彭寒珂

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英語(yǔ)學(xué)術(shù)書評(píng)的負(fù)面評(píng)價(jià)意義研究

彭寒珂

（湖南理工學(xué)院 公共外語(yǔ)教學(xué)部，湖南 岳陽(yáng) 414006）

文章基于評(píng)價(jià)理論，以英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)雜志學(xué)術(shù)書評(píng)為語(yǔ)料，對(duì)比分析其負(fù)面評(píng)價(jià)資源態(tài)度各子系統(tǒng)的分布差異及主要語(yǔ)言體現(xiàn)手段，探討語(yǔ)言的否定形式與負(fù)面評(píng)價(jià)意義之間的聯(lián)系。研究表明，在英語(yǔ)學(xué)術(shù)書評(píng)中，表負(fù)面態(tài)度評(píng)價(jià)意義聚焦于“鑒賞”，尤其是原著的“平衡性”和“復(fù)雜性”，而表“判定”負(fù)面評(píng)價(jià)主要涉及原著的“常態(tài)”和原著作者的“能力”。另外，其負(fù)面評(píng)價(jià)意義的評(píng)判語(yǔ)言體現(xiàn)形式主要有兩種：詞匯形式，如具有評(píng)價(jià)意義的形容詞、名詞和動(dòng)詞等；語(yǔ)法形式，如一般語(yǔ)法否定式、詞綴、語(yǔ)法隱喻否定式等，但以詞匯否定為主。

負(fù)面態(tài)度意義資源；評(píng)價(jià)理論；英語(yǔ)學(xué)術(shù)書評(píng)

近年來(lái)學(xué)術(shù)書評(píng)激起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究熱情，他們有的從語(yǔ)類分析的角度研究學(xué)術(shù)書評(píng)的語(yǔ)類特征，如Swales、Motta-Roth和唐麗萍；有的探討學(xué)術(shù)書評(píng)的評(píng)價(jià)策略，如Beebe & Takahashi和Myers等以面子理論為基礎(chǔ)探討了在學(xué)術(shù)書評(píng)語(yǔ)篇中書評(píng)者如何有禮貌地實(shí)現(xiàn)書評(píng)的負(fù)面評(píng)價(jià)；也有運(yùn)用系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論的人際意義和Martin & White的評(píng)價(jià)理論研究學(xué)術(shù)書評(píng)的評(píng)價(jià)意義，如Romer，Mackiewicz和王紅陽(yáng)等。Hyland認(rèn)為，學(xué)術(shù)書評(píng)除了介紹書籍內(nèi)容，更重要的是要總體評(píng)價(jià)書籍的學(xué)術(shù)價(jià)值進(jìn)行，評(píng)價(jià)是學(xué)術(shù)書評(píng)的核心。[1]和其它學(xué)術(shù)語(yǔ)篇相比，學(xué)術(shù)書評(píng)蘊(yùn)含了更加豐富的評(píng)價(jià)資源，因此學(xué)術(shù)書評(píng)的評(píng)價(jià)意義研究是值得深入探討的話題。對(duì)于書評(píng)語(yǔ)篇來(lái)說(shuō)，書評(píng)作者要對(duì)所介紹的“產(chǎn)品”做出客觀、公正的批判性解讀，很多時(shí)候涉及批評(píng)性的評(píng)價(jià)。負(fù)面評(píng)價(jià)是指書評(píng)作者對(duì)學(xué)術(shù)論著中的內(nèi)容和觀點(diǎn)做出否定的陳述和判斷，相對(duì)于正面評(píng)價(jià)更能向讀者傳遞書評(píng)作者對(duì)著作的批判性解讀，也更有益于實(shí)現(xiàn)其評(píng)判客觀公正的意圖。因此，負(fù)面評(píng)價(jià)是學(xué)術(shù)書評(píng)中不可或缺的部分，目前學(xué)術(shù)書評(píng)的負(fù)面評(píng)價(jià)方面的研究尚不多見。

