韓臻

[提要] 人力資源不僅是高職院校的立校之本，而且還是提高辦學(xué)水平與核心競(jìng)爭(zhēng)能力的重要力量。本文針對(duì)高職院校中高層次人才隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)題目展開研究，同時(shí)結(jié)合高職院校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)中所存在的問(wèn)題與筆者自身的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提出幾點(diǎn)可行性較高的建設(shè)措施，以期能夠?qū)ξ覈?guó)高職院校的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)一些具有參考性的意見。

關(guān)鍵詞：高職院校；高層次人才；人才建設(shè)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2016年12月26日

如今，高等職業(yè)教育在我國(guó)有了十余年的發(fā)展歷程后，已經(jīng)基本形成了一定的教育規(guī)模，絕大多數(shù)的高職院校都已經(jīng)初步完成了規(guī)模擴(kuò)充、校區(qū)建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置等建設(shè)任務(wù)，隨即開始將工作重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到教學(xué)改革深化、科研水平提高等方面。在硬件設(shè)施的建設(shè)工作中，物質(zhì)資源的投資占據(jù)了非常重要的位置，而內(nèi)涵建設(shè)則更多要表現(xiàn)在高層次的人力資源上?；诖?，針對(duì)高職院校當(dāng)前的高層次人才隊(duì)伍建設(shè)工作中所存在的問(wèn)題展開深入的分析，已經(jīng)成為了高職院校管理者需要去優(yōu)先完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、高職院校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校在實(shí)施“高層次人才隊(duì)伍建設(shè)”的活動(dòng)當(dāng)中，需要重點(diǎn)考慮到的是提高高層次人才的創(chuàng)造能力，以此來(lái)更好地滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展需求。首先，所謂高層次人才，就是指在高職院校內(nèi)部人力資源中具有高水平的人才。從整體的角度來(lái)分析，高層次人才代表著國(guó)家的創(chuàng)造能力，從小的角度來(lái)分析，高層次人才隊(duì)伍間接性地反映出了地方上的教育發(fā)展水平；其次，加強(qiáng)對(duì)高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)力度，能夠更好地滿足高職院校自身的發(fā)展需求。目前，我國(guó)的高職院校雖然在辦學(xué)宗旨、教育模式等方面同本科院校存在著一定的區(qū)別，但是在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)上卻有著很多的相似之處。為了能夠進(jìn)一步增強(qiáng)高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須要緊跟住時(shí)代的發(fā)展腳步，不斷加快對(duì)高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)速度；最后，高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)可以為高職院校的未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的力量保證。在高職院校中，高層次人才就代表著各科的教學(xué)發(fā)展方向，并且對(duì)于其他教育者也起到了一定的帶動(dòng)作用，對(duì)于將全校教師與科研工作者的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)十分有利。

二、高職院校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)絕大多數(shù)的高職院校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)高層次人才的重要性，并且開始結(jié)合自身的實(shí)際情況制定出了相應(yīng)的建設(shè)方案。然而，由于受到了多方面因素的影響，從而導(dǎo)致高職院校在開展高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)工作時(shí)總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。

（一）高層次人才數(shù)量不足。相較于本科院校來(lái)說(shuō)，高職院校的建校時(shí)間普遍不長(zhǎng)，在人力資源的積累上存在著一定的弱勢(shì)。在示范院校正式成立以前，高職院校一直處于盲目擴(kuò)大規(guī)模的狀態(tài)，對(duì)于高層次人才的建設(shè)工作也沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，從而導(dǎo)致高職院校內(nèi)部的科研活動(dòng)長(zhǎng)時(shí)間處于缺少領(lǐng)軍人物的情況，人才供求矛盾表現(xiàn)的比較突出。在高職院校中，衡量高層次人才的一項(xiàng)重要指標(biāo)即為博士數(shù)量。以江蘇省為例，高職院校中的博士人數(shù)比例僅為2%，示范性高職院校的博士人數(shù)比例也沒(méi)有超過(guò)5%。而作為具有優(yōu)質(zhì)教育資源的陜西省比例更低。在陜西省高職院校中博士人數(shù)比例為0.62%，陜西省示范性高職院校的博士人數(shù)比例僅為0.73%。然而對(duì)于本科院校來(lái)說(shuō)，博士生的學(xué)歷僅僅是一塊敲門磚而已，兩者之間的差距顯而易見。

