潘丹妮+溫慧靜+蔣麗舒+徐潔瑩+陳楚銀

摘 ? ?要： 近年來，青春小說及其改編成的電影如雨后春筍般出現(xiàn)，引起了公眾的關(guān)注。其中通過時代背景的設(shè)置，故事場景的重建，典型人物的塑造，感官的強(qiáng)烈沖擊，情感共鳴與升華，營造濃濃的懷舊氛圍，喚起受眾對青春的追憶。本文剖析緣何青春小說及其改編成的電影能夠打動人心，引起共鳴。

關(guān)鍵詞： 青春小說 ? ?青春電影 ? ?懷舊心理

根據(jù)姚斯的接受美學(xué)理論，文學(xué)接受的發(fā)生，集中體現(xiàn)為讀者對文本的閱讀。只有讀者的主動參與，作品才能充分體現(xiàn)出價值和生命力。因此，作者在創(chuàng)作的同時，也在期待出現(xiàn)能夠理解其意義的讀者。受眾是信息需求的活躍主體。小說和電影的發(fā)展與繁榮都離不開受眾的理解與支持。

近年來，掀起一股懷舊風(fēng)。這主要是因為受眾渴望在回憶中找到慰藉或從對過去的反思中尋求出路。懷舊心理是在一定的條件下產(chǎn)生的。本文認(rèn)為，懷舊心理是指一種自我意識的情緒，是思念過去時復(fù)雜的情緒狀態(tài)。青春小說及其改編成的電影往往容易使受眾產(chǎn)生懷舊心理，下面我們將從時代背景的設(shè)置、故事場景的重建、典型人物的塑造、感官的強(qiáng)烈沖擊、情感共鳴與升華五大方面深入分析其原因和影響。

一、時代背景的設(shè)置

青春小說及其改編成的電影都有特定的時代背景。這些背景有利于受眾追憶起那個年代。受眾在追憶青春時，不僅僅是在懷念過去的生活，更是在緬懷一個時代。

每個時代都會有特定的基調(diào)，或浮躁不安、或淳樸自然。當(dāng)下一些青春小說及其改編成的電影，如《匆匆那年》、《致青春》、《何以笙簫默》等，都發(fā)生在90年代末20世紀(jì)初。在那個年代，隨著改革開放的深化，人們希望擁有更大的發(fā)展空間。于是，有錢人家的孩子會被送去留學(xué)，而家境沒那么好的人也會努力，以求獲得公費留學(xué)的機(jī)會。以《致青春》里的陳孝正為例。陳孝正爭取到公費留學(xué)的機(jī)會，得以出國深造?！逗我泽虾嵞防锏内w默笙、《匆匆那年》里的喬燃等人，也有出國留學(xué)的經(jīng)歷。這樣的社會氛圍影響了當(dāng)時許多年輕人。

青春小說及其改編成的電影還常貫穿一些大事件，作者與導(dǎo)演把小人物置身于大時代中，以此讓受眾產(chǎn)生懷舊心理。在《匆匆那年》里，陳尋與方茴的愛情故事歷時十來年，其中貫穿了“南斯拉夫大使館被炸”、千禧年、北京申奧成功等重大事件。又如《致青春》、《中國合伙人》、《左耳》等青春電影的敘事時間跨度也很大，既有對過去的追憶與緬懷，又有對當(dāng)下和未來的期許與憧憬，凸顯了時間意識，使受眾發(fā)出了青春易逝的感慨。

這里涉及一個敘事時間跨度的問題。亞里士多德對悲劇的定義為：“悲劇是對一個嚴(yán)肅、完整、有一定長度的行動的摹仿?！盵1]其中“有一定長度的行動的摹仿”可理解為悲劇需要有一定的敘事時間跨度。小說這一文學(xué)藝術(shù)形式中含有時間跨度這一重要元素。電影亦是如此。在這種時間跨度下展現(xiàn)的青春小說及其改編后電影，具有一定的時代感與歷史厚重感，拉近觀眾與時代的距離。