文章從英國(guó)發(fā)行的比較權(quán)威的語(yǔ)言學(xué)雜志和搜集到1995至2015的80篇語(yǔ)言學(xué)類書評(píng)中隨機(jī)抽取其中的40篇為語(yǔ)料，共約24.3千字。結(jié)合使用語(yǔ)料庫(kù)軟件和人工檢索的方式，對(duì)語(yǔ)料中所出現(xiàn)的表負(fù)面評(píng)價(jià)意義的語(yǔ)言體現(xiàn)手段進(jìn)行辨識(shí)和統(tǒng)計(jì)，分析其負(fù)面評(píng)價(jià)資源中各態(tài)度子系統(tǒng)分布的頻率，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件檢測(cè)其差異性是否顯著，最后總結(jié)歸納出體現(xiàn)學(xué)術(shù)書評(píng)語(yǔ)篇中的負(fù)面評(píng)價(jià)意義的主要表達(dá)手段并且通過(guò)例子，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)一步闡釋和揭示學(xué)術(shù)書評(píng)的客觀本質(zhì)特征。

一　理論基礎(chǔ)

（一）評(píng)價(jià)理論

評(píng)價(jià)理論是功能語(yǔ)言學(xué)在對(duì)人際意義的研究中發(fā)展起來(lái)的新詞匯——語(yǔ)法框架，它關(guān)注語(yǔ)篇中可以協(xié)商的各種態(tài)度，Martin對(duì)評(píng)價(jià)理論的定義是：“評(píng)價(jià)理論是關(guān)于評(píng)價(jià)的，即語(yǔ)篇中所協(xié)商的各種態(tài)度、所涉及到的情感的強(qiáng)度以及表明價(jià)值和聯(lián)盟讀者的各種方式”。[2]Martin&White將表達(dá)作者/說(shuō)話人的觀點(diǎn)、態(tài)度、立場(chǎng)的資源稱之為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。[3]這個(gè)系統(tǒng)它包括三部分：即介入、態(tài)度和級(jí)差。態(tài)度是指心理受到影響后對(duì)人類行為、文本/過(guò)程、及現(xiàn)象做出的判斷和鑒賞。態(tài)度系統(tǒng)包含情感系統(tǒng)、判定系統(tǒng)和鑒賞系統(tǒng)。態(tài)度系統(tǒng)的中心成分是情感系統(tǒng)，由它導(dǎo)出判斷系統(tǒng)和鑒賞系統(tǒng)。情感系統(tǒng)是對(duì)行為、文本/過(guò)程、現(xiàn)象的心理反應(yīng)。當(dāng)情感轉(zhuǎn)化為對(duì)行為主體及行為的評(píng)價(jià)時(shí)，它就表現(xiàn)為“判定”，當(dāng)情感轉(zhuǎn)化為對(duì)事物狀態(tài)的評(píng)價(jià)時(shí)，為“鑒賞”。

（二）評(píng)價(jià)意義的識(shí)別

Thompson & Hunston指出，評(píng)價(jià)具有三大功能，即：表達(dá)說(shuō)話人或作者的意見、建立和維護(hù)說(shuō)話人與聽話人的或作者與讀者的人際關(guān)系、以及組織話語(yǔ)的語(yǔ)篇功能。[4]而本研究考察學(xué)術(shù)書評(píng)語(yǔ)篇中的所蘊(yùn)含的書評(píng)作者在評(píng)價(jià)原著作時(shí)所體現(xiàn)出的負(fù)面評(píng)價(jià)意義，因此我們只關(guān)注前兩種評(píng)價(jià)功能，即：書評(píng)作者在書評(píng)評(píng)價(jià)過(guò)程中所表現(xiàn)出的態(tài)度以及如何實(shí)現(xiàn)和原著作者、讀者之間的互動(dòng)。

