江西鷹潭市第三幼兒園 賈琳琳

快樂教研你我同行

江西鷹潭市第三幼兒園 賈琳琳

快樂教研能激發(fā)教師教研的原動力，充分體現(xiàn)教研的高效價值。教研與幼兒園特色課程創(chuàng)建是相輔相成的，特色課程的創(chuàng)建充分展現(xiàn)教研的深層魅力，教研把課程特色不斷推向精彩。是教師把教研引向深入，更是教研把教師推向成功。教研讓我們收獲專業(yè)成就的同時，更是收獲了無盡的喜悅。

快樂 教研 收獲

教研是幼兒園特色課程創(chuàng)建的主陣地，特色課程又是教研深入的催化劑。在這個不斷變化、不斷發(fā)展、不斷深化的過程中，教師們被其獨有的魅力引領(lǐng)著，他們的教研理念、教研水平、教研創(chuàng)新能力也被不斷地發(fā)酵。與教研快樂同行中感受著成長的喜悅，特色課程也綻放出異彩。

一、輕松減壓，展現(xiàn)快樂教研的高效價值

教研不僅能賦予教師專業(yè)成長的壓力，更能激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的活力。我園努力抓好“學(xué)習(xí)型、成長型、科研型”教研隊伍創(chuàng)建活動。一是快樂結(jié)對。通過每名黨員教師、老教師和一名青年教師結(jié)對的方式，帶領(lǐng)青年教師開展教研活動、優(yōu)質(zhì)課、區(qū)域材料制作等各項教研活動，切實做到老教師有價值體現(xiàn)，有工作熱情；青年教師有經(jīng)驗引領(lǐng)，有工作激情，工作可謂是互補互進(jìn)。二是溫馨教研。從教研活動形式入手，采取“咖啡導(dǎo)讀”“溫馨導(dǎo)入”的方式，讓教師們在寬松、舒適、溫暖的氛圍中開始每周一次的教研活動?！疤枪麑W(xué)員”即是在教研中，對表現(xiàn)出色、思維活躍、創(chuàng)新設(shè)計的教師即時獎勵巧克力、糖果等，既能鼓勵大家的積極性又可活躍教研氛圍；“教研先進(jìn)”是對每學(xué)期表現(xiàn)出色教師的表彰和獎勵，對教師教研付出的肯定。三是輕松教研。在教研活動之前，我們將本次教研的內(nèi)容、目標(biāo)等要求提前告知教師，讓教師從不同的途徑收集相關(guān)的教研資料，做好前期的準(zhǔn)備，教研時做到心中有數(shù)。這樣教師既積累了經(jīng)驗，掌握了相關(guān)知識又能積極參與，輕松研討，教研活動達(dá)到創(chuàng)新有效、豐富多彩的效果。四是有效教研。根據(jù)我園特色文化創(chuàng)建的實際和教學(xué)活動的需要，本著教研最終為教學(xué)服務(wù)的觀念，每年確定一項教研課題，解決教學(xué)中的困惑和難題，并如期做好省級課題的申報工作。

多元化的教研方式，讓教師在教研中享受傳經(jīng)送寶的快樂，用溫暖融化教研的艱辛，喚醒教師教研的熱情；多元化的教研方式，讓教師在教研中實現(xiàn)價值的轉(zhuǎn)換，用老教師悉心指導(dǎo)換取青年教師的快速成長，真正體現(xiàn)高效教研的價值，真正做到求知、求趣、求真、求發(fā)展。多元化的教研方式，給教師們更多的信心和動力，使我園的教研站在更高的起點，得以縱深、可持續(xù)的發(fā)展。

二、特色創(chuàng)建，拓展園本教研的深層魅力

我園的前身是鐵路企業(yè)辦園，鐵路早已在我園烙下深深的印記。在歷次的教研中，我園創(chuàng)建了以“鐵路文化”“景瓷文化”為特色文化，一次次的教研使我園的特色文化更具特色。

1.鐵路文化顯特色

我園的每一處環(huán)境設(shè)計都是教師教研成果最真實的展現(xiàn)；每一處設(shè)計都注重了知識與游戲、實用性和欣賞性的結(jié)合。教師們將三十米的圍墻及空地，設(shè)計成集宣傳、觀賞、游戲為一體的大型社會區(qū)域——“快樂車站”；瓷藝林中既有各種精美的花瓶、瓷凳，還有供幼兒繪畫的白瓷瓶。獨特的校園文化氛圍，為孩子們積累鐵路文化、瓷文化知識做好鋪墊。

