莊搴攬

堅持理論聯(lián)系實際教學，引導(dǎo)學生關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)
——以“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及其對勞動就業(yè)的影響”教學為例

莊搴攬

以“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及其對勞動就業(yè)的影響”一課為例，通過對青浦產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的社會調(diào)查與討論交流，增強學生建設(shè)家鄉(xiāng)的公共參與意識。同時，教師提出應(yīng)從“挖掘資源，貼近生活”“把握方法，貼近學生”“著重設(shè)計，貼近實際”三個方面讓學生在社會實踐活動中，與現(xiàn)實情境親密接觸，在體驗中學習知識，運用知識，解決實際問題，從而掌握“理論聯(lián)系實際”的學習方法，認同國家產(chǎn)業(yè)政策，參與家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)。

理論聯(lián)系實際 社會調(diào)查 政治認同 公共參與

理論聯(lián)系實際是學習馬克思主義哲學的根本方法，也是中學思想政治課教學的基本方針。中學思想政治課的實施，必須貼近學生、貼近實際、貼近生活。社會調(diào)查是思想政治基礎(chǔ)型課程的基本任務(wù)，要求堅持貫徹“理論聯(lián)系實際”的方針，實現(xiàn)本課程“在引導(dǎo)學生經(jīng)歷社會實踐活動過程中，逐步提高用正確的觀點和方法觀察并分析現(xiàn)實問題的能力，以及參與社會生活的實踐能力”。社會調(diào)查也是引導(dǎo)學生在認識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受馬克思主義基本觀點和相關(guān)社會科學知識的應(yīng)用價值和科學思維的意義，提升人生價值體驗的重要途徑。

從教學實踐來看，中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整這部分內(nèi)容比較宏觀，學生理解它會有一定的難度。很多學生對于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的理解已經(jīng)到位，但對國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的認同感有待加強。很多學生可能只關(guān)注到中國與發(fā)達國家標準的差距，沒有關(guān)注到我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)取得的成就，這就需要教師引導(dǎo)學生樹立理想信念，支持、認同國家的大政方針，堅信在未來的發(fā)展過程中，中國會走得堅實有力。

在教學過程中，運用社會調(diào)查貫徹理論聯(lián)系實際的方針，能有效地幫助學生理解國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的具體政策，增強學生建設(shè)家鄉(xiāng)的公共參與意識。能讓學生與現(xiàn)實情境親密接觸，在體驗中學習知識，運用知識，解決實際問題，認同國家產(chǎn)業(yè)政策，參與家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)。

一、案例描述

（一）教學片段一

教師：同學們，之前我們作為課前預(yù)習組織大家實地走訪了青浦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，又對青浦工業(yè)發(fā)展狀況做了調(diào)查，并要求大家撰寫調(diào)查報告。今天我們一起來分享交流、討論學習。下面請各小組交流并展示青浦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的調(diào)查報告。

小組交流展示后，引起了學生們的共鳴，師生仿佛又一起回到之前參觀青浦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的時空。

教師：結(jié)合報告，請大家說說與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有哪些特點。

學生：高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全。

教師：參照特點，青浦農(nóng)業(yè)發(fā)展還存在哪些問題呢？老師把大家在調(diào)查報告中闡述的問題羅列了出來。

［多媒體展示］缺乏先進農(nóng)用設(shè)施和技術(shù)，自動化、機械化程度不高。農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)?；藴驶潭炔桓?，產(chǎn)品質(zhì)量難以管控。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“靠天吃飯”，抗風險能力弱。銷售渠道單一，農(nóng)產(chǎn)品滯銷。缺乏農(nóng)業(yè)專業(yè)人才，從業(yè)人員少。缺乏品牌效應(yīng)，農(nóng)產(chǎn)品大多以產(chǎn)地為名，“名牌”較少。

教師：青浦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個縮影，以園區(qū)為例，我們應(yīng)該如何解決這些問題，從而實現(xiàn)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變呢？

學生1：李克強總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以利用互聯(lián)網(wǎng)解決農(nóng)產(chǎn)品銷售的問題。

學生2：要注重營銷推廣，可以請廣告公司設(shè)計品牌商標，設(shè)計宣傳口號。

學生3：引進先進的農(nóng)機裝備；注重農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)；增加富余勞動力的就業(yè)機會。

學生4：推廣大棚（介紹了西班牙的做法），引進國外先進技術(shù)。

學生5：普及農(nóng)業(yè)保險，為農(nóng)民降低風險。

教師：大家說得真好。我們必須堅持“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市支持農(nóng)村”的方針，走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，加快傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，從而鞏固和加強第一產(chǎn)業(yè)，加強農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。