二、故事場景的重建

場景，是一種敘事的載體，可以影響小說和電影敘事的風(fēng)格及故事的時代特征?！扒啻旱幕貞洀浡环N無法言說的情緒，而回憶青春的最好方式，無疑是場景的再現(xiàn)”[2]。小說的場景需要我們通過閱讀想象和體會。而電影的場景則是電影制作人有意展現(xiàn)給受眾看的。

青春期的少男少女穿梭的空間主要涉及校園、家庭、娛樂場所等地方，因此青春小說及其改編成的電影著重還原這些生活場景，以有效地喚起受眾對青春的回憶。

（一）校園場景

校園作為一個懷舊符號，在眾多青春小說及其改編的青春電影是必備的場景?！赌切┠辍分写蠖鄶?shù)場景發(fā)生在教室里，如沈佳宜用筆戳柯景騰后背等情景;《致青春》中，新生報到時擁擠的操場、熙攘的社團(tuán)招新現(xiàn)場，《匆匆那年》中令人澎湃的籃球場，等等，這些校園場景能使人們感受到濃濃的懷舊氛圍。就像辛夷塢在《致青春》的小說結(jié)尾這么寫道：“青春對于正在經(jīng)歷它的人而言是沒有什么意義的，正如故鄉(xiāng)是用來懷念的，當(dāng)你懷揣它時，它一文不值，只有回過頭去看，一切才有了意義?！盵3]校園是大多數(shù)人充滿記憶和溫暖的地方，盡管這些小說和電影可能會與記憶中的校園有所不同，但總有相同的元素使得受眾夢回屬于他們的過往。

（二）家庭空間

青春期的少男少女渴望擁有私人空間，隱藏屬于自己的秘密，即使是最親近的家人，也不想讓他們知道?！蹲蠖分?，李珥會在房間里偷偷寫日記，學(xué)吧啦吸煙，難過時躲在角落里哭?！洞掖夷悄辍分?，方茴把客廳的電話拉到房間，偷偷和陳尋通電話?！赌切┠辍返目戮半鴷诜块g貼滿他喜歡的女明星照片，看著傻笑。在這私人的一角，他們可以逃離紛擾的世界，表現(xiàn)出比較真實的一面。

（三）社會場所

青春期的他們與社會接觸較少，但并非完全生活于封閉的場所中。其中，“娛樂場所是獨立與青少年在學(xué)校和家庭管制下釋放自我青春的場所，是匯聚了亢奮和放縱青春的場所，原本躁動的荷爾蒙在這里得到了釋放”[4]?！洞掖夷悄辍分械闹魅斯诹锉鶊錾纤烈馔嫠?。電影里還運用《當(dāng)》這首背景音樂使主人公恣意自由的精神狀態(tài)表現(xiàn)得更加淋漓盡致。高考后他們在卡拉OK里相擁唱起了表達(dá)青春飛揚的歌曲。另外，一些溫馨的社會場景也深深烙上青春年代的符號?！蹲蠖防锢铉碓诟咧袝r常光顧的拉面館，《何以笙簫默》中校園的外街……每當(dāng)主人公故地重游，舊事重提，懷念之情隨起。而受眾群體又何嘗不是這樣呢？

“回憶常常會帶有很濃厚的情緒，‘追憶就像‘懷舊這個詞所表示的那樣”[5]。受眾的青春回憶，能夠通過構(gòu)建的故事場景喚起。

三、典型人物的塑造

以青春為題材的小說和電影，人物形象的選擇，具有一定的代表性，因此，受眾容易在其中找到熟悉的身影。本文將其中的人物形象歸納為四種性格類型。

（一）樂觀開朗型

生命中往往會有一群能夠牽動著你情緒的人，他們樂觀積極，即使天大的事也不皺一下眉頭?！洞掖夷悄辍分械内w燁便是這樣一個角色，他幽默風(fēng)趣，是陳尋最好的“鐵哥們”;《那些年》中的柯景騰常使沈佳宜發(fā)笑;廖英宏雖是個配角，但是重要的“氣氛制造者”。樂觀開朗并不是男生的專屬代名詞，《何以笙簫默》中的趙默笙對何以琛的執(zhí)著追求，《致青春》中的鄭微對陳孝正的窮追不舍，都體現(xiàn)了女性對愛情的自由追求，遇到困難時積極樂觀的態(tài)度?；蛟S受眾的青春年少里也出現(xiàn)過這樣一類人，他們的出現(xiàn)觸動受眾的心弦。

