張凡

摘 ? ?要： 近些年，隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)模式漸為教師們所關(guān)注。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，能夠更好地讓學(xué)生參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高研究能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)研究性學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的心理影響及應(yīng)用進(jìn)行了翔實(shí)的闡釋?zhuān)云谕七M(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展與完善。

關(guān)鍵詞： 研究性學(xué)習(xí) ? ?高中生 ? ?語(yǔ)文學(xué)習(xí) ? ?心理影響

研究性學(xué)習(xí)模式是針對(duì)相關(guān)需要進(jìn)一步探討的問(wèn)題，通過(guò)教師的科學(xué)指導(dǎo)，確定其要具體選擇和確定的課題，使用研究性的學(xué)習(xí)方法，從課題研究角度主動(dòng)了解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而全面掌握相應(yīng)的解決相關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)研究性的學(xué)習(xí)方式，很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并且更充分有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是非常重要的。

1.高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)及健康心理概述

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)有效的科學(xué)研究方法，選擇適合自己研究的課題與方向，進(jìn)而從自然、社會(huì)及生活等不同方面入手，更全面有效地獲得相關(guān)解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，這是研究性教學(xué)方法的重要體現(xiàn)。

健康心理所指的是人在情、意、知、行方面持續(xù)地符合社會(huì)的基本要求，人際關(guān)系比較和諧的一種心理態(tài)度，它需要學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)選擇、適應(yīng)及生存，更要學(xué)會(huì)思考、發(fā)展及創(chuàng)造，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就要讓學(xué)生具有較好的心理素質(zhì)。

就目前而言，可以說(shuō)高中生是非常特殊的一個(gè)階段，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生正處于青春的叛逆期，并且從心智及心理等多個(gè)方面向成人轉(zhuǎn)變，另外，高考的壓力有可能對(duì)學(xué)生自身產(chǎn)生極大的心理壓力，在這一過(guò)程中，教學(xué)方法要得當(dāng)，否則就有可能產(chǎn)生適得其反的影響，同時(shí)，從高中語(yǔ)文教學(xué)角度分析，作為母語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)研究性的學(xué)習(xí)方法，可以有效地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究探討提高其采集信息、分析問(wèn)題的能力，從而更好地培養(yǎng)自身的主觀學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感，有利于學(xué)生健康學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)。

2.高中生心理狀況

高中生是整個(gè)學(xué)生階段中最叛逆的時(shí)期，同時(shí)也是身心發(fā)展朝向成人過(guò)度的重要時(shí)期，其思考問(wèn)題的能力與方式較其他階段略有不同，很多價(jià)值觀念還處于偏頗狀態(tài)，同時(shí)還由于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以及高考的壓力，導(dǎo)致其有可能產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響正確學(xué)習(xí)態(tài)度的樹(shù)立。

很可能是一些小小的問(wèn)題，就有可能影響其正確價(jià)值觀的樹(shù)立，心性也有可能從積極樂(lè)觀變?yōu)橄麡O、散漫甚至悲觀，在這種心理作用的影響下，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成以自我為中心的人聲態(tài)度，不能很好地與周邊老師及學(xué)生交往，更不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，對(duì)于高中生而言，互聯(lián)網(wǎng)具有非常大的吸引力，有可能在互聯(lián)網(wǎng)的影響下養(yǎng)成某些不良的愛(ài)好及習(xí)慣，這是高中生心理產(chǎn)生問(wèn)題的原因。這就需要通過(guò)有效的方法給予糾正，進(jìn)而提高他們對(duì)是非判斷的能力，并且更好地樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

3.運(yùn)用高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康的措施

3.1增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性需要

3.1.1激發(fā)學(xué)生求知的需要

學(xué)生從事高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，會(huì)感覺(jué)到它幾乎是一種全新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)主體的自主性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的探究性、學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，一般都是比較陌生的，這將大大激發(fā)學(xué)生的求知需要。

3.1.2培養(yǎng)學(xué)生的交往需要

對(duì)于高中生而言，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用研究性的學(xué)習(xí)方法能夠有效地培養(yǎng)其正確的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)同學(xué)之間的協(xié)作研究，很好地提高其團(tuán)隊(duì)合作精神，這不僅僅有利于研究性學(xué)習(xí)水平的提高，對(duì)于今后在工作中提高團(tuán)隊(duì)合作能力也是非常重要的。通過(guò)小組合作，很好地促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解及相互信任，并且在合作的過(guò)程中提高與人交往的能力，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常重要的。

3.1.3增強(qiáng)學(xué)生的成就需要

成就感是培養(yǎng)學(xué)生自信力的重要途徑，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)模式的監(jiān)理，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從主觀上意識(shí)到自己所做的事情是有意義的，并取得良好的成績(jī)。這對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)疑是能夠極大增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的重要方式，并且對(duì)于今后的工作及生活中樹(shù)立自信息非常有幫助。

3.2培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣

興趣是最好的老師，通過(guò)研究性的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效地端正學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度。這主要是由于，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)極大地提高學(xué)生探尋未知的態(tài)度與能力，使他們?cè)诟嗟暮闷婕耙蓡?wèn)的驅(qū)使下更好地提高探索熱情與積極主動(dòng)性，從而更深入地了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，在學(xué)習(xí)中真正找到樂(lè)趣。