（二）高層次人才引進(jìn)受到制約。毋庸置疑的是，高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)需要投入大量的經(jīng)費(fèi)，雖然在最近幾年來(lái)絕大多數(shù)的高職院校都會(huì)在師資隊(duì)伍引進(jìn)與師資力量培養(yǎng)上投入很多的經(jīng)費(fèi)，但相較于本科院校來(lái)說(shuō)，由于受到了辦學(xué)實(shí)力的制約，因此在經(jīng)費(fèi)投入上仍然存在著不夠充足的情況。除此之外，高職院校在高層次人才隊(duì)伍建設(shè)中缺少運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，因此在運(yùn)用制度政策時(shí)難以避免的會(huì)表現(xiàn)出靈活性不夠，嚴(yán)重影響到了高層次人才的引進(jìn)效率，再加上一些相關(guān)評(píng)價(jià)與考核機(jī)制的過(guò)度欠缺，從而在無(wú)形當(dāng)中為高層次人才的引進(jìn)工作造成了很多不必要的壓力。

（三）高層次人才管理模式不夠完善。在最近幾年，高職院校雖然加大了對(duì)高層次人才的引進(jìn)力度，并且也收到了不小的成效，但由于高職院校內(nèi)部的黨管人才管理制度不夠完善，在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)定位不夠清晰，缺少應(yīng)有的統(tǒng)籌規(guī)劃，從而導(dǎo)致高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)工作與各個(gè)專業(yè)的科研工作出現(xiàn)脫節(jié)，制約了高層次人才實(shí)際作用的全面發(fā)揮。此外，還有部分高職院校內(nèi)部管理體制執(zhí)行得不夠順暢，導(dǎo)致人才的上升空間變得非常狹窄，讓高層次人才感覺(jué)不到應(yīng)有的歸屬感，最終選擇跳槽。

三、高職院校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

（一）進(jìn)一步完善高層次人才引進(jìn)機(jī)制。在建設(shè)資金與建設(shè)資源都比較有限的情況下，高職院校管理者要從學(xué)校自身的發(fā)展情況出發(fā)，有針對(duì)性地引進(jìn)并培養(yǎng)一些專業(yè)學(xué)科的帶頭人。在引進(jìn)高層次人才的過(guò)程當(dāng)中，高職院校需要盡可能地調(diào)節(jié)好信息不對(duì)稱的問(wèn)題，在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中構(gòu)建出一套完善的人才引進(jìn)測(cè)評(píng)機(jī)制，以此來(lái)針對(duì)引進(jìn)來(lái)的高層次人才展開全方位的測(cè)評(píng)，保證其品德素質(zhì)與綜合能力可以達(dá)到科學(xué)專業(yè)的建設(shè)要求。除此之外，高職院校還要充分考慮到引進(jìn)人才同現(xiàn)有人才之間合作關(guān)系，要消除掉兩者之間所存在的隔閡，最大化地實(shí)現(xiàn)引進(jìn)人才與現(xiàn)有人才的密切合作，并且還要對(duì)高層次人才在專業(yè)建設(shè)中的表現(xiàn)展開跟蹤服務(wù)，按照他們的合理需求來(lái)提供良好的生活與工作條件，從根本上解決他們思想與現(xiàn)實(shí)中的后顧之憂，安心在學(xué)校中長(zhǎng)久地扎根下來(lái)。

（二）重視提高教育者的創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的時(shí)代背景中，高職院校如果想要發(fā)展地更加順利且持久，其中最為重要的一項(xiàng)“法寶”即為創(chuàng)新，高職院校的創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在具有創(chuàng)新觀念的教育者身上，因此進(jìn)一步加大對(duì)內(nèi)部創(chuàng)新型教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度，是提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵之處。

由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，在高職院校中有很大一批教育者都存在著創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)以及綜合素質(zhì)低下等情況，不會(huì)主動(dòng)的參與到由校方所舉辦的各類創(chuàng)新活動(dòng)中，這在很大程度上影響到了高職院校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。基于此，高職院校如果想要為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的職業(yè)人才，就必須要擁有一支高水平、高層次的創(chuàng)新式教育人才隊(duì)伍，盡可能縮短自己與本科院校之間的差距，全面提升高職院校的科研水平。需要注意的是，職業(yè)院校的管理者要立足于自身的教育定位，按照高層次人才的發(fā)展規(guī)律來(lái)樹立起創(chuàng)新式的發(fā)展觀念，凸顯出符合新時(shí)代發(fā)展需求的科學(xué)人才觀。為了提高教育者的參與積極性，高職院校的管理者可以將人才創(chuàng)新與教師的薪資待遇相掛鉤，通過(guò)此種方式來(lái)培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的教育責(zé)任感與事業(yè)心。