（二）敏感矛盾型

我們身邊并不只有“開心果”，同樣也會有與這類性格完全相反的人。他們也許曾受過傷害，又或許環(huán)境使他們過早成熟。對于愛情和理想的追求，他們都會顯得小心翼翼。方茴因為長期籠罩在自責(zé)的悲痛陰影中，變得不敢輕易接受愛情，守護(hù)愛情時則敏感矛盾;小耳朵“李珥”深愛著并不愛她的許弋，產(chǎn)生了不知道是堅持還是放棄的矛盾心理。對愛情的迷茫，是青春的共同主題，引起受眾對自己青春的思考。

（三）叛逆狂熱型

叛逆是青春成長的主題。叛逆深深地隱藏在成績優(yōu)異的好學(xué)生外表下，但他們擁有的卻是不羈的靈魂。“好姑娘”李珥成績優(yōu)異，卻隱藏著一顆叛逆的心，結(jié)識社會青年吧啦為好朋友;張漾的行為與社會青年無異，但他最終也以很好的成績考上了北京名牌大學(xué)。在別人看來，他們都是成績優(yōu)異的好學(xué)生，但同樣具有放蕩不羈的叛逆心理，符合受眾對青春的認(rèn)識。

（四）成熟穩(wěn)重型

一個群體中往往會有少數(shù)相對于同齡人而言更成熟的人，他們遇事冷靜，明白自己所要追求的理想。因為沈佳宜的成熟，才顯現(xiàn)出了柯景騰的“幼稚”;何以琛一心向?qū)W，無意在大學(xué)中戀愛;喬燃愿意默默守護(hù)著他喜歡的人。由于成熟穩(wěn)重的特性，他們往往會成為學(xué)習(xí)中的佼佼者，而這也是受眾所希冀成為的對象。

作者所塑造的人物形象會讓受眾看到熟悉的影子，或是心靈的慰藉，找到自己的定位，追憶自己的青春。

四、感官的強(qiáng)烈沖擊

“感覺是人體器官在接受外界刺激引發(fā)的反應(yīng)，是人對外界客體的直覺把握。人體感官感覺可分為視覺，聽覺，嗅覺，味覺與觸覺”[6]。電影作為影像作品，可以利用自身所特有的視覺與聽覺形式，帶給觀眾直接的感官感覺的沖擊。而青春小說則給讀者帶來間接的視覺與聽覺的沖擊。正如柳鳴九所言：“傳統(tǒng)的關(guān)于不同體裁形式中有不同的美學(xué)原則、藝術(shù)規(guī)律與技巧方法的條律已被打破，空間藝術(shù)的造型方法被引進(jìn)了小說這種時間藝術(shù)部類，在現(xiàn)代小說中出現(xiàn)了繪畫化與影視化的藝術(shù)現(xiàn)象?！盵7]

可見，在青春小說及其改編成的電影中，這些感官形式的展現(xiàn)，觸動受眾的內(nèi)心。

（一）視覺形式

在青春小說中，大多采用富有青春氣息的語言文字，這不失為一種較好的視覺表現(xiàn)形式。如小說《匆匆那年》，“方茴慢慢蹲坐在地上，她的雙肩劇烈地顫抖起來，淚水順著她的指縫滴落在地上，連城一片絕望的水漬。函數(shù)與文言文、摩爾與ABCD的聲音吞沒了她無法抑制的哭泣，冬日寂靜的樓道里，只留下了一個悲傷的孤獨身影”[8]，這里出現(xiàn)了“淚水、絕望、哭泣”等表現(xiàn)青春感傷的詞語，給讀者造成了間接的視覺沖擊，在一定程度上引起了讀者在青春回憶中所特有的感傷情緒。

