徐新風(fēng)

【摘 要】

眼睛是通往世界的窗口，是文字與世界相通的橋梁。在寫作中的人物特點(diǎn)描述、語(yǔ)言描述、情感的表達(dá)都離不開(kāi)眼睛所看到的事物，因此觀察是寫作前的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在觀察中要有明確的目標(biāo)和順序、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、重視學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)探討了如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作觀察能力。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 寫作 觀察能力 培養(yǎng)

一、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

1.從學(xué)生感興趣的事物入手。小學(xué)生的觀察能力遠(yuǎn)比大人們想象中的還要豐富，尤其是對(duì)于自己感興趣的事物，想象空間更加開(kāi)闊。老師布置學(xué)生在某項(xiàng)互動(dòng)中好好觀察，然后寫一篇作文，很多學(xué)生對(duì)此抵觸的原因就是不感興趣，因此也很難從中找到觀察的樂(lè)趣，反而使活動(dòng)帶著一種不情愿的使命感。老師要善于從學(xué)生感興趣的事物入手，才能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。例如：喜歡玩是小學(xué)生的天性，在描寫螞蟻的作文課上，老師充分利用小學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn)提前布置給學(xué)生捉螞蟻的任務(wù)，并請(qǐng)學(xué)生要注意觀察捉螞蟻的過(guò)程以便在課堂中和同學(xué)們一起分享，然后老師讓學(xué)生將捉到的螞蟻裝到瓶子里帶到課堂上。有了這樣的前景鋪墊，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。觀察無(wú)處不在，除了活的事物，一幅畫、一首歌都可以成為學(xué)生觀察的對(duì)象。小學(xué)生喜歡新穎、豐富的教學(xué)方式，因此教師也要充分利用身邊的一切資源去激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。例如：在描寫水果的作文課上，老師讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一根香蕉帶到課堂上，然后通過(guò)看看、聞聞香蕉的外觀，再剝開(kāi)嘗嘗味道，使學(xué)生享受到了觀察帶來(lái)的樂(lè)趣；在描寫人物的作文課上，老師把一張人物畫像展示給學(xué)生，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中觀察人物的面部細(xì)節(jié)；在描寫季節(jié)時(shí)，老師通過(guò)展示圖片并配上音樂(lè)，讓學(xué)生在觀察和聆聽(tīng)中感受四季的美好。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法

1.觀察要有明確的目標(biāo)。小學(xué)生在觀察過(guò)程中容易注意力不集中，這也是小學(xué)生的一大特點(diǎn)之一，比如路邊的小花、蝸牛、飄飛的塑料袋等都可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生忘記了要繼續(xù)走路。因此在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)一定要使學(xué)生樹(shù)立明確的觀察目標(biāo)，并知道要具體觀察哪些細(xì)節(jié)，才會(huì)避免學(xué)生在觀察過(guò)程中注意力不集中。例如：在描寫春天的作文教學(xué)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生去觀察校園中的春天氣息，就要引導(dǎo)學(xué)生要通過(guò)哪些事物才能追尋春天的腳步。盛開(kāi)的花朵、吐芽的小草、飛翔的小鳥(niǎo)、自由自在的白云都可以成為春天的元素，可以把這些元素一起寫，也可以給個(gè)特寫，重要的是要表現(xiàn)出春天。使學(xué)生能夠在校園中捕捉春天的氣息和元素。

2.觀察要有一定的順序。小學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中一般都是看到哪里是哪里，眼睛完全跟著心情走，這樣的觀察造成的不好影響是學(xué)生最后往往不知道自己看到了些什么，或者沒(méi)有使自己印象深刻的地方。而有順序的觀察則可以使學(xué)生分清主次，能夠看到重點(diǎn)，從而使作文中的描述從“雜亂無(wú)章”變得“井井有條”起來(lái)。例如：在植物的描寫作文課中，老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的一棵無(wú)花果樹(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生先從整體看到局部，然后再嘗試從上向下、從左向右的順序觀察，使學(xué)生可以從不同的角度觀察無(wú)花果樹(shù)的特點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

