江西南昌市洪都小學 范有娣

小學語文教學中的探究式學習模式探討

江西南昌市洪都小學 范有娣

小學語文教學是培養(yǎng)學生初期閱讀能力和思考能力的重要階段，抓住小學階段的能力培養(yǎng)，對于學生以后的工作和生活都具有十分重要的意義。本文將重點對小學語文的探究式學習模式進行分析，通過探究式學習來培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的建立，為學生后期的學習奠定基礎(chǔ)。

小學語文 探究式學習模式 教學探究

一、探究式學習的意義

1.培養(yǎng)自主學習能力

探究式學習是針對現(xiàn)在整體學習氛圍建立的新型學習模式，將傳統(tǒng)的被動學習模式向主動學習模式進行轉(zhuǎn)變，對自主學習能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。每一個學生都有自身獨特的想法，在傳統(tǒng)的教育中，都是將所有的學生按照一個固定的模式來引導，但是探究式學習是發(fā)揮學生的主觀意識和自己動腦思考的習慣，培養(yǎng)學生的優(yōu)勢和長處，將學生向其希望的發(fā)展方向培養(yǎng)。例如，小學語文課文《觀潮》的教學，傳統(tǒng)教學模式通常是在完成基本的生詞講解和課文通讀理解后，講述學生腦海中錢塘江大潮的壯觀景象；在探究式學習模式下，教師為學生布置相應的任務(wù)，讓學生自己動手利用網(wǎng)絡(luò)和媒體搜集錢塘江大潮的信息；之后總結(jié)和分享學生收集的內(nèi)容，營造競爭的環(huán)境，使學生的探索能力充分被調(diào)動，提升學生自己獨立思考的能力。

2.提升課堂效率

傳統(tǒng)的教育模式下，教學活動的中心是教師，學生都在學習教師的思路和想法，這樣的教學模式存在一定的弊端即大量不同想法都在向統(tǒng)一方向集中。對于絕大部分學生而言，難以短時間內(nèi)接受，因此無法深入理解教學的內(nèi)容，只是依靠單純的死記硬背獲得的死知識，無法真正學到文章的核心。在探究式學習模式中，教師是服務(wù)課堂的服務(wù)者，主要是解答學生提出的不理解的問題，大部分的時間留給學生來思考和發(fā)現(xiàn)，這樣學生對于文章的理解將大大加深，大幅度提升課堂效率。例如，《獨坐敬亭山》的教學，傳統(tǒng)教學模式下主要解釋這首詩所描述的場景，分析這首詩要表達的中心思想，但是學生沒有切身感受過當時的場景和作者的心情，對于祖國大好河山的感受并不深切，因此安排學生自助的進行學習，整體的效率反而更佳，不容易使學生產(chǎn)生逆反心理。

二、開展探究式學習的步驟

1.轉(zhuǎn)移課堂教學主動權(quán)

目前我國整體的教育背景依然是以教師教學、學生學習為主，缺乏對于學生自主能力的培養(yǎng)，基本都是教師占據(jù)整體課堂的主導，這樣的模式存在較大的弊端，對于學生深入理解文章具有負面影響。采用探究式學習模式，教師可以適當放開課堂的管理，將整體范圍控制在輕松愉悅的環(huán)境下，讓學生自己獨立的思考，成為整體課堂的主人。例如，教師可以安排每周開展一次角色互換，讓學生到講臺上講解自己對文章的理解，在講解完成后，讓其他學生提問，學生有自己的想法可以補充自己的觀點。在講解《田忌賽馬》時，大部分學生對于文章的理解不夠深入，而且由于本身的理解能力有限，對于田忌的做法部分同學難以理解其中的奧妙。因此教師可以作為提問者引導學生進行思考，這樣讓學生來思考問題，實現(xiàn)探究的目的。

2.采用角色扮演的模式

小學階段是學生模仿能力最強的時期，每個人也都希望表現(xiàn)自己，在日常教學過程中可以充分調(diào)動學生的積極性，采用這樣的模式不僅加深了對于文章內(nèi)容的理解，同時也能生動形象的理解文章中描述人物的性格和神態(tài)，將人物生動的表演出來。例如，在講授《比尾巴》一文時，教師可以安排學生成立各自的小組，讓學生自己動手制作需要用到的道具，在課堂中展示給同學看，這樣不僅鍛煉了學生的動手能力和思考能力，同時也能滿足學生的“虛榮心”，更好地激勵學生完成常規(guī)課文學習。

3.將課內(nèi)和課外相結(jié)合

對于小學生而言，整個社會都是新奇的，每天都會有新的事物發(fā)現(xiàn)，未知的事情充滿著他們的世界。培養(yǎng)學生的求知欲，讓學生按照自己內(nèi)心的想法驅(qū)動著自己的行為去學習是最高效的學習模式。單純依靠傳授的模式教學已經(jīng)不能符合時代的發(fā)展，教師引導性的學習是幫助學生探索知識最好的教學方法之一，通過學生自己思考得到的知識可以伴隨其一生，學到的思考問題的方法也能受用一生。因此將課堂內(nèi)的知識應用到課外的生活中是語文教學最終的核心目的。

語文教學對于學生整個人生觀、價值觀的培養(yǎng)都具有十分明顯的影響，所以應該采用合理科學的方法培養(yǎng)學生的多方面能力。在小學語文的學習中采用探究性學習可以更好地培養(yǎng)學生的能力，改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會實際需求的人才。