盧麗君
“學生做數(shù)學題,這道題本來有五個步驟,他做到第三步不會了,就可以在本子上寫:‘前面的會,到這兒不會了。這樣,老師在改作業(yè)時就會發(fā)現(xiàn),明天需要給他單獨講一下。如果班里很多孩子做題時都在同一個地方卡住了,老師就會在班里統(tǒng)一講一下。學生把真實的問題暴露在老師面前,老師的教就更有實效?!?/p>
這是鄭州市五十七中校長呂尋琛告訴記者的一件尋常事。但它的不尋常在于,學生在說自己“不會”時沒有心理負擔,老師在看到學生“不會”時也沒有責怪,而是師生互相配合,采取有效的行動把知識掌握牢固。
學生學得安心,老師教得用心,教育真實有效,這正是呂尋琛校長的教育追求。
一個好校長就是一所好學校
記者面前的呂尋琛校長,氣質(zhì)厚重,說話中氣十足。他是一位好父親,當初為了讓孩子受到更好的教育,他毅然辭去了一所縣級高中教學校長的職務,考到鄭州市九中當了一名普通的數(shù)學老師和班主任,一步一步從頭做起,由年級長、教務主任做到教學校長。2007年,他到鄭州市第一〇六中學任書記,2010年始任五十七中校長。他是一個心懷感恩的人。在和記者的交流中,他滿懷深情地講起自己在鄭州九中教學時,當時的學校領導非常關心他,主動幫助他把愛人從縣里調(diào)到鄭州,為他解決夫妻兩地分居的實際問題。這么多年過去了,他內(nèi)心的那份感激依然如初。
自己想讓孩子接受更好的教育,哪一個家長不想讓孩子接受更好的教育呢?
自己在領導的關心下解決了生活中的實際問題,沒有后顧之憂地全心投入工作中,哪一個教師不想受到這樣的關懷,全身心地投入工作之中呢?
智者總是推己及人,由自己的切身體會出發(fā),去理解、關照、滿足他人的需求。
“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠?!眳螌よ⌒iL淡泊名利、平心靜氣、求真務實,做讓家長滿意的教育,做為教師解決實際問題的領導,努力把五十七中建設成一方學生“全面而有個性地發(fā)展”的成長樂土。
近年來,在呂尋琛校長的帶領下,五十七中緊盯“鄭州一流,中原名?!钡霓k學目標,教育教學質(zhì)量在鄭州市同類學校中名列前茅,社會聲譽逐年提高。成為社會認可、家長滿意、學生向往的學校。學校被評為河南省文明單位、鄭州市職業(yè)道德建設十佳單位、鄭州市教育教學先進單位、河南省中小學師德師風先進單位。五十七中的穩(wěn)健發(fā)展,對整個五十七中學區(qū)的興華中學、八十二中、九十二中起到了很好的輻射、引領作用。
課程建設:為學生全面而有個性地發(fā)展服務
課程分三種:國家課程、地方課程、校本課程。呂尋琛校長談到課程時說:“如果老師千篇一律從課本第一頁講到最后一頁,就不可能照顧到我們學校的特色學情。國家課程是面對全國平均水平的孩子,開足開齊國家課程,最關鍵的是根據(jù)學生的具體情況對國家課程進行二次開發(fā)。二次開發(fā)后,教學才更真實有效。”
在“為學生全面而有個性地發(fā)展奠定基礎,為教師職業(yè)幸福搭建平臺”的教育理念指導下,呂尋琛要求各科教師按照課程標準要求,依據(jù)學生學習特點,對學科內(nèi)部知識進行順序調(diào)整和內(nèi)容刪減,對國家課程進行二次開發(fā)或?qū)W科的知識按照系統(tǒng)性、層次性的要求重新建構,對學習目標、學習內(nèi)容、學習方法、學習評價進行校本化的調(diào)適,使教材內(nèi)容和教學活動更符合學生的需要,更貼近學生的實際。
記者了解到,五十七中的課程內(nèi)容豐富多彩,除國家課程外,還有形式多樣的校本課程。學校鼓勵老師和學生有彈性地選擇學習校本課程的方式和周期。校本課程分必修和選修兩種。必修課程有語文閱讀、英語閱讀、心理健康等。選修課程有漢字結構、河南風土人情介紹、英語系列歌曲賞析等。內(nèi)容豐富、形式多樣的課程,滿足了不同學生的成長需求,保障了每一個學生實現(xiàn)“全面而有個性地發(fā)展”。
求真務實:關愛師生。扎扎實實做教育
教師是教育的根本,教師安心是學校做好教育的根本。
呂尋琛校長采取多項有效措施,讓教師能夠安心教學。一是解決教師的后顧之憂。學校解決教師子女“上好學”的問題,為教師解除了最大的后顧之憂。二是待遇人人平等。五十七中有一部分外聘教師,待遇和在編教師一樣。用呂校長的話說,“要吃肉夾饃都吃肉夾饃,要吃方便面都吃方便面”。三是處理事情公開公正。有什么榮譽或者晉職稱時,都是通過教職工推薦,校務會、黨委會統(tǒng)一研究決定,集體決議。四是獎勵措施面向團隊。學校按備課組獎勵先進,按班級獎勵先進,以團隊獎勵為主。五是領導班子以身作則。作為一校之長,呂尋琛一般情況下很少外出,除了在辦公室看資料就是進班聽課,或者參加教研活動,跟教師多交流怎樣踏踏實實地做好教學工作。
對課堂,呂尋琛提出:好課不在花樣多。
“老師上課,不要認為用幻燈片多就是一節(jié)好課。真正的好課要有實效。具體來說,就是對孩子適合不適合?課堂容量達到達不到?難度系數(shù)合適不合適?學生接受不接受?有的老師準備大量課件,啪啪地不斷打出來,但孩子跟不上。我可能比較傳統(tǒng),認為無論怎么改,中國的傳統(tǒng)教學不能丟。舉個最簡單的例子,板書要不要?我認為還是必要的。但現(xiàn)在的一些課堂把課件一打、投影一放,老師一堂課一個字也不寫,這樣效果好嗎?
“課件是課堂教學的輔助手段,它有時候確實可以形象地展示一些內(nèi)容。比如生物課上講到種子發(fā)芽,把這個過程用視頻放出來,非常形象,學生看了印象會特別深刻。但有的學習內(nèi)容,比如數(shù)學解題,同樣是講一道題,老師用課件出示解題步驟,就不如板書。在黑板上寫一寫第一步是什么、第二步是什么,邊寫邊給孩子們講解,孩子們做題時就按老師板書的步驟來,這樣效果肯定比出示課件要好。傳統(tǒng)課堂和多媒體教學結合起來比較好,老師提問、糾正、板演,這都是必要的……”
呂尋琛說:“要讓學生走進教學樓就安靜,走進教室就安心學習?!痹趨螌よ∏笳鎰諏嵉慕虒W思想指導下,五十七中的教學工作做得非常扎實,成效顯著,受到學生家長和社會的一致肯定。
教育專家唐曾磊說:“教育之道是安心之道。”呂尋琛校長安心于教育,心無旁騖。在他的帶領下,五十七中的校領導想方設法讓教師能安心于教學,讓學生能安心于學習。
《大學》有云:“安而后能慮,慮而后能得?!卑残挠诮逃瑫檬裁??得學校的蓬勃發(fā)展,得教師的勤奮工作,得學生的健康成長,得家長的交口稱贊,得社會的充分肯定。最重要的是,得一個幸福圓滿的教育人生!
(鄭州市五十七中副校長劉曲飛女士對本次采訪亦提供了支持)
(責編 曉月)