(kuò)展資料，搭建學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生看著資料就能夠自主地把外交政策的幾個(gè)基本知識點(diǎn)都大體說出來。在老師的鋪設(shè)下，學(xué)生若能夠自己說出這幾個(gè)基本點(diǎn)來，就能夠說明教師搭建的最近發(fā)展區(qū)是有效的，說明學(xué)生已經(jīng)真正地理解了知識點(diǎn)，這是培養(yǎng)政治認(rèn)同、理性精神等政治學(xué)科核心素養(yǎng)的前提條件。

(二)“為什么”。

在中國海洋實(shí)力不斷發(fā)展的情況下，中國海軍亞丁灣護(hù)航的聲明資料：“中國表示此次遠(yuǎn)涉重洋護(hù)航，不受任何國家的指揮，不進(jìn)入索馬里的領(lǐng)土……”借助這段資料，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到我國實(shí)行獨(dú)立自主的和平外交政策的原因——是由我國的國家性質(zhì)和國家利益決定的。

教學(xué)策略：亞丁灣護(hù)航行為雖然資料不夠新穎，但這種行為是常態(tài)，學(xué)生對此有認(rèn)知。以此資料為背景，基于教學(xué)任務(wù)，將抽象問題分解成若干個(gè)簡易問題，并以設(shè)計(jì)問題鏈的形式搭建最近發(fā)展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生在回答一個(gè)個(gè)層進(jìn)的問題時(shí)，理解和把握為什么說國家性質(zhì)和國家利益決定了我國的外交政策。

(三)“怎么樣”。

按照常規(guī)邏輯向?qū)W生呈現(xiàn)外交政策三個(gè)階段的發(fā)展歷程，以及我國外交政策取得的累累碩果。

教學(xué)策略：這樣一個(gè)過程、一個(gè)結(jié)果的鋪墊，客觀上能夠架設(shè)起學(xué)生已有認(rèn)知和教學(xué)目標(biāo)之間的最近發(fā)展區(qū)，能夠讓學(xué)生對我國的外交政策形成較為全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而認(rèn)同我國的外交政策是非常適合我國國情的。這是政治認(rèn)同的要求。

環(huán)節(jié)三 挖掘深度，提升情感。

通過多媒體向?qū)W生展示部分網(wǎng)友觀點(diǎn)：“周一表示不滿，周二抗議，周三強(qiáng)烈譴責(zé)，周四嚴(yán)正交涉，周五深表遺憾，周六周日休息?！薄耙晃兜乜棺h譴責(zé)不如直接武力征服來得痛快，來得徹底?！弊寣W(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上以小組為單位發(fā)言辯論。

教學(xué)策略：在觀點(diǎn)爭鳴中，深入挖掘思維深度，并深刻領(lǐng)會(huì)國家措施背后的原因，從而提升愛國情感，做一個(gè)理性思考問題的青年。

二、教學(xué)策略的思考

本課例的設(shè)計(jì)基于“千秋家國夢——夢在海權(quán)”的背景資料，抓住外交政策這個(gè)點(diǎn)，并就“是什么”“為什么”“怎么樣”等四個(gè)維度組織相關(guān)資料搭建起本節(jié)課的框架，用一個(gè)案例貫穿整節(jié)課，并基于三維教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心挖掘最近發(fā)展區(qū)，以期更有針對性地指向?qū)W生的政治認(rèn)同、理性精神、共同參與等核心素養(yǎng)，這應(yīng)該是這節(jié)課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。

反思我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我們?yōu)檫_(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采取的許多策略或手段，其本質(zhì)都是在有意識或無意識地遵循著最近發(fā)展區(qū)理論。這是一個(gè)我們在日常教學(xué)中常見、常用的理論。但是基于最近發(fā)展區(qū)理論在深入研究如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，可以參考借鑒的策略并不豐富，本文的課例設(shè)計(jì)主要用到了素材搭建、問題鏈、小組合作三種策略。我們還需要在教學(xué)實(shí)踐中不拘一格，找到更多的具體策略來適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。