體現(xiàn)評(píng)價(jià)意義的語(yǔ)言資源非常豐富。Martin &Rose等語(yǔ)言學(xué)家主要關(guān)注詞匯層次的評(píng)價(jià)意義。他們認(rèn)為有些詞匯與其他詞匯比較明顯含有評(píng)價(jià)意義，如形容詞 meaningful、brave、capable、disappointing等，名詞contribution、advantage、problem、weakness等，動(dòng)詞succeed、benefit、recommend、blame、mislead、fail等等這些詞語(yǔ)具有內(nèi)在固有評(píng)價(jià)意義，比較容易與非評(píng)價(jià)性詞語(yǔ)加以區(qū)別。Hunston & Sinclair指出可從成分和結(jié)構(gòu)位置兩個(gè)方面來(lái)解釋具有評(píng)價(jià)意義的句子，而不必依賴結(jié)構(gòu)上的角色。[5]例如，It+系動(dòng)詞+評(píng)價(jià)范疇+被評(píng)價(jià)事物，他們?cè)信e6種表達(dá)評(píng)價(jià)的句型，包括存在句、假分裂句等。因此本研究綜合他們的研究，重點(diǎn)分析學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的詞匯語(yǔ)法評(píng)價(jià)手段研究評(píng)價(jià)意義。

二　研究結(jié)果及討論

（一）負(fù)面評(píng)價(jià)資源中態(tài)度系統(tǒng)分布特征及差異

書籍的質(zhì)量有高低之分，其價(jià)值也有高低之分。因此，在學(xué)術(shù)書評(píng)語(yǔ)篇中，其評(píng)價(jià)意義有肯定和否定之分。本研究參考Thompson & Hunston的四個(gè)評(píng)價(jià)參數(shù)之一的“好與壞”運(yùn)用評(píng)價(jià)子系統(tǒng)的“態(tài)度”理論，在分析語(yǔ)料的基礎(chǔ)上，考察學(xué)術(shù)書評(píng)語(yǔ)篇中出現(xiàn)的表肯定的和否定的意義評(píng)價(jià)資源。

統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，在學(xué)術(shù)書評(píng)中評(píng)價(jià)資源非常豐富，其頻率為0.038每千字。但表達(dá)正面肯定的評(píng)價(jià)資源遠(yuǎn)比表達(dá)負(fù)面批評(píng)的多，其中正面評(píng)價(jià)幾乎達(dá)到70%，負(fù)面評(píng)價(jià)不到30%。本研究的這一結(jié)果也證實(shí)了Hyland的研究，他認(rèn)為學(xué)術(shù)書評(píng)的評(píng)價(jià)是“夾心”式的，作者通常把負(fù)值評(píng)價(jià)夾裹在正值評(píng)價(jià)當(dāng)中，以正值評(píng)價(jià)為主。因此，書評(píng)作者不能因?yàn)橐櫦霸髡呙孀踊蛴懞贸霭嫔缍^口不提書籍中的不足。但負(fù)面評(píng)價(jià)在一定程度上被視為對(duì)原著作者的批評(píng)，有損原著作者的面子。過(guò)多的負(fù)面評(píng)價(jià)不僅引起原著作者的正面沖突與出版社的不滿，也可能使書評(píng)作者遭受到讀者的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。為了營(yíng)造和諧的學(xué)術(shù)氛圍，激勵(lì)作者進(jìn)行更多的創(chuàng)作，也為了避免沖突，學(xué)術(shù)書評(píng)作者盡量減少負(fù)面評(píng)價(jià)，強(qiáng)化正面評(píng)價(jià)。另外值得一提的是，在英語(yǔ)書評(píng)語(yǔ)篇中，否定評(píng)價(jià)的對(duì)象主要涉及三方面：對(duì)原著中作者建立的理論，運(yùn)用的方法或其中部分觀點(diǎn)的批評(píng)、指出原著作者研究的缺陷尤其是語(yǔ)篇的布局編排方式方面、質(zhì)疑原著作者解決對(duì)原著中出現(xiàn)問(wèn)題解決能力而提出更優(yōu)方案。

