孫委委

摘 ? ?要： 學(xué)習(xí)是當(dāng)代大學(xué)生的重要任務(wù)，但因種種原因，大學(xué)生學(xué)業(yè)困難現(xiàn)象仍有出現(xiàn)。本文通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，以南京郵電大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2015級(jí)為例，針對(duì)學(xué)業(yè)困難現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而提出切實(shí)可行的學(xué)業(yè)幫扶對(duì)策，對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)與效率產(chǎn)生促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 ? ?學(xué)業(yè)困難 ? ?學(xué)業(yè)幫扶

一、充分溝通，了解情況，分析學(xué)習(xí)困難原因

隨著高等院校的連續(xù)擴(kuò)招，邁入大學(xué)的“門(mén)檻”在逐漸降低，感覺(jué)學(xué)習(xí)困難的大學(xué)生人數(shù)在逐步增加，并已成為一個(gè)不容忽視的特殊群體，這種現(xiàn)象亟待引起關(guān)注和研究。高校大學(xué)生學(xué)業(yè)困難原因?qū)映霾桓F，通過(guò)與學(xué)生談心談話、走訪宿舍、向班委和老師了解情況，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)困難學(xué)生產(chǎn)生主要有以下原因：

（一）理科生學(xué)習(xí)語(yǔ)言類(lèi)文科專(zhuān)業(yè)起步較難。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2015級(jí)新生合計(jì)207人，從文理結(jié)構(gòu)上看，文科156人（本一109人，本二47人），占75.36%，理科44人（本一44人），占21.26%，內(nèi)地班4人（新疆3人，西藏1人）。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院有英語(yǔ)、日語(yǔ)、翻譯三個(gè)專(zhuān)業(yè)，都偏向文科，所以文科學(xué)生多于理科學(xué)生，理科學(xué)生可能由于種種原因被動(dòng)選擇了文科專(zhuān)業(yè)。一方面，理科生的文科基礎(chǔ)可能比較薄弱，對(duì)文科知識(shí)學(xué)習(xí)能力較低。另一方面，由于理科生被動(dòng)選擇文科專(zhuān)業(yè)，其學(xué)習(xí)動(dòng)力可能會(huì)一定程度的降低。這就需要專(zhuān)業(yè)老師更加注重對(duì)理科學(xué)生的培養(yǎng)，輔導(dǎo)員老師進(jìn)行引導(dǎo)教育，班級(jí)同學(xué)多互相學(xué)習(xí)幫扶。

（二）調(diào)劑學(xué)生較多影響學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，第一志愿錄取的學(xué)生101人，占48.79%，第二志愿錄取14人，占6.76%，第三四五六志愿錄取的學(xué)生39人，占18.84%，調(diào)劑錄取學(xué)生46人，占22.22%，其余7人為內(nèi)地班和報(bào)送班。通過(guò)了解得知，第三四五六志愿選擇的學(xué)生是為了“把空格填滿隨便填的”，所以非第一二志愿錄取和調(diào)劑生占總?cè)藬?shù)的41.06%，一定程度上這些學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣都相對(duì)較低。老師和家長(zhǎng)必須多加關(guān)心、安慰、指導(dǎo)，輔導(dǎo)員老師更是要掌握學(xué)生動(dòng)向和情況，及時(shí)溝通交流，培養(yǎng)責(zé)任心和榮譽(yù)感。

（三）部分學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)角色未能順利轉(zhuǎn)變。

高中階段教育多為應(yīng)試教育，學(xué)生習(xí)慣了校門(mén)到家門(mén)的兩點(diǎn)一線。嚴(yán)厲苛刻的管理模式，既壓抑了自由的天性，更讓他們喪失了時(shí)間管理能力。相對(duì)管理寬松、自由分配時(shí)間較多的大學(xué)，一定程度上為不良習(xí)慣提供了土壤，急切需要老師的引導(dǎo)。

（四）宿舍文化影響學(xué)習(xí)效率。

宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所。學(xué)生到大學(xué)自由分配時(shí)間更多，未能?chē)?yán)格要求自己，一些人逐漸養(yǎng)成懶散的性格和生活作風(fēng)。過(guò)多的調(diào)劑生扎堆使得寢室文化堪憂，慵懶的宿舍文化又會(huì)進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)動(dòng)力和效率。

二、立足學(xué)習(xí)，剖析困難原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥

（一）溝通聯(lián)系家長(zhǎng)，積極督促學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人，對(duì)學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)狀況有知情權(quán)，積極主動(dòng)與家長(zhǎng)交流學(xué)生情況、交換信息，有利于更加全面地了解學(xué)業(yè)困難學(xué)生。2015-2016學(xué)年上學(xué)期學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)達(dá)到35人，紅色3人，橙色6人，黃色26人，對(duì)紅色和橙色學(xué)業(yè)預(yù)警同學(xué)的家長(zhǎng)寄送了學(xué)業(yè)預(yù)警通知書(shū)，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通告知情況，希望家長(zhǎng)和老師在生活上和學(xué)習(xí)上共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）成立幫扶小組，充分進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好、掛科的同學(xué)，在老師的指導(dǎo)下，班委動(dòng)員組成學(xué)業(yè)幫扶小組，按照就近原則，以宿舍為單位，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生配備成績(jī)優(yōu)良學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。優(yōu)秀學(xué)生幫扶結(jié)對(duì)子，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，需要教師、優(yōu)秀學(xué)生與之結(jié)對(duì)子，多角度、多方位了解其產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性地分類(lèi)指導(dǎo)、開(kāi)展幫扶活動(dòng)。