在格雷姆·特納所著的《電影作為社會實踐》一書中，“電影作為一種表意實踐”，并不是如寫作那樣是“一種獨立的表意系統(tǒng)”，而是綜合運用電影的攝像機(jī)鏡頭、布光、剪輯、布景與聲音等這樣一些個體技術(shù)及其表達(dá)相互聯(lián)結(jié)的實踐[9]。因此，在青春電影中，鏡頭的運用、色調(diào)的配合和演員的選用可作為直接的視覺表現(xiàn)形式。

第一，從鏡頭的運用來說，理查德·麥特白說：“一部類型片的獨特性并不在于它擁有多少不同的特征，而在于它組合類型特征的獨特方式，每一種特征元素可能是一種類型和其他類型片共同擁有的。”[10]在青春電影中，常常根據(jù)不同情節(jié)的需要，巧妙地運用不同的鏡頭，給觀眾帶來不一樣的視覺沖擊。

“一部影片中出色的長鏡頭往往會帶來流暢的視覺效果，觀眾可以在長鏡頭中感受特定空間在一定時間內(nèi)的完整呈現(xiàn)，在這樣忠實的描述中再現(xiàn)生活的原生態(tài)。”[11]同樣以《匆匆那年》中的情節(jié)為例，在電影中方茴與陳尋分手后，跑到當(dāng)年的那棵大樹下哭泣。用流暢的長鏡頭很自然細(xì)致地展現(xiàn)了方茴內(nèi)心的極度悲痛，讓受眾跟隨鏡頭陷入了故事情節(jié)之中，沖擊了視覺。

第二，從色調(diào)的配合來說，“色彩是電影空間構(gòu)成的主要元素，當(dāng)人們欣賞一部影片時，給觀眾視覺上造成沖擊的第一個視覺元素就是色彩”[12]。在青春電影中，恰當(dāng)?shù)纳{(diào)配合，渲染懷舊的氣氛。例如電影《那些年》主要是湛藍(lán)色調(diào)，這很容易讓觀眾想起那朝氣蓬勃的青春時光。但在青春的回憶中難免沒有悲涼的色調(diào)，比如電影《左耳》的色調(diào)較為灰暗，吧啦遭遇車禍死亡和發(fā)生酒吧里的斗毆情節(jié)，展示了青春的殘酷色彩，這也很容易引起觀眾內(nèi)心的憂郁情感。可見，電影中不同色調(diào)的運用，可以給觀眾帶來或喜或悲的懷舊情緒。

第三，從演員的選用來說，青春電影幾乎都是選擇外形俊美的年輕演員扮演角色。比如《小時代》的四部電影，都選用了楊冪、陳學(xué)冬等形象氣質(zhì)較佳的演員擔(dān)任主角，這些外形俊美的青春偶像，在視覺上增添了不一般的光彩。

（二）聽覺形式

在青春電影中，音樂的運用就是直接的聽覺表現(xiàn)。例如在電影《匆匆那年》的同名主題曲中，有這樣一句唯美的歌詞“如果再見不能紅著眼，是否還能紅著臉，就像那年匆促刻下永遠(yuǎn)一起那樣美麗的謠言”[13]。如此凄美的音樂，難免不會讓觀眾想起自己在青春歲月中所發(fā)生的事，繼而產(chǎn)生無限的懷念與傷感之情?？梢?，在青春電影當(dāng)中，隨著主題音樂旋律的響起，能夠更加渲染懷舊的氣氛。

五、情感共鳴與升華

白巖松曾說：“說青春美好的人，全部是在回憶的時候下的定義，親自過的人，沒有幾個人說過青春美好，除非你喊空口號?！盵14]大多數(shù)人回憶青春歲月，是因為渴望尋得心靈的慰藉。然而，回憶里的青春美好與殘酷相互交織。無論是小說還是電影，都蘊蓄了曾經(jīng)的美好與憂傷。青春小說及其改編的電影，時不時給受眾帶來感動、開心與傷感。在青春里，夢想、友誼、愛情是永恒不變的話題。