（二）表負(fù)面評(píng)價(jià)的情感資源分布及其否定意義實(shí)現(xiàn)形式

分析數(shù)據(jù)可知，負(fù)面情感資源在評(píng)價(jià)資源中所占比例最小，不到4%。因?yàn)樗从车氖菚u(píng)作者本人的心理感受，主觀性特別強(qiáng)。情感資源從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是主觀的，它反映某個(gè)個(gè)體的情感狀態(tài)，這有悖于學(xué)術(shù)書評(píng)的客觀公正本質(zhì)要求。因此，書評(píng)作者在批評(píng)書籍內(nèi)容或原著作者觀點(diǎn)時(shí)始終遵循學(xué)術(shù)團(tuán)體歸約，盡可能少用情感色彩濃烈的語(yǔ)言表達(dá)，避免自己的評(píng)判主觀。下面將舉例說(shuō)明情感資源的負(fù)面評(píng)價(jià)及其主要體現(xiàn)手段：

例1：Unfortunately,in a context of academic hyper specialization, this is not usually the case and, like me, I suspect a number of readers will move through the book with a varying sense of intellectual security.

例2：My biggest criticism of this book is the way the authors introduce syntactic jargon.

例1的suspect可知，書評(píng)作者懷疑書中部分內(nèi)容會(huì)引起讀者質(zhì)疑原著內(nèi)容的學(xué)術(shù)準(zhǔn)確性。例2中的criticism是書評(píng)作者對(duì)于原著作者介紹語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)的方式進(jìn)行批評(píng)。由上述例子可知，在英語(yǔ)學(xué)術(shù)書評(píng)中，書評(píng)作者有時(shí)也不會(huì)因?yàn)轭櫦懊孀訂?wèn)題而大量使用其他附加成分使其批評(píng)委婉。相反，他們有時(shí)會(huì)借助動(dòng)詞或形容詞最高級(jí)來(lái)直接表達(dá)自己的批評(píng)。這可能是因?yàn)闀u(píng)作者作為該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，為了引領(lǐng)學(xué)術(shù)趨勢(shì)，不忍讀者“誤入歧途”，為了端正學(xué)術(shù)規(guī)范，或?yàn)榱送伙@其學(xué)術(shù)權(quán)威不得不對(duì)其書籍的中存在的問(wèn)題提出質(zhì)疑甚至批評(píng)。

不過(guò)，從語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)可知，情感資源總共出現(xiàn)才5次（這里只統(tǒng)計(jì)通過(guò)態(tài)度性詞匯或語(yǔ)法形式直接表達(dá)的情感評(píng)價(jià)資源不涉及有鑒賞和判定所引發(fā)的情感），非常少。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)書評(píng)中的負(fù)面情感語(yǔ)義常與批評(píng)原著中作者的部分觀點(diǎn)或理論令人“質(zhì)疑”、“不滿意”和“失望”有關(guān)，其中動(dòng)詞suspect和criticize及其相關(guān)名詞形式為主要否定表達(dá)形式。

（三）表負(fù)面評(píng)價(jià)的判定資源分布及其否定意義實(shí)現(xiàn)形式

分析數(shù)據(jù)可知，判定資源在學(xué)術(shù)書評(píng)的負(fù)面評(píng)價(jià)中只占25%左右，相對(duì)鑒賞資源少很多。這主要是因?yàn)榕卸▽儆诜珊蛡惱矸懂?，是從道德價(jià)值和法律法規(guī)等角度對(duì)人類行為產(chǎn)生的肯定性或否定性評(píng)價(jià)。判定可以分為社會(huì)尊嚴(yán)和社會(huì)許可兩個(gè)子系統(tǒng)，負(fù)面的社會(huì)尊嚴(yán)的判斷會(huì)使被評(píng)價(jià)人的尊嚴(yán)或威望在其所處社會(huì)中降低；社會(huì)許可是根據(jù)社會(huì)道德規(guī)則和法律來(lái)判斷被評(píng)對(duì)象的真實(shí)性和適宜性，分為贊揚(yáng)和譴責(zé)，通常具有法律意義。在學(xué)術(shù)書評(píng)中，評(píng)判的對(duì)象主要是書籍，一般不討論書籍作者本人的行為，但有時(shí)書評(píng)作者在依據(jù)本專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)規(guī)范來(lái)評(píng)判原著書籍的研究理論、內(nèi)容、方法和對(duì)象等是否得當(dāng)時(shí)會(huì)直接或間接涉及到原著作者的學(xué)識(shí)水平及努力程度等。因而，在學(xué)術(shù)書評(píng)的評(píng)價(jià)資源中也會(huì)存在一定的判定資源。