教師們深入細(xì)致、別開生面的教研活動又將我園特色活動引向深入，教研使我園的特色文化更加精彩。“快樂車站”啟動儀式、“動車組”征名活動在全園掀起了高潮；孩子們坐上自己命名的“愛心號”動車特別興奮；“家庭鐵路兒歌創(chuàng)編”、火車長卷畫、廢舊材料親子小制作“我心中的火車”;教師還創(chuàng)造性地利用全國鐵路運營圖開展“聰明寶貝認(rèn)站名”“我想去的旅游城市”等一系列活動，每次孩子們玩得都是意猶未盡，在游戲中學(xué)會合作、學(xué)會競爭、學(xué)會自信。

2.景瓷文化展風(fēng)采

同樣是教研，教師們把我園的景瓷文化做得越來越精彩，越來越有兒童特色。教研引領(lǐng)著教師們精心研究，刻苦鉆研，從一竅不通的門外漢成為既有精湛制作技藝又能開心授業(yè)的陶藝專業(yè)教師。隨著教研的層層推進(jìn)，我園的陶藝教學(xué)從20名幼兒試教到全園幼兒嫻熟掌握陶藝技法，極大地展現(xiàn)了教研的深層魅力?！按善餍菲鳌薄盎y大世界”“畫瓷盤”廢舊材料制作的“青花時裝展”“愛心捐助”（孩子們贈送了自己燒制的瓷藝作品）等活動使景瓷文化課程的內(nèi)涵更加豐富。教研為孩子們搭建了開心創(chuàng)作、盡情展示的藝術(shù)平臺，孩子們享受著藝術(shù)的熏陶，藝術(shù)的快樂，特色文化的創(chuàng)建充分展現(xiàn)教研的深層魅力。

3.混齡晨鍛更自主

教研改變了教師的教育觀念，也改變著傳統(tǒng)的教育模式，我們開啟了一項新課題研究——幼兒混齡晨鍛活動。全園幼兒以“大帶小、小促大”的方式一起自主地進(jìn)行各種晨間鍛煉，一改幾十年來一直沿襲的以班級為單位的集體活動模式。每天幼兒早早來園，享受著教師研制的各種新器械的喜悅和挑戰(zhàn)；分享著同伴間的關(guān)愛和經(jīng)驗。突破年齡、班級、區(qū)域、教師、材料五個界限的孩子們充分享受著選擇器械、選擇場地、選擇玩伴、選擇玩法、選擇教師的五項自由。教師在混齡教學(xué)中得到專業(yè)化成長，今年省級課題“中大班混齡晨鍛活動的多樣性與幼兒社會性發(fā)展之關(guān)系的研究”圓滿結(jié)題。

三、課程內(nèi)化，收獲教研同行的豐碩成果

依托省級、國家級課題“鐵路文化在幼兒園的探究與實踐”“幼兒陶藝的教與學(xué)”的研究，我園的鐵路文化體系形成了“各種各樣的火車”“神奇的鐵路線”等六大主題并貫穿于各領(lǐng)域的教學(xué)活動之中。園本教材——《幼兒園里的鐵路文化》填補了目前幼兒教材中鐵路知識的空缺；《幼兒陶藝的教與學(xué)》積累了成功的教學(xué)經(jīng)驗，為姐妹園開展陶藝教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗。

是教師把教研引向深入，更是教研把教師推向成功。教研讓我們收獲專業(yè)成就的同時，更是收獲了無盡的喜悅。課題“鐵路文化在幼兒園的開發(fā)與利用”“家庭、幼兒園、社會共同促進(jìn)幼兒繪畫能力的發(fā)展”榮獲江西省中小學(xué)優(yōu)秀課題獎及江西省中小學(xué)優(yōu)秀課題二等獎；今年，兩項省級課題“中、大班混齡晨鍛多樣性與幼兒社會性發(fā)展之關(guān)系的研究”“民間體育游戲的多樣性和實效性”順利結(jié)題；30余篇教研論文、教研案例在省級以上刊物發(fā)表；一批優(yōu)秀教師成長起來：一名省學(xué)科帶頭人、一名省骨干教師、六名市骨干教師、多名市教學(xué)能手。

快樂教研見證了孩子們在特色文化熏陶下的成長足跡；快樂教研見證了教師逐步從經(jīng)驗型向研究型的輕松轉(zhuǎn)變；快樂教研見證了我園特色文化的快速發(fā)展；快樂教研見證了教研促教的無窮魅力。在教研的路途上，你我共同品味著教研的快樂、飽嘗著教育的樂趣、感受著專業(yè)的成長、收獲著一路的驚喜。