1.養(yǎng)成觀察生活與自然的習(xí)慣。作文課堂上對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)還是有其局限性，老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活和自然的習(xí)慣，一方面加強(qiáng)了實(shí)際的能力鍛煉，一方面為學(xué)生的寫作觀察能力打好了基礎(chǔ)。寫作源于生活，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作前觀察能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)更多寫作的素材。生活中的人物、動(dòng)物，大自然中的植物、風(fēng)景都可以成為觀察的對(duì)象和寫作的素材，能夠抓住身邊生活中的小事，就是學(xué)生觀察能力的體現(xiàn)。

2.養(yǎng)成記錄、寫日記的習(xí)慣。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，將觀察到的事物及時(shí)的記錄下來(lái)不僅可以幫助學(xué)生的記憶，而且鍛煉了學(xué)生的寫作水平，因此老師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持記錄、寫日記的習(xí)慣。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天的時(shí)間，老師可以循循善誘、慢慢的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生漸漸拋下自己的惰性，養(yǎng)成勤寫、勤記的習(xí)慣。

3.養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。除此之外，閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，通過(guò)書(shū)中人物故事細(xì)節(jié)的描寫，大家都能發(fā)現(xiàn)一些道理，而這也恰是閱讀帶來(lái)的觀察體驗(yàn)。老師可以定期舉辦一些閱讀分享會(huì)或者明書(shū)推選會(huì)等，使學(xué)生感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、重視學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)

真實(shí)情感就是一篇作文的靈魂，使作文變得富有感情色彩起來(lái)。而很多學(xué)生的作文中往往缺少真實(shí)情感的表達(dá)，這與學(xué)生缺乏觀察能力是分不開(kāi)的。當(dāng)學(xué)生的觀察經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)，就出現(xiàn)寫作時(shí)的“詞窮”現(xiàn)象，寫不出親身經(jīng)歷但是為了能夠完成字?jǐn)?shù)任務(wù)便開(kāi)始了湊字、胡編模式。因此，老師要重視學(xué)生真實(shí)情感的表達(dá)，才能使學(xué)生意識(shí)到觀察的重要性。觀察不僅是寫作的素材，還可以成為學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，使學(xué)生有目標(biāo)繼續(xù)前行。例如：在描寫“使我最感動(dòng)的一件事”時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生回憶事情中的細(xì)節(jié)及情感，并結(jié)合自己的感受寫出來(lái)。杜絕學(xué)生胡編亂造。有學(xué)生寫的是媽媽在雨天為自己送傘，就把媽媽在雨中焦急等待、看到自己來(lái)了激動(dòng)的招手、心疼的為自己穿上外套等細(xì)節(jié)展露出來(lái)了，體現(xiàn)出學(xué)生的觀察能力非常出彩；還有的學(xué)生寫的是同桌幫助自己解決一道不會(huì)的題目，通過(guò)對(duì)同桌的表情、語(yǔ)氣、態(tài)度等表現(xiàn)的觀察體現(xiàn)出了學(xué)生很棒的觀察能力。觀察不僅是通往世界的窗口，也是情感流露的紐帶，因此，重視培養(yǎng)學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)尤為重要。

除此之外，教師在作文教學(xué)中，還要有意識(shí)的提高學(xué)生觀察的積極性，使學(xué)生保持觀察的熱情和干勁，并不斷增加學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)識(shí)，這也是豐富學(xué)生寫作生活的一股可持續(xù)的力量。教師還要不斷了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，并在已有的知識(shí)上不斷豐富自己的教學(xué)方式，使學(xué)生熱愛(ài)觀察、勤于觀察、善于觀察。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王賢梅.談小學(xué)生寫作教學(xué)【J】.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（10）

【2】高麗麗. 新課程理念下提高小學(xué)生寫作能力的體會(huì)【J】. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（01）