在評(píng)判原著作者行為時(shí)，“真實(shí)性”不僅指原著作者的誠(chéng)信度，還可用來(lái)指書籍內(nèi)容是不是為真，也可指書籍中的某種觀點(diǎn)與客觀事實(shí)或真理接近的程度。適宜性是指書作評(píng)者按照學(xué)術(shù)團(tuán)體的規(guī)約來(lái)評(píng)判原著作者的行為是否合理。語(yǔ)料數(shù)據(jù)顯示，對(duì)社會(huì)約束層面的“真實(shí)性”和“適宜性”的負(fù)面評(píng)價(jià)分別僅占所有表負(fù)面評(píng)價(jià)意義語(yǔ)言資源的1.76%和0.61%，因?yàn)樵趯W(xué)術(shù)書評(píng)中，書評(píng)作者很少甚至幾乎不從道德和法律層面來(lái)針對(duì)原著作者的行為能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。否則，很可能會(huì)導(dǎo)致被評(píng)價(jià)人的社會(huì)尊嚴(yán)不保，致使書評(píng)作者與原書作者之間產(chǎn)生正面交鋒，引起沖突，造成人際關(guān)系緊張。

社會(huì)評(píng)判包括“常態(tài)”、“能力”和“韌性”?！俺B(tài)”指書籍的研究?jī)?nèi)容和研究方法等是否符合學(xué)術(shù)規(guī)定?！澳芰Α敝饕u(píng)判原著作者是否能干，具體來(lái)說(shuō)，它是指原著作者在研究書籍內(nèi)容，理論、方法和結(jié)論等在一定程度上實(shí)現(xiàn)了本專業(yè)學(xué)術(shù)即定目標(biāo)所展示出學(xué)識(shí)水平的高低?！绊g性”指原著作者在論著中所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣和決心。由上表可知大多數(shù)表負(fù)面評(píng)價(jià)意義的判定都與“常態(tài)”和“能力”兩個(gè)子系統(tǒng)相關(guān)。也就是說(shuō)，在學(xué)術(shù)書評(píng)中，負(fù)面意義評(píng)價(jià)資源更多的是書評(píng)作者批評(píng)書籍內(nèi)容有缺陷或者原著作者的觀點(diǎn)偏頗有關(guān)。例如：

例3：But the authors do not address this issue in the application of the various curricula challenges they present. ….equally be applied to girls, what effect will the use of these applications have when they are applied to classrooms that have both boys and girls?

由例3可知，原著作者們沒(méi)有解決應(yīng)用各種不同教學(xué)大綱挑戰(zhàn)的問(wèn)題。這是書評(píng)作者對(duì)原著內(nèi)容不完整的負(fù)面評(píng)價(jià)，更是對(duì)原著作者沒(méi)能實(shí)現(xiàn)他們既定目標(biāo)的學(xué)術(shù)能力的否定評(píng)價(jià)。從所收集的語(yǔ)料可以看出，對(duì)于“常態(tài)”的負(fù)面評(píng)判出現(xiàn)最多，“沒(méi)有包含”、“沒(méi)有提到”、“沒(méi)有談及”等相關(guān)語(yǔ)義表達(dá)用來(lái)負(fù)面評(píng)論書籍內(nèi)容不完整、不符合學(xué)術(shù)社團(tuán)規(guī)范等方面問(wèn)題，主要由語(yǔ)法否定實(shí)現(xiàn)，即not/never加動(dòng)詞discuss、address、explain和talk about等構(gòu)成，概括為一般語(yǔ)法否定表達(dá)式，即“X”does/did Not do“Y”。