以上學生們的回答讓人喜出望外，針對性、可操作性都很強。學生平時的知識儲備展現(xiàn)無遺，也可以看到經(jīng)過社會調(diào)查后的回答是有理有據(jù)的。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整這一宏觀的內(nèi)容，通過社會調(diào)查，拉近了與學生之間的距離。之后，另一小組展示交流了對青浦傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)當納利印刷公司的采訪報告。結(jié)合報告討論學習的過程依然很流暢，擁有第一手資料和完全真實的感受，學生通過采訪、調(diào)查，化繁為簡，掌握了艱澀難懂的知識。當然，社會調(diào)查的內(nèi)容來源于青浦本土，與學生本身就有著千絲萬縷的聯(lián)系，這一點也很重要。

（二）教學片段二

教師：青浦在“十二五”期間，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了進一步的優(yōu)化升級。但與全國甚至上海中心區(qū)域的數(shù)據(jù)比較，仍有很大的調(diào)整空間。

［多媒體展示］2015年全國、上海中心區(qū)域、青浦三大產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重比較圖和青浦十三五規(guī)劃之產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級。

學生活動：我為家鄉(xiāng)謀發(fā)展。結(jié)合家鄉(xiāng)實際（如資源、特點、優(yōu)勢等），為調(diào)整青浦區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進地區(qū)經(jīng)濟又好又快地發(fā)展獻計獻策。

學生1：青浦環(huán)境好，可以大力發(fā)展旅游業(yè)，促進地區(qū)經(jīng)濟增長。

學生2：徐涇有會展中心，可以發(fā)展會展業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，與國際接軌。

學生3：趙巷有奧特萊斯，我們可以打造更加高端的綜合購物中心。

學生4：青浦會引進華為研發(fā)中心，這將為調(diào)整青浦區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做貢獻，提升新興工業(yè)，解決就業(yè)問題。

學生在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過課堂交流獲得知識。本課的這一環(huán)節(jié)，學生又將所學知識運用到實際生活中，嘗試解決實際問題，真正做到了從實踐中來，又回到實踐中去。

二、案例分析

（一）挖掘資源，貼近生活

“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及其對勞動就業(yè)的影響”這部分內(nèi)容就國民經(jīng)濟體系中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)展開討論，教材闡明中國現(xiàn)階段正在進行的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體趨勢，分析了如何根據(jù)中國國情對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整的具體政策，揭示了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢必會引起勞動就業(yè)情況的變化。從學生的知識儲備和能力來看：我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整這部分內(nèi)容比較宏觀，學生理解會有一定的難度。在本課的教學資源整合過程中，教師努力挖掘鄉(xiāng)土資源，塑造貼近生活的課堂。對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)容的學習，選取了場館資源——青浦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)。對工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)容的學習，選擇了青浦工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。這些鄉(xiāng)土資源與學生的生活距離很近，以青浦的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點及調(diào)整措施為切入點，進而幫助學生理解國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整政策，使得原本較為宏觀的內(nèi)容變得親近和容易把握，整個課堂也呈現(xiàn)出生動自然的狀態(tài)。

（二）把握方法，貼近學生

在本課的教學過程中，教師注重運用社會調(diào)查的方法，塑造貼近學生的課堂。貫穿整堂課的是學生的社會調(diào)查，從青浦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展；通過對當納利印刷公司的調(diào)研，思考傳統(tǒng)工業(yè)如何優(yōu)化升級。學生通過撰寫調(diào)查報告，結(jié)合課堂交流學習，學會與現(xiàn)實真實情境親密接觸，在體驗中學習知識，聯(lián)系了生活實際。思想政治課是社會科學，需要學生走出課堂，了解社會，這樣才能使得學習的內(nèi)容生動、活潑，我們的課堂才能迸發(fā)出強大的生命力。教師要善于運用社會調(diào)查的方法，為“理論聯(lián)系實際”搭好橋梁。

（三）著重設(shè)計，貼近實際

《上海市中學思想品德和思想政治課程標準（征求意見稿）》在課程的基本任務(wù)中關(guān)于學習能力作了這樣的描述：逐步提高觀察、分析現(xiàn)實問題的能力和參與社會生活的實踐能力。中學思想政治學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中包含政治認同和公共參與這兩項內(nèi)容。這些也是適應(yīng)《上海市深化高等學習考試招生綜合改革實施方案》的要求。在本課的教學設(shè)計中，教師尤其注重學科能力和學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持“以學生發(fā)展為本”的課程理念，塑造貼近實際的課堂。教師在本課的最后環(huán)節(jié)，設(shè)置了“我為家鄉(xiāng)謀發(fā)展”這個學生活動，試想是在通過學生的實踐活動理解理論之后，認同國家的經(jīng)濟發(fā)展政策，并能將理論學以致用，投身于家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設(shè)中。思想政治課是顯性的德育課程，而高中生的年齡特點是不喜歡聽大道理，因此教師需要設(shè)計貼近實際的學生活動，讓學生自然而然地接受教育，并能轉(zhuǎn)化為行動，提升學科的能力與素養(yǎng)，讓“理論聯(lián)系實際”體現(xiàn)價值。

［1］ 上海中小學課程教材改革委員會辦公室. 上海市中學思想品德和思想政治課程標準（征求意見稿）［S］.上海：上海教育出版社，2004.

莊搴攬 上海市青浦高級中學 201700