（一）夢想的追逐與幻滅

青春路上，總有一個夢想驅(qū)動著我們狂熱地追逐。然而現(xiàn)實常常把我們從夢想的美好世界拉回來。小說與電影里同樣也展現(xiàn)了這個殘酷的事實。

《那些年》沈佳宜經(jīng)常留校復(fù)習(xí)，希望考上好的大學(xué)，并以此為榮。《匆匆那年》的小說里寫道，方茴和陳尋為了考上好的大學(xué)，彼此聊天的次數(shù)少得可憐?！吨虑啻骸防镪愋⒄Ｍ淖冏约旱拿\。一厘米的差錯都不可以犯，可見他的執(zhí)著。他們都是追夢的孩子，渴望成就自己的人生。

只不過，事與愿違。電影里，沈佳宜聯(lián)考時肚子痛，結(jié)果考差了。那句“我只會讀書，從國中到高中，我只會讀書，卻還是考不好”，道出了多少與她一樣全身心讀書卻考不好的人的辛酸。方茴心理承受能力弱，以致影響高考。她在電影里說：“我考砸了，我從今以后就完了?！卑炎约旱男腋＜南Ｍ诟呖肌ｊ悓榱朔杰?，高考時少做了一道13分的物理大題，事后他也后悔了，畢竟考上好的大學(xué)對他的意義十分重大。他們對夢想的追逐與幻滅，正是許多人的寫照。

（二）友誼的歡笑與哭泣

在青春小說及其改編的電影中，主人公之間的友誼自然成了成長路上一道亮麗的風(fēng)景線，他們同歡笑，同悲傷。

好姑娘“李珥”與“不良少女”吧啦似乎不應(yīng)有任何交集，但她們之間的真摯友情卻深深地打動了我們;《小時代》中的“時代姐妹花”相聚時歡聲不斷，但也會因為誤會的解開相擁而泣;《匆匆那年》里主人公們曾在學(xué)校的大樹上刻下青春誓言……學(xué)生時代的相聚相離、再相約，是當(dāng)代很多人的生活寫照。

他們的故事似乎也是我們的故事，平凡卻真實。友誼的真實之感讓受眾回憶起青春時代的單純與美好。歲月的洪流，卷走了青春年華，留下的卻是真摯不變的友情。

（三）愛情的堅守與背叛

青春愛戀是青春故事里永不掉色的成分。對愛情的萌動，想要用小小的堅守來維護(hù)，有的收獲了自己想要的愛情，有的卻換來了不辭而別的結(jié)局。

《何以笙簫默》中的何以琛就是如此。他足足等了趙默笙七年。七年里，他并沒有移情別戀，他曾對何以玫說，忠于一個人的出現(xiàn)，便不愿意將就地接受其他人。當(dāng)受眾聯(lián)系現(xiàn)實，或為他人，或為自己，對愛情的堅守而感動，這就是一種共鳴的體現(xiàn)。在《致青春》中，當(dāng)陳孝正的人生設(shè)計第一次出現(xiàn)了偏差，面對愛情還是事業(yè)時，他背叛了愛情，留下了遺憾。

對于逝去的青春，即便無法重來，但我們總有回憶的權(quán)利。因此，受眾的懷舊心理便成了青春小說及其電影創(chuàng)作的最大市場。無論是人物的設(shè)置，故事場景的重建，還是各種感官的沖擊，都是為了最大限度地引起受眾的共鳴。青春小說及其改編的電影能夠獲得如此大的成功，絕不是一時之熱，創(chuàng)作者所打的這張“懷舊”牌，正迎合了受眾的期待心理，這也是青春小說及其改編的電影能夠持續(xù)繁榮發(fā)展的重要原因。

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本文系肇慶學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的研究成果。項目編號：201510580035。

指導(dǎo)老師：倪海燕