而用來(lái)表達(dá)對(duì)原著作者能力的否定評(píng)價(jià)資源主要由詞匯的否定形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，一方面，由動(dòng)詞miss、ignore、neglect和fail to等；另一方面，通過(guò)名詞problems、issues和questions等表達(dá)形式等進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)。例如：

例4：Delin ignores the striking fact that ideology has been bound up with the language of everyday life from the very first.

例5：Similar problems exist in other areas of the book, where research that tends to support one-sided arguments about… supported or refuted.

例4和例5就原著作者的做事才干進(jìn)行負(fù)面評(píng)判。例4中的書評(píng)作者批評(píng)原書作者忽略了一個(gè)重要的事實(shí)。例5指出“類似問(wèn)題在書籍的其他章節(jié)也存在”，這是書評(píng)作者對(duì)原著作者沒(méi)法解決此類問(wèn)題的能力的質(zhì)疑。

（四）表負(fù)面評(píng)價(jià)的鑒賞資源分布及其否定意義實(shí)現(xiàn)形式

“鑒賞”是對(duì)事物外表、構(gòu)建、影響或價(jià)值等的評(píng)價(jià)，在本質(zhì)上屬于美學(xué)范疇，它有正面和負(fù)面之分。由語(yǔ)料數(shù)據(jù)分析可知，在學(xué)術(shù)書評(píng)中蘊(yùn)含更多的鑒賞資源，這是由學(xué)術(shù)書評(píng)的本質(zhì)特征決定的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)書評(píng)的主要目的是介紹書籍內(nèi)容且對(duì)其進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。為實(shí)現(xiàn)其評(píng)價(jià)的公允，書評(píng)作者更多從書籍作品內(nèi)容是否完整，觀點(diǎn)是否新穎，章節(jié)組織是否合理等方面來(lái)做評(píng)價(jià)。鑒賞資源細(xì)分為三個(gè)子系統(tǒng)，分別是“反應(yīng)”、“組成”和“價(jià)值”，在學(xué)術(shù)書評(píng)中，“反應(yīng)”是指著作對(duì)人的吸引力和沖擊度，“組成”則是對(duì)著作的明晰性和信息的編排方式等做具體的評(píng)價(jià)，“價(jià)值”是指著作在學(xué)術(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的影響力和重要性。“組成”在鑒賞系統(tǒng)負(fù)面評(píng)價(jià)資源中所占份額最大，“價(jià)值”最少。這也進(jìn)一步驗(yàn)證了Hyland的論證，即在學(xué)術(shù)書評(píng)語(yǔ)篇中，大部分的負(fù)面評(píng)價(jià)都與細(xì)節(jié)相關(guān)。

“反應(yīng)”考察“語(yǔ)篇在讀者/聽者/觀看者情緒上的影響”[6]，是書籍作品對(duì)書評(píng)作者的吸引程度或書評(píng)作者對(duì)之產(chǎn)生的情感影響，相對(duì)強(qiáng)調(diào)個(gè)體作用。具有比其他鑒賞子系統(tǒng)資源更強(qiáng)的主觀性，因此其分布頻率相對(duì)較低。它主要由“品質(zhì)”和“影響”構(gòu)成?！捌焚|(zhì)”是書評(píng)作者對(duì)書籍內(nèi)容屬性的具體描述和評(píng)價(jià)。例如：

例6：Notwithstanding the strengths of Writing on the Plaza, the book has some weaknesses. Foremost among these is the fact that Kalman does not effectively develop critical analyses of the situated social practices that occur on La Plaza de Santo Domingo.

