徐淑玉

農(nóng)村小學(xué)生英語拼讀法的美學(xué)闡釋

徐淑玉

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能正確朗讀所學(xué)故事或短文”，如果學(xué)生語音不過關(guān)便難以達(dá)到這些要求。小學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)學(xué)習(xí)興趣都很濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，那股新鮮勁就會(huì)越來越淡，特別是在五、六年級(jí)開始要求學(xué)生記憶大量的單詞之后，學(xué)生更會(huì)覺得英語枯燥乏味。由于小學(xué)生不會(huì)音標(biāo)，加之缺少一定的語言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很長的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過幾天又忘了，久而久之，背單詞就成了他們最頭痛的一件事。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。那么，該怎樣幫助學(xué)生記住英語單詞，排除學(xué)習(xí)障礙呢？筆者經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和嘗試,對(duì)詞匯教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解,大家不妨在教學(xué)中做以下一些嘗試，肯定能收到良好的效果。

一、英漢雙解單詞記憶效果好

用英語來進(jìn)行教學(xué)，可以烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，它不僅是學(xué)生練習(xí)聽力的好機(jī)會(huì)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的重要途徑。

在聽教師的講解時(shí)，學(xué)生常常會(huì)聽到一些以前未曾學(xué)過的單詞，這些單詞往往就是學(xué)生要學(xué)的新單詞。這時(shí)，教師不要馬上給出中文解釋，而是要讓學(xué)生去思考，通過以前所學(xué)的知識(shí)去推測這些新單詞的意思。這樣的好處在于：

1.可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.可以幫助學(xué)生提高聽力和理解力。

3.記得更牢。

二、英語“順口溜”是輔助教學(xué)的好幫手

課堂教學(xué)中，教師若能把一些枯燥的、有一定聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)編成一個(gè)個(gè)簡單易學(xué)的順口溜，再輔以充滿激情的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽說能力就能在不知不覺中得到較大的提升。例如，在講解關(guān)于身體部位的單詞時(shí)，筆者就把這些單詞編成了順口溜：

head頭，hand手，

眼睛eye觀六路，耳朵ear聽八方，

nose把氣吸，mouth嘴巴把事講，

neck脖子face臉，胳膊arm舉上天，

leg腿，foot腳，knee是膝蓋把腿搖。

在操練單詞的時(shí)候加上動(dòng)作，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽——Listen and touch，看誰動(dòng)作最快最準(zhǔn)。如此一來，原本枯燥又難記的6個(gè)單詞一下子就變得簡單多了，短短40分鐘，全班學(xué)生幾乎都能熟練地記住這6個(gè)單詞并準(zhǔn)確地指出相應(yīng)部位。

三、韻律詩歌是掌握語音的好形式

牛津小學(xué)英語教材中沒有出現(xiàn)音標(biāo)，只是通過學(xué)習(xí)一些讀音規(guī)則來幫助學(xué)生掌握單詞的讀音。而英語中，許多字母或字母組合并無固定的拼讀規(guī)則可循。這就在無形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)習(xí)到一定階段后，可以讓學(xué)生對(duì)同一字母或字母組合在不同單詞中的讀音進(jìn)行歸納、總結(jié)。

如字母“A”在單詞中不同的讀音可分類如下：

1.讀/a:/音：ask banana basket class father glass

3.讀/ei/音：agebabycakeerasergamelatemake name plane sametable

5.讀/i/音：village

學(xué)生能正確朗讀單詞后，教師就可以幫助學(xué)生把單詞整理成韻律詩，韻律詩歌節(jié)奏鮮明，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握語音的好形式。如，練習(xí)元音[]的課上，筆者就編了一首名為“What’s the matter?”的韻律詩：What’s the matter?You look sad.Dad lost his bag.Your Dad lost his bag?Yes,the black bag.He lost it at the bank.That’s too bad.在誦讀過程中，筆者要求學(xué)生打拍子朗讀，看誰讀得又好又準(zhǔn)確。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，對(duì)元音音素的讀音感覺越來越準(zhǔn)確，并逐漸形成了語感，達(dá)到了練習(xí)語音的目的。

四、利用音鏈記憶單詞，化難為易

詞匯是語言的三要素之一，沒有足夠的詞匯就無法有效地用英語進(jìn)行交際。著名語言學(xué)家里弗認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用語言的關(guān)鍵。

以前，語音拼讀是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其在單詞辨音方面。通過這樣的方法反復(fù)操練，在測試中，僅單詞辨音一項(xiàng)的正確率就由原來的幾乎是零升到80%以上。教師要求學(xué)生采用這種方法，也有利于日后他們對(duì)語音規(guī)則的掌握。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅應(yīng)教給學(xué)生英語知識(shí)，還要拓展教材文本，多為學(xué)生補(bǔ)充新內(nèi)容，設(shè)計(jì)新活動(dòng)，通過語言運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

江蘇連云港市宋莊中心小學(xué)）