（三）積極聯(lián)系任課老師，重點(diǎn)關(guān)注部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

積極與各位任課老師、班主任老師聯(lián)系，溝通交流，掌握老師對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)。輔導(dǎo)員老師是學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的心理、生活、思想狀態(tài)更為了解，專(zhuān)業(yè)課老師、輔導(dǎo)員老師的互相溝通，有利于掌握學(xué)生的綜合情況。一方面向老師了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，出勤、課后作業(yè)、考試成績(jī)、上課注意力是否集中。另一方面向老師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的心理情況、家庭情況、生活情況，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供更多指導(dǎo)和幫助。

（四）敞開(kāi)心扉與學(xué)習(xí)困難學(xué)生談心，幫助尋找解決對(duì)策。

鑒于外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2015級(jí)生源結(jié)構(gòu)的特殊情況，與學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行溝通交流談心談話，了解他們的想法對(duì)于解決問(wèn)題很有幫助。部分同學(xué)認(rèn)為自己能夠調(diào)試自己適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)他們跨過(guò)面前的障礙，奮起直追。也有部分調(diào)劑學(xué)生認(rèn)為通過(guò)一學(xué)期的努力不能適應(yīng)，首先轉(zhuǎn)變他們的觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和新的學(xué)習(xí)方法，此外，向?qū)W生提供輔修、二學(xué)歷、轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)等學(xué)校政策支持。

（五）經(jīng)常走訪宿舍，營(yíng)造良好的宿舍氛圍。

個(gè)別宿舍懶散的生活作風(fēng)對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)有很大危害，通過(guò)舉辦宿舍文化節(jié)幫助學(xué)生塑造整潔、衛(wèi)生的生活環(huán)境。經(jīng)常性走訪宿舍，了解學(xué)生課余生活和學(xué)習(xí)情況，杜絕網(wǎng)絡(luò)游戲、宅文化。在必要的時(shí)候與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、宿管溝通，通過(guò)調(diào)整宿舍成員，從而形成良好氛圍。

三、定期觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生釋放壓力

（一）鼓勵(lì)學(xué)生直面困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

面對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生不能片面地指責(zé)與批評(píng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難，分析原因，以實(shí)際行用證明自己。“80后”、“90后”學(xué)生都為獨(dú)生子女，家庭比較溺愛(ài)，承受挫折能力較弱。面對(duì)學(xué)業(yè)困難，需要鼓勵(lì)和安慰。此外，亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚。學(xué)習(xí)從來(lái)不是一朝一夕能夠完成的，需要不斷積累和沉淀。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，勇于面對(duì)挫折與困難，通過(guò)自己的努力、老師的指導(dǎo)、同學(xué)的幫助，一定可以取得明顯的進(jìn)步。

（二）更加重視學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

2015級(jí)的生源結(jié)構(gòu)比較特殊，理科生、調(diào)劑生較多，非常容易產(chǎn)生學(xué)業(yè)倦怠的現(xiàn)象，而且容易形成不良的宿舍風(fēng)氣，因此，對(duì)于學(xué)生不能單純以績(jī)點(diǎn)高低來(lái)定義學(xué)生是否優(yōu)秀，更應(yīng)該看見(jiàn)他們的一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)業(yè)困難學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該更加多元化，更加重視學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。雖然文化成績(jī)較差，但是積極參加校園文化活動(dòng)，獲得校級(jí)、省級(jí)演講比賽獲獎(jiǎng)，也值得認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。

（三）幫助釋放心理壓力，提供“功利”的學(xué)習(xí)方法。

大學(xué)生涯是短暫的，成為學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生許多心理壓力。指導(dǎo)學(xué)困生形成積極的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，如自主學(xué)習(xí)品質(zhì)、主動(dòng)探究品質(zhì)、不斷質(zhì)疑品質(zhì)、勇于創(chuàng)新品質(zhì)、大膽求證品質(zhì)等。在幫助提升學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，向?qū)W生提供“功利”的學(xué)習(xí)方法，幫助調(diào)整心理壓力。語(yǔ)言類(lèi)人文社科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)注重平時(shí)的積累，高出勤率可以保證平時(shí)成績(jī)，緊密?chē)@課后習(xí)題、詞匯可以保證卷面得分，“臨時(shí)抱佛腳”可以使成績(jī)有所提升。此外，鼓勵(lì)他們通過(guò)豐富的課外活動(dòng)鍛煉自己，在能夠保證順利畢業(yè)的前提下度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、充實(shí)、無(wú)悔的大學(xué)生涯。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀恩格，王雅倩.高校學(xué)困生的教育研究[J].成功（教育），2011（3）.

[2]王運(yùn)花，李海明.高?！皩W(xué)困生”產(chǎn)生原因及解困途徑[J].教育與職業(yè)，2014（29）.

[3]張婷婷.高校學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙表現(xiàn)、成因及對(duì)策[J].中國(guó)冶金教育，2013（4）.