上述例子都指出了各自原著作中存在某些問(wèn)題或不足。在學(xué)術(shù)書評(píng)中，表達(dá)此類負(fù)面評(píng)價(jià)“品質(zhì)”的語(yǔ)義主要由詞匯否定來(lái)實(shí)現(xiàn)，常由weakness、problems、drawbacks和limitations等名詞表達(dá)“不足”、“薄弱”、“錯(cuò)誤”和“問(wèn)題”等語(yǔ)義，其中，閃現(xiàn)的動(dòng)詞conflicts和misunderstand等含有“沖突”“誤解”等的語(yǔ)義，語(yǔ)法否定式較少。

而“影響”關(guān)注的是書籍內(nèi)容所引發(fā)的關(guān)注力和回應(yīng)做的描述和評(píng)價(jià)，帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情感，在學(xué)術(shù)書評(píng)中也不多見，能夠激發(fā)此類負(fù)面評(píng)價(jià)“影響”語(yǔ)義的主要是形容詞，如disappointing、tiresome、less satisfying、frustrating、discouraging等表達(dá)“讓讀者失望、不滿意、覺(jué)得無(wú)聊、無(wú)趣之意”。例如：

例7：Additionally, some potentially important topics are given their own subheadings yet are not developed beyond a single paragraph, making their inclusion distracting or frustrating.

例8：What makes the book even more disappointing is that the author seems to be aware of the theoretical danger presented by traditional communicational models.

例7的distracting和frustrating可知，書評(píng)作者借助形容詞來(lái)揭示書籍沒(méi)有合理清晰的結(jié)論的不足，其實(shí)更是批評(píng)原著作者因這種不足而造成了讀者閱讀時(shí)分神和沮喪。例8中的disappointing直接呈現(xiàn)出書評(píng)者對(duì)于原著作者使用傳統(tǒng)交際模型作為理論基礎(chǔ)的極大失望。

“組成”主要指書籍內(nèi)容的組織方式。在學(xué)術(shù)書評(píng)的負(fù)面評(píng)價(jià)資源中出現(xiàn)次數(shù)最多，共128次。因?yàn)榻M成強(qiáng)調(diào)的是書籍的細(xì)節(jié)，這恰符合學(xué)術(shù)書評(píng)的負(fù)面評(píng)價(jià)重在具體之處的特征。“組成”包含“平衡性”和“復(fù)雜性”?！捌胶庑浴笨疾鞂W(xué)術(shù)書評(píng)的內(nèi)容編排方式是否對(duì)稱，論證是否合理，結(jié)構(gòu)是否完整。例如：

例9：Unlike AAE, in which all of chapters are by authorities in their fields, the chapters in MTC are of uneven quality, leading me to wonder why some were included in the volume.

例9指出原著作品包含了不相關(guān)內(nèi)容，影響整個(gè)書籍的質(zhì)量。從語(yǔ)料分析可知，學(xué)術(shù)書評(píng)的平衡性的負(fù)面評(píng)價(jià)主要通過(guò)形容詞如inconsistent、incoherent、less thorough、controversial表達(dá)“不一致”、“不全面”和“相對(duì)立”等語(yǔ)義實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)，有時(shí)也有動(dòng)詞如overstate和repeat表達(dá)“過(guò)度論述”、“重復(fù)論證”等語(yǔ)義。

“復(fù)雜性”涉及學(xué)術(shù)書評(píng)的內(nèi)容的多樣性以及可理解性的評(píng)價(jià)。在負(fù)面評(píng)價(jià)資源中，它占得比例僅次于“平衡性”，共出現(xiàn)54次。

例10：The first four chapters will be difficult for those with limited knowledge of linguistics. The next two chapters are more accessible.

