于愛菊

（太原理工大學(xué)）

美化校園景觀 打造良好育人環(huán)境

于愛菊

（太原理工大學(xué)）

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的主要場所，能夠?qū)W(xué)生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，美麗的校園環(huán)境會使學(xué)生保持身心的愉悅，不僅提高了學(xué)生的審美水平，而且增加了學(xué)生的歸屬感，有助于教學(xué)和管理的順利開展。本文將對校園景觀建設(shè)和維護的要點加以探討，以期全面提高校園景觀的審美價值和藝術(shù)價值，從而將校園環(huán)境的育人作用充分的展現(xiàn)出來。

校園景觀；育人環(huán)境；合理性；情景性

引言

學(xué)校是教書育人的重要機構(gòu)，為國家和社會培養(yǎng)了大量的人才，學(xué)校也樹立了良好的社會形象，因而深受社會各界人士的支持和信賴。對于學(xué)校而言，僅僅具備優(yōu)秀的師資團隊和先進的教學(xué)設(shè)施是遠遠不夠的，還需要打造美麗的校園環(huán)境，這不但能夠激發(fā)教師的工作熱情，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此情況下學(xué)校的人才培養(yǎng)目標將可以更加順利的達成和實現(xiàn)，因此加強校園景觀建設(shè)是非常必要的。

1 校園景觀建設(shè)應(yīng)遵循的原則

1.1 合理性

一般來說，校園景觀涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，包括綠化植物、建筑、小品、廣場等等，在規(guī)劃設(shè)計時要結(jié)合學(xué)校的整體環(huán)境對各個元素進行合理布局，將校園景觀和校園文化融于一體，通過構(gòu)建規(guī)范、標準的校園景觀，豐富學(xué)生的校園生活，推動校園文化建設(shè)，促使校園的靈魂和精神得以傳承和發(fā)揚光大。

1.2 情景性

校園景觀建設(shè)要充分考慮到學(xué)生的情感特征和心理需求，能夠引起學(xué)生情感共鳴，且符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，唯有如此才能對學(xué)生的思想和情緒進行正面的引導(dǎo)，使學(xué)生形成科學(xué)的人生觀和價值觀，學(xué)生也會始終以積極樂觀的心態(tài)迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，學(xué)校的教學(xué)工作也會更具有實效性。

1.3 高效性

校園景觀的高效性應(yīng)體現(xiàn)在兩個方面：①在建設(shè)階段要對學(xué)校的各類建筑及其周圍的道路和設(shè)施進行科學(xué)的設(shè)計，尤其注重景觀的多樣性，不能讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，同時還要為后期的維護工作提供便利；②精心維護校園景觀，延長建筑和設(shè)施的使用壽命，并且定期修剪和養(yǎng)護綠化植物，提高校園景觀的使用率。

1.4 功能性

美觀性、導(dǎo)向性、教育性是校園景觀的三大核心功能，美觀性即是指校園景觀要符合學(xué)生的審美標準，能夠給學(xué)生帶來美的享受；導(dǎo)向性指的是校園景觀要能夠引導(dǎo)學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生的心理壓力；教育性是針對學(xué)生心理特點而言的，學(xué)生普遍喜愛美好的事物，他們會竭盡所能的維護校園景觀，對自身的不良行為進行有力的約束，學(xué)生的思想將得到進一步的升華，最終形成健康文明的行為習(xí)慣。

1.5 實踐性

校園景觀的維護依賴于學(xué)校的管理和全體師生的共同參與，其中學(xué)校管理起到的作用十分有限，只是治標，不能治本，所以教師和學(xué)生的行為將對校園景觀維護起到?jīng)Q定性的影響。在校園景觀設(shè)計階段鼓勵師生積極參與，出謀劃策，大力采納他們的意見和建議，這樣當(dāng)景觀落成后他們將會獲得前所未有的成就感，并自覺維護自己的勞動成果，這會大大減少學(xué)校在景觀管理方面投入的時間和精力，學(xué)生的實踐能力也得到了有效的鍛煉和提高。

2 校園綠化的實施要點

綠化植物在校園景觀中處于主體地位，植物的種類繁多，數(shù)量也比較龐大，如何合理搭配植物，用最少的空間，最低的成本，將植物的特點和功能最大化的展現(xiàn)出來，一直是校園景觀建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面將對校園綠化實施的要點加以闡述。

很多學(xué)校對于校園綠化都存在著一些誤解，認為校園綠化就是種植草坪和樹木，對于樹木的種類和造型卻沒有提出過多的要求，以致于在很長的一段時間內(nèi)校園綠化的效果都不是十分的理想，樹木的死亡率居高不下，隨意散布在校園的各個角落，大大削弱了植物的價值。對此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)氣候、土壤等環(huán)境因素同時結(jié)合自身需求來選擇優(yōu)質(zhì)樹種，將樹木種植在適宜的位置上，比如說在學(xué)校主干道兩旁應(yīng)種植闊葉喬木，以形成林蔭道；在不同功能小區(qū)之間種植灌木，以劃分空間，起到隔離作用；在雜務(wù)小院前將喬木和灌木交錯搭配，形成綠色帷幕，可以遮擋視線；單獨劃分一個區(qū)域種植觀賞性樹種，可以增加校園的審美氣氛等等。

除了注意綠化樹種、場地的選擇外，綠化的層次性也應(yīng)特別注意，既有高層綠化，又有中層綠化，也有低層綠化，高中層綠化植株都超過人的水平視線高度，能較多的遮擋人的視線；低層綠化的高度位于人的視線以下，可以延伸綠化空間，擴展人們的視野。綠化層次的設(shè)計要點為：在道路兩旁種植樹木，形成綠蔭道；建筑物旁種植花草，以起到襯托作用；成片空地上設(shè)置綠化帶，增加校園的吸引力和感染力。綠化布局要富有變化，盡量避免花卉和樹木的單一性和重復(fù)性，讓學(xué)生感受到大自然永無止境的勃勃生機。

3 結(jié)語

至高的智慧不是頭腦的邏輯，而是天人合一，“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情?！蓖ㄟ^美化校園景觀，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，從而真正發(fā)揮校園環(huán)境的教育功能，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

[1]馬新才，孫峰梅.校園景觀設(shè)計與名校建設(shè)之思考[J].濰坊高等職業(yè)教育，2014（01）.

[2]董夢迪.探析高校校園景觀建筑設(shè)計與研究[J].中國住宅設(shè)施，2016（05）.

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2017-9-22