彭德勝

摘要：現(xiàn)代企業(yè)管理課程是技工院校培養(yǎng)基層應用型管理人才必備的基本管理技能與素質的主要平臺與途徑。本文論述了技工院校開展現(xiàn)代管理課程建設的意義，并介紹了現(xiàn)代管理課程建設的實踐經(jīng)驗。

關鍵詞：技工院校 現(xiàn)代企業(yè)管理 課程建設

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟融合程度不斷加深，日益開放的國際環(huán)境對我國市場經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。作為國民經(jīng)濟有機體中基本經(jīng)濟細胞的企業(yè)，對技工院校畢業(yè)生的素質要求不再是單純地掌握崗位操作技能，而是要求其在一定的技能基礎上具備的基本管理技能與素質。這就對技工院校的相關課程教學提出了更高的要求，特別是課程建設中的教學內(nèi)容、教學模式、培養(yǎng)目標等，要必須體現(xiàn)創(chuàng)新理念，要更加符合企業(yè)的需要及技校學生將來就業(yè)和進一步成長、成才的需要。

一、技工院校開展現(xiàn)代企業(yè)管理課程建設的意義

課程是教學實施的重要載體，加強課程建設是深化技工院校教育教學改革的有效途徑，也是推進技工院校人才培養(yǎng)模式改革的重要條件。開展整個課程體系的建設，對切實提高技工教育人才培養(yǎng)質量具有十分重要的作用?，F(xiàn)代企業(yè)管理作為技校學生在校期間獲得管理知識的重要課程，長期以來沒有得到應有的重視。不少學校領導與教師片面地認為技工院校的人才培養(yǎng)目標的重點是突出崗位操作技能的掌握，加之技工院校普遍學制較短，其中又得安排一定的實習時間，導致素質課程的學時比例在總學時中處于弱勢地位，而現(xiàn)代企業(yè)管理課程更是被邊緣化了。因此，開展現(xiàn)代企業(yè)管理課程建設，一則可以有效地扭轉長期存在的錯誤觀念，正確理解現(xiàn)代企業(yè)管理課程對技校學生綜合素質養(yǎng)成的重要意義；二則通過課程建設，可以提升教學的有效性，教師可以在有限的學時內(nèi)能盡可能地使學生掌握將來就業(yè)應具備的管理技能。

二、技工院?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程建設實踐

1.明確課程學習目標

管理素質、知識與能力，不僅是專業(yè)人才業(yè)務素質不可缺少的組成部分，而且在市場經(jīng)濟條件下越來越成為各類專業(yè)人才發(fā)揮其專業(yè)技術特長必不可少的條件。面向企業(yè)一線崗位，培養(yǎng)中高級實用型技能人才的技工院校，也必須調(diào)整人才培養(yǎng)目標，在注重專業(yè)技術素養(yǎng)形成的同時，提升企業(yè)管理素養(yǎng)；注意講授企業(yè)管理的成功經(jīng)驗，使學生掌握行之有效的、科學的企業(yè)管理的理論和方法。筆者通過對學校近十年畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查反饋可以發(fā)現(xiàn)，具備一定管理素質的學生在企業(yè)普遍更受歡迎，他們也更能較快地適應企業(yè)的管理模式。不少學生在企業(yè)工作了一段時間后，利用在學校學到的管理理論以及在企業(yè)工作中獲得的管理經(jīng)驗，大膽地自主創(chuàng)業(yè)，既實現(xiàn)了個人的人生價值，也為整個社會創(chuàng)造了更多的財富。

2.制定課程能力標準

鑒于現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求并不僅僅在于專業(yè)技術能力，而且在于其學習和掌握的一般管理理論和管理技能。因此，技校學生應了解企業(yè)經(jīng)營管理活動的基本理論和規(guī)律，逐步掌握企業(yè)現(xiàn)場管理的基本知識和常規(guī)方法，具有市場觀念、經(jīng)營觀念、效益觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念，能夠選擇和把握企業(yè)常規(guī)管理方式，通曉經(jīng)濟預測和決策的方法以及一般管理規(guī)程。

3.改進課程實施模式

（1）精選教學內(nèi)容。教師在有限的學時內(nèi)應注意吸收和借鑒較為成熟的管理經(jīng)驗和方法，注重教學內(nèi)容的實用性與創(chuàng)新性。一方面，教師要從基層管理崗位的實際需要出發(fā)，注重課程內(nèi)容的實用性，盡可能地增加對實用知識和技能等內(nèi)容的講授。另一方面，要注重講授國內(nèi)外最新的管理成果，引進國外前沿理論，例如戰(zhàn)略管理、團隊建設、學習型組織、管理組織創(chuàng)新、成本控制、精細生產(chǎn)、準時生產(chǎn)、CIMS、企業(yè)資源計劃（ERP）等。

同時，要密切結合我國實際，將我國企業(yè)改革過程中具有前瞻性的成功經(jīng)驗引入教學中，例如現(xiàn)代企業(yè)管理制度創(chuàng)新、企業(yè)績效評價、產(chǎn)權制度與治理結構、個人獨資公司、2000版ISO 9000質量管理系列標準等新內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程知識的先進性。

（2）創(chuàng)新教學方法。為體現(xiàn)當前職業(yè)教育能力本位的思想，教師在教學過程中要大膽引入新觀念、新方法。首先，教師應結合教材內(nèi)容組織學生學習課程的前沿知識、經(jīng)典案例、管理方法等，帶領學生深入企業(yè)參加實踐活動，做到理論與實踐相結合。其次，教師應積極采用現(xiàn)代教育手段。為增加教學的直觀性，教師在教學過程中應最大限度地利用現(xiàn)代信息技術手段，以增加課時容量。最后，在教學中，要注意將問題的形成背景及國內(nèi)外發(fā)展概況等介紹給學生，以培養(yǎng)學生的管理素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、綜合管理能力以及責任感和使命感。

總之，技工院?，F(xiàn)代企業(yè)管理課程建設應突出學以致用，既拓展學生的思維，又滿足學生將來就業(yè)的需要。