上述例子指出書籍中的部分內(nèi)容或章節(jié)晦澀難懂。由此可知，學(xué)術(shù)書評(píng)中關(guān)于“復(fù)雜性”負(fù)面評(píng)價(jià)主要由形容詞difficult、simple、complicated、confused和unclear等批評(píng)書籍中的內(nèi)容或“晦澀難懂”或“讓人困惑”或“過(guò)于復(fù)雜或簡(jiǎn)單”等等來(lái)實(shí)現(xiàn)。其中，difficult出現(xiàn)頻率最高，共13次，其次是confused和unclear分別出現(xiàn)7次。

“價(jià)值”是指從研究方法、研究結(jié)果、語(yǔ)料選擇、研究意義等多個(gè)角度對(duì)書籍的質(zhì)量按照學(xué)術(shù)規(guī)范對(duì)其社會(huì)和學(xué)術(shù)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般說(shuō)來(lái)，書評(píng)作者會(huì)對(duì)書籍的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)，同時(shí)又會(huì)指出書中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。因此，書評(píng)中有表正面和負(fù)面價(jià)值的表達(dá)。語(yǔ)料分析，顯示否定的價(jià)值判斷的語(yǔ)義形式多樣，例如：

例11：Unfortunately, as in several chapters, the authors do not fully flesh out the ideas they introduce, limiting the usefulness of their presentation.

例12：While interesting as general knowledge, neither of these chapters provides much that the typical FL teacher in the US will find essential…

例11指出由于原著作者沒(méi)有清晰的解釋他們的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)造成起價(jià)值受到限制。例12指出書籍中的部分章節(jié)對(duì)于外語(yǔ)教師沒(méi)有重要的啟示作用。

上述例子可知，對(duì)于書籍價(jià)值的負(fù)面評(píng)判主要由語(yǔ)法形式實(shí)現(xiàn)。一方面，通過(guò)語(yǔ)法隱喻否定式如虛擬語(yǔ)氣，could/would have been加形容詞helpful、effective、convincing等實(shí)現(xiàn)“更有幫助”“更有說(shuō)服力”等語(yǔ)義來(lái)委婉批評(píng)原著作品因部分章節(jié)或論證的瑕疵而影響其學(xué)術(shù)價(jià)值。另一方面，通過(guò)具有否定意義的詞組如neither或情態(tài)動(dòng)詞的否定表達(dá)形式如may not、would not和might not加形容詞essential、useful和meaningful等實(shí)現(xiàn)批評(píng)原著作品的理論或部分論點(diǎn)“沒(méi)有意義”和“沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值”等負(fù)面評(píng)價(jià)。

三　結(jié)　論

文章以評(píng)價(jià)理論為依據(jù)，探討了英語(yǔ)學(xué)術(shù)書評(píng)的負(fù)面評(píng)價(jià)意義及實(shí)現(xiàn)形式。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)書評(píng)中表負(fù)面評(píng)價(jià)意義的資源豐富且其語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)形式多樣。首先，表負(fù)面評(píng)價(jià)的意義的態(tài)度各子系統(tǒng)分布不均勻，其中表負(fù)面鑒賞意義的資源最多，主要涉及著作的內(nèi)容的不完整，觀點(diǎn)不合理，篇章組織方式不連貫等問(wèn)題，而負(fù)面評(píng)判資源聚焦于批評(píng)原著作者引用和評(píng)價(jià)其他學(xué)者理論時(shí)出現(xiàn)誤解，或書評(píng)作者質(zhì)疑原著中的部分理論將在實(shí)踐中遇到挑戰(zhàn)。其次，表達(dá)負(fù)面評(píng)價(jià)意義的資源主要由語(yǔ)法和詞匯的否定形式體現(xiàn)，以詞匯否定為主。語(yǔ)法否定通常是一般語(yǔ)法否定實(shí)現(xiàn)，即not和限定成分共同實(shí)現(xiàn)，如is not /do not等。當(dāng)然還有一些語(yǔ)法隱喻形式如it would have been加形容詞如helpful、more convincing、effective等。而詞匯否定形式多樣。

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（責(zé)任編校：?jiǎn)J艷妮）

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1673-2219（2017）07-0102-04

2017－03－25

2014 年湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)外語(yǔ)聯(lián)合基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)14WLH16）。

彭寒珂（1981－），女，湖南郴州人，碩士，講師，研究方向?yàn)楣δ苷Z(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。