江蘇徐州市銅山區(qū)銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)海河校區(qū) 董艷紅

淺析“三段式教學(xué)法”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇徐州市銅山區(qū)銅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)海河校區(qū) 董艷紅

閱讀能力是語言學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重頭戲。在小學(xué)英語教學(xué)中，就需要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。三段式教學(xué)法，即“閱讀”“理解”“練習(xí)”三個(gè)步驟，有序推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語閱讀，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)英語閱讀的樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能、情感態(tài)度的全面提升。

小學(xué)英語 閱讀教學(xué) 三段式教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是重中之重，且要求一直不斷在提高。教學(xué)中，教師可以以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指導(dǎo)，采取“三段式教學(xué)法”，為學(xué)生的英語閱讀開啟大門。

一、精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生自主閱讀

英語閱讀重在學(xué)生參與。以往的英語閱讀教學(xué)，教師考慮小學(xué)生的英語水平較差，都是逐句講解翻譯，學(xué)生被動(dòng)地接受著老師傳遞的信息，不但助長(zhǎng)了學(xué)生的惰性，而且制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。故此，教師應(yīng)該把英語閱讀真正還給學(xué)生，利用精心設(shè)計(jì)的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀，積極思考。

例如，在組織六年級(jí)學(xué)生閱讀譯林版英語6A的Unit 1 The king’s new clothes中的Storytime這部分時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀：“相信同學(xué)們對(duì)于安徒生寫的《皇帝的新裝》這個(gè)童話故事非常熟悉了，今天我們一起來看一看這個(gè)故事的英文版。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，相信同學(xué)們?cè)跐h語故事的基礎(chǔ)上可以讀懂。下面給同學(xué)們6分鐘時(shí)間，快速的閱讀，思考屏幕上的問題，同時(shí)找出不理解的單詞和讀不懂的語句?！币贿呎f一邊用投影展示出三個(gè)問題：“What did the king like best?Why was the king cheated?Who is foolish in this story?”學(xué)生們帶著這三個(gè)問題，加上原有對(duì)于這個(gè)故事的理解，以及教材上配套插圖的幫助，對(duì)這個(gè)原本就熟悉的故事進(jìn)行了快速閱讀，也找到了一些問題，為接下來的精讀做好了準(zhǔn)備。

二、科學(xué)組織討論，促進(jìn)學(xué)生深入理解

理解閱讀內(nèi)容是英語閱讀訓(xùn)練的重要目的，而學(xué)生與老師、同學(xué)之間的思維碰撞是理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師通過合理組織學(xué)生進(jìn)行有效課堂討論，不但可以為學(xué)生創(chuàng)造思維碰撞的機(jī)會(huì)，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，而且可以促進(jìn)學(xué)生之間的信息和情感交流，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力。

例如，在組織學(xué)生閱讀譯林版英語6B的Unit 1 The line and the mouse當(dāng)中的Storytime時(shí)，為了幫助學(xué)生理解這個(gè)故事的主題，教師在學(xué)生完成了第一步的快速自主閱讀之后，就組織學(xué)生進(jìn)行了小組討論。首先，教師通過投影出示了討論的主題：“What happened between the strong lion and the weak mouse?Why do the lion and the mouse become good friends at last?What can you learn form this story?”讓學(xué)生以四人為一組快速坐好，圍繞著這些問題進(jìn)行討論，并且做好討論結(jié)論的記錄。各個(gè)小組由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，開始輪流發(fā)言，專門由一名同學(xué)進(jìn)行記錄，最后大家一起補(bǔ)充完善。教師密切注意課堂上的討論情況，對(duì)于遇到爭(zhēng)議的小組進(jìn)行單獨(dú)的解釋和輔導(dǎo)。最后，讓每個(gè)小組來談一下討論的結(jié)果。學(xué)生們?cè)谶@種主題明確的討論中，自由暢快地表達(dá)，加深了對(duì)故事內(nèi)容和主題的理解。

三、有效開展練習(xí)，幫助學(xué)生全面提升

熟能生巧是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。學(xué)生的英語閱讀能力提高也需要進(jìn)行必要的練習(xí)。所以，老師在帶領(lǐng)學(xué)生完成了英語教材的閱讀內(nèi)容之后，還需要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)題目，一方面鞏固學(xué)生在英語閱讀中學(xué)習(xí)的語言知識(shí)和技能，另一方面強(qiáng)化學(xué)生閱讀體驗(yàn)，進(jìn)行拓展閱讀，取得更大進(jìn)步。

例如，在組織六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版英語6B的Unit 6 An interesting country的Storytime部分時(shí)，學(xué)生們對(duì)澳大利亞的一切充滿了好奇，所以進(jìn)行了主動(dòng)快速的閱讀，獲得了大量的信息，也比較順利地理解了這部分內(nèi)容，知道了“There are many interesting things in Australia, such as kangaroos,koalas and Australian Football.”“Sydney is a beautiful city.Many people visit it.”。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師考慮到學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生完成一篇有關(guān)澳大利亞的英語小作文，可以借助書上的內(nèi)容重新組織語言，還可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生們由于興趣濃厚，在這一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了很多不錯(cuò)的英語短文。這種靈活的練習(xí)讓學(xué)生拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)了綜合能力的全面提高。

英語閱讀訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，非常必要在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中就加強(qiáng)落實(shí)。教師需要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把英語閱讀能力的培養(yǎng)放在重要地位，精心組織英語閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀英語的動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，為學(xué)生開啟英語閱讀的大門。

[1]曹靖儀.“在Phonics教學(xué)基礎(chǔ)上的小學(xué)英語繪本閱讀實(shí)踐研究”總結(jié)[J].瘋狂英語：教學(xué)版，2016(01).

[2]鮑道宏.從“國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究”反思小學(xué)閱讀教學(xué)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版)，2015，16（4）.