（三）正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮黨管人才的工作優(yōu)勢(shì)。黨管人才所指的即為黨組織與國(guó)家根據(jù)新時(shí)期人才的工作內(nèi)容、發(fā)展路線所制定出來(lái)的管理制度，所有有關(guān)于人才的培養(yǎng)與使用均要嚴(yán)格按照黨組織所設(shè)定的要求規(guī)定。更加簡(jiǎn)單一些的解釋，黨管人才又可以被理解為是黨愛(ài)人才、黨興人才以及黨聚人才。對(duì)于高職院校中的基層黨組織來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)對(duì)內(nèi)部的教育者與管理者展開思想、政治以及組織上的全面管理，以此來(lái)將黨管人才的工作優(yōu)勢(shì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。

1、在政治管理上。首先，黨組織要將科學(xué)發(fā)展觀作為基本的指導(dǎo)準(zhǔn)則，引領(lǐng)高職院校內(nèi)部的高層次人才可以堅(jiān)決貫徹我黨的教育方針，管理者也可以更加堅(jiān)定社會(huì)主義的辦學(xué)方向，進(jìn)而制定出科學(xué)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次，黨組織要認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，要通過(guò)日常的管理工作讓全校師生都充分認(rèn)識(shí)到最高的政治培養(yǎng)即為科學(xué)發(fā)展，失去了科學(xué)力量的支持，高職院校也就等于喪失了競(jìng)爭(zhēng)力；最后，要結(jié)合高職院校的辦學(xué)情況來(lái)引導(dǎo)好改革方向。發(fā)展與創(chuàng)新需要得到改革力量的大力支持，高職院校中的黨組織應(yīng)當(dāng)選擇科學(xué)化的發(fā)展路線來(lái)開展黨管人才工作，充分尊重每一位高層次人才的進(jìn)步需求。

2、在思想管理上。黨組織需要嚴(yán)格按照“辦學(xué)以育人為本，教育以人為本”的觀念來(lái)落實(shí)思想管理。在日常的教育工作中，要將高職院校內(nèi)的高層次人才凝聚到一起，培養(yǎng)出他們“以生為本”的思想觀念，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)高層次人才職業(yè)精神與職業(yè)道德的建設(shè)力度，讓他們主動(dòng)將個(gè)人發(fā)展與高職院校的教育事業(yè)緊密的關(guān)聯(lián)到一起。黨組織要鼓勵(lì)高層次人才投身到教育實(shí)踐中，在反復(fù)鍛煉的過(guò)程中快速成長(zhǎng)，要將高層次人才的思想觀念凝聚到專業(yè)建設(shè)與科學(xué)研究上，將管理者的思想觀念凝聚在教學(xué)管理與教學(xué)服務(wù)中。

3、在組織管理上。高職院校的黨組織要調(diào)節(jié)好教學(xué)系同黨支部門之間的關(guān)系，進(jìn)一步健全黨組織的管理制度，全面加強(qiáng)對(duì)高層次人才的黨管工作，提高黨組織的吸引力、號(hào)召力與凝聚力?；鶎狱h組織要加緊建設(shè)博士、碩士以及教授的黨建平臺(tái)，在現(xiàn)有的高層次人才力量中重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，將政治思想先進(jìn)、業(yè)務(wù)水平熟練、管理能力優(yōu)秀的高層次人才引進(jìn)到黨組織內(nèi)部，以此來(lái)充分發(fā)揮出黨員博士、黨員碩士、黨員教授在高職院校中的帶頭作用。

（四）進(jìn)一步完善高層次人才考核體系，促進(jìn)人才的健康發(fā)展。在將高層次人才成功引進(jìn)到高職院校中后，怎樣將高層次人才的工作積極性、工作主動(dòng)性以及工作創(chuàng)造性激發(fā)出來(lái)，是高職院校管理者需要去重點(diǎn)考慮的一項(xiàng)問(wèn)題。在日后的管理工作中，高職院校要積極探索出符合高層次人才健康發(fā)展需求的考核體系。具體地說(shuō)，高職院校應(yīng)當(dāng)按照高層次人才的特點(diǎn)與崗位要求來(lái)制定出有針對(duì)性的量化標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確好高層次人才引進(jìn)的工作任務(wù)與工作目標(biāo)，采用定期與不定期相結(jié)合的考核方法，并從品德、能力、工作狀態(tài)、工作業(yè)績(jī)以及廉政這五個(gè)方面來(lái)考核高層次人才的真實(shí)水平。高職院校要結(jié)合人才的考核結(jié)果來(lái)科學(xué)化調(diào)整工作崗位，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)從過(guò)去的靜態(tài)化管理轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化管理。

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