3.3促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

正確價(jià)值觀的樹(shù)立是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷樹(shù)立的，其對(duì)于今后走上社會(huì)，從事工作都具有非常重要的作用，因此，正確的價(jià)值觀樹(shù)立是非常重要的，高中階段是學(xué)生心性走向成熟的重要階段，需要給予特別的重視。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，將豐富多彩的文化活動(dòng)融入學(xué)習(xí)中，并且通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，更可以通過(guò)辯論等形式，逐步提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，并在此過(guò)程中樹(shù)立正確看待周?chē)挛锏膽B(tài)度，這對(duì)于正確價(jià)值觀的樹(shù)立是非常有益處的。

3.4陶冶學(xué)生的情操

3.4.1培養(yǎng)學(xué)生的道德感

道德感是一種情感，是人根據(jù)道德規(guī)范對(duì)社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的一種評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典名著和其他讀物的研究學(xué)習(xí)，進(jìn)而展開(kāi)與本文的對(duì)話，在研究和閱讀當(dāng)中形成對(duì)內(nèi)涵的領(lǐng)悟意識(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)人生價(jià)值和時(shí)代精神的討論，會(huì)做出自己的思想判斷和行動(dòng)準(zhǔn)則，同樣也會(huì)樹(shù)立自己的人生理想，為民族的振興和發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)，從而逐漸形成評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的道德感。

3.4.2增強(qiáng)學(xué)生的理智感

理智感是一種情感，是人在知識(shí)活動(dòng)當(dāng)中獲取知識(shí)所產(chǎn)生的。理智感是人的一種求知欲，是人對(duì)認(rèn)知所產(chǎn)生的興趣，是在需要解決問(wèn)題時(shí)是否達(dá)滿(mǎn)意相關(guān)聯(lián)的。學(xué)生在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，求知欲和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知興趣及解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題的需求，都會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中得到滿(mǎn)足，因此學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生積極的情感，這樣學(xué)生的理智感就會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

3.5鍛煉學(xué)生言語(yǔ)能力

內(nèi)語(yǔ)言和外語(yǔ)言是心理學(xué)上的兩大言語(yǔ)而言。就內(nèi)部言語(yǔ)而言，內(nèi)言語(yǔ)可分為口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ)。高中語(yǔ)文在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，在交流和分享研究信息和創(chuàng)意成果時(shí)通常會(huì)用口語(yǔ)交際完成就需要使用口頭言語(yǔ)完成。高中語(yǔ)文研究成果的表達(dá)和交流，所使用的言語(yǔ)主要是書(shū)面言語(yǔ)，因此，不難看出在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)成果表達(dá)時(shí)在表達(dá)方式上其實(shí)是多樣化的，是離不開(kāi)內(nèi)部言語(yǔ)的。尤其是在對(duì)多義性和模糊性比較強(qiáng)的作品進(jìn)行閱讀時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到理解明白但表達(dá)不清楚的情況，這時(shí)就需要借助內(nèi)部言語(yǔ)，通過(guò)借助內(nèi)部言語(yǔ)向自己發(fā)出言語(yǔ)完成閱讀。

3.6培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

良好的意志品質(zhì)會(huì)幫助學(xué)生在生活當(dāng)中更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)實(shí)際解決語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，創(chuàng)造性地閱讀分析，在分析當(dāng)中發(fā)揮想象，在想象學(xué)習(xí)當(dāng)中提升思辨能力和對(duì)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的判斷能力，從而實(shí)現(xiàn)表達(dá)有創(chuàng)意，分析有個(gè)性和強(qiáng)大的自制力，讓自主研究成為研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.7增強(qiáng)學(xué)生的能力

參加高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，學(xué)生敏銳的觀察能力、豐富的想象力、扎實(shí)的記憶力及強(qiáng)大的思維邏輯能力，通過(guò)參加高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)會(huì)得到進(jìn)一步提升。學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)方面的積累能力、語(yǔ)言感知能力、個(gè)性閱讀能力及對(duì)文學(xué)作品的分析判斷等特殊能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。另外，學(xué)生參加高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生在文學(xué)作品方面的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自我，認(rèn)清自我，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和在各種環(huán)境中的生存能力。

由此可見(jiàn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，研究性學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生的影響非常積極有效，通過(guò)科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，并且增強(qiáng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從一種任務(wù)變成自身的興趣。這對(duì)于學(xué)生而言，是非常必要的，同時(shí)對(duì)于教師而言，也能極大地提高教學(xué)質(zhì)量，并且加強(qiáng)師生之間的有效溝通，對(duì)于提高教學(xué)水平非常有幫助。因此，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中極力提倡，并且推動(dòng)其更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]解輝.試論語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的契合[J].語(yǔ)文天地，2014（35）.

[2]卓洪飛.高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)探究[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2015（05）.

[3]韓云峰.在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中培育學(xué)生創(chuàng)新才能[J].成才之路，2014（05）.

[4]裴東.語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2014（08）.

[5]賈勇.語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)提出的背景及意義[J].教學(xué)與管理，2013（12）.

[6]俞迎春，佘愛(ài)民.職教語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的特征研究[J].江蘇教育研究，2013（12）.