相信孩子

■吳 君

相信孩子

■吳 君

2016年夏天，我來(lái)到了現(xiàn)在任教的這所學(xué)校。在全體教師會(huì)議上，校長(zhǎng)宣讀了我任教的班級(jí)和學(xué)科。頓時(shí)，會(huì)場(chǎng)里所有的目光仿佛一下子都聚集到我的身上。接下來(lái)的日子里，從我與孩子們的談心本中，從與同事的交流中，從領(lǐng)導(dǎo)一次又一次地找我談話中，我知道了這個(gè)班的過(guò)去：兩年里累計(jì)換老師達(dá)20人次，幾乎沒(méi)有一位老師能將一門課教到學(xué)期結(jié)束。班里的學(xué)生有頂撞老師的，有無(wú)視課堂紀(jì)律的，關(guān)于學(xué)習(xí)的事兒，似乎已被他們遺忘多時(shí)。

說(shuō)心里話，在鄉(xiāng)村工作整17年的我，真的是懷揣著一顆感恩的心來(lái)到了新學(xué)校。用李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō)，與孩子們相遇是一種緣分。朱永新老師也說(shuō)過(guò)，要學(xué)會(huì)相信孩子，相信孩子的潛力……

我決定從相信孩子們開(kāi)始來(lái)改變課堂。在我這個(gè)班，我的課最多。我對(duì)孩子們說(shuō)：“吳老師的課這么多，不能讓吳老師一個(gè)人承擔(dān)啊，大家是不是應(yīng)該幫著老師分擔(dān)些呢？”沒(méi)想到孩子們聽(tīng)了，紛紛表示愿意替我承擔(dān)重?fù)?dān)，個(gè)個(gè)拍手表示贊同。從此，這些平時(shí)考試平均只有三五十分的孩子，承擔(dān)起了班里所有的數(shù)學(xué)習(xí)題點(diǎn)評(píng)課，一個(gè)個(gè)像模像樣地當(dāng)起了“小老師”。而我呢，會(huì)早早地將點(diǎn)評(píng)的任務(wù)告訴每一個(gè)孩子，給他們充分準(zhǔn)備的時(shí)間。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們中的大部分人不再是一到課間便不見(jiàn)蹤影，而是開(kāi)始三五成群地討論問(wèn)題，為“講課”做準(zhǔn)備。

慢慢地，班級(jí)里的風(fēng)氣開(kāi)始轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，班里的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃。尤其令我感到喜悅與欣慰的是一次自習(xí)課。那一次，因外出開(kāi)會(huì)半天，我的一節(jié)課無(wú)法調(diào)開(kāi)，只能讓學(xué)生們上自習(xí)。我告訴孩子們這個(gè)難處，沒(méi)想到，他們自告奮勇地說(shuō)要自己上好這節(jié)課。當(dāng)著我的面，他們自主安排某位同學(xué)專門負(fù)責(zé)管紀(jì)律，某位同學(xué)專門負(fù)責(zé)擦黑板，某幾位同學(xué)專門負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)……雖然孩子們的安排看起來(lái)挺有條理，但是那天在外面開(kāi)會(huì)的我，心里還是一直忐忑不安。我擔(dān)心：學(xué)生們吵起來(lái)怎么辦？會(huì)不會(huì)沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)課，各干各的事？

沒(méi)想到第二天一回到學(xué)校，就有同事告訴我：“吳老師，昨天下午的第四節(jié)課，你們班里沒(méi)有老師。我兩次經(jīng)過(guò)你們班，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一位講課的同學(xué)，思路清晰，口齒清楚，落落大方，而講臺(tái)下面的同學(xué)個(gè)個(gè)都聽(tīng)得特別認(rèn)真，真是太不可思議了！”

我聽(tīng)了微微一笑，但在轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，連忙擦去了就要涌出的淚水。與這群孩子整整相處四個(gè)月了，他們每個(gè)人身上的變化，我都看在眼里。而這次的事情，證明了我的努力取得了成效，證明了我對(duì)學(xué)生的信任是正確的。我迫不及待地走進(jìn)我的班級(jí)，發(fā)自內(nèi)心地對(duì)我的孩子們說(shuō)：“老師真的因?yàn)槟銈兊淖聣殉砷L(zhǎng)而備感自豪！”

相信孩子，相信孩子們的潛力！世界是美好的，因?yàn)槲业男某錆M了熱情……

（作者為江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第二中學(xué)教師）