黃瑤

[摘要]如今微信這一社交應用在我國獲得了廣泛的運用，對個人生活產(chǎn)生了極大的影響，尤其是對高校學生而言影響更為深遠。本篇文章在綜合論述微信特點基礎上，通過SWOT分析法對當前微信廣泛應用這一背景下高校的思想政治教育活動開展存在的優(yōu)劣勢展開分析，因此對此背景中我們遭遇的機遇與挑戰(zhàn)進行探討，從探討結論著眼制定出怎樣確保高校思想政治教育能夠與微信環(huán)境相適應的針對性舉措。

[關鍵詞]微信 高校 思想政治 SWOT

引 言

微信是知名互聯(lián)網(wǎng)公司于2011年所推出的社交應用，基于智能手機，用戶只需消耗網(wǎng)絡流量就能夠與好友進行交流，此外還相繼推出了系列附加服務功能，例如附件的人、搖一搖、朋友圈等等[1]。根據(jù)統(tǒng)計，直至去年6月份，微信在全球已經(jīng)有九億多的用戶，呈現(xiàn)出迅猛的增長勢頭。微信憑借著強大的功能使得民眾的社交、交流等的方式都出現(xiàn)了變革，且有了新的傳播模式[2]?；诖?，高校學生的思想政治教育必受此沖擊，所以針對微信得以出現(xiàn)并發(fā)展的原因及其對人們造成的影響，并制定克服消極作用的方略，通過對微信特點的有效利用來進行高校思想政治教育，使其效率更高，對和諧校園的構建是非常有益的，能夠?qū)ι鐣髁x接班人、建設者的培養(yǎng)提供有力地支持[3]。

一、微信的特點

相較于過去常用的一些手機通訊方式，微信不僅僅使用便捷，且有著多樣功能：

用戶可免費使用。無論是下載還是使用用戶都無需支付任何費用，僅需開通網(wǎng)絡流量即可，消耗的流量也不多，因此得以受高校學生的認可及歡迎。

多種多樣的溝通模式。不僅僅具備傳統(tǒng)手機通訊的功能，例如發(fā)送文字，此外還具有傳輸圖片、在線視頻、語音通話等的諸多功能，交流更便捷，且趣味性更濃。

具有多人語音群聊功能。幾個人可以組建語音群，群成員可自由發(fā)送語音消息，為此如今很多學校班級都會專門建立微信班級群，在群里面開語音班會或者進行任務布置。

支持好友定位。還具有多種查找好友方法，例如搖一搖、好友查找等。對大學生而言此功能頗具吸引力，借此能夠與校內(nèi)同學展開交流。

二、微信環(huán)境下高校思想政治教育的SWOT分析

SWOT分析在充分考慮內(nèi)外部資源的基礎上，歸納、總結了微信環(huán)境下高校思想政治教育存在的優(yōu)劣勢、面臨的機會與威脅，在提前設計的矩陣形式中加以表現(xiàn)，再通過系統(tǒng)性地分析來匹配四部分中相互關聯(lián)的部分，從而制定出解決策略[4]。微信環(huán)境下高校思想政治教育的SWOT分析總體情況如下表所示：

（1）優(yōu)勢（Strengths）。

用戶群體規(guī)模宏大。由于支持關聯(lián)手機通訊錄、QQ好友，微信用戶得以迅速上漲。微信是如今有著極快增速，且用戶規(guī)模宏大的通訊工具。

多樣化內(nèi)容受到了高校學生的認可。微信信息的發(fā)送可通過諸多方式實現(xiàn)，方便且充滿趣味性，此外好友查找支持多種方式，用戶體驗極為豐富，因此獲得了高校學生認可。

而且，資費少。無論是下載還是使用都無需付費，且流量耗費不多，如果使用的是wifi，微信收發(fā)零成本，資費優(yōu)勢尤其顯著。

（2）劣勢（Weaknesses）。

信息監(jiān)督管理難度較大。因為不具有輿論的監(jiān)督管理，有責交稿的言論自由，不健康話題時長出現(xiàn)，對高校學生的“三觀”造成沖擊，對其健康成長產(chǎn)生消極影響。

賬號不具有較高的安全性。微信有著較高開放度，且其安全性也必受影響。賬號注冊簡單，且官方并未嚴加監(jiān)督、管理，因此造成賬號極易被不法分子盜取。

（3）機會（Opportunities）。

對高校學生而言，微信已是其學習、生活必備通訊工具，加之其優(yōu)勢明顯，使高效開展大學生思想政治教育工作有了非常好的載體。

——微信使思想政治教育具有實時性。

方便快捷是利用微信進行交流的一大特征，為此在接受思想政治教育期間，若高校學生遇到一些自己無法解決的難題，可第一時間通過微信與學校的思想教育工作者取得聯(lián)系，發(fā)送語音、文字的方式將疑難點提出，因此得到反饋[5]。通過不斷地思想交流、碰撞，探索最佳方案，學生從而作出正確選擇。

——微信為高校思想政治教育者提供便利。

由于微信在高校學生已經(jīng)得以普及，因此可通過對其即時性、互動性等的利用來掌握學生動態(tài)信息，且依托于微信師生溝通更加方便，師生更加親密，因此很大程度上彌補了因為學生多、高校硬件資源缺乏、師生互動少等的不足；此外針對那些不樂于與群體接觸的學生，學校的思想政治教育人員可依托于微信展開交流，規(guī)避了正面溝通帶來的緊張及約束感[6]。

（4） 威脅（Threats）。

——微信影響大學生的正常學習生活。

微信對高校學生學習已產(chǎn)生一定作用。很多學生上課期間也利用微信進行聊天，沉迷于刷朋友圈。大學生通過微信短信、圖片、語音等諸多方式對學術成果進行分享、復制，還有部分學生甚至將微信作為考試作弊的工具。

——微信影響大學生的身心健康。

因為微信使用便捷卻有著極好的適用度，導致很多高校學生交流對此平臺過度依賴，出現(xiàn)了“有事微信商量，有話微信聊”的問題，面對面交流溝通的機會慢慢喪失，對手機過度依賴，降低日常表達能力，導致大學生不善交際、性格孤僻，很多生活技能因此喪失。

——微信引發(fā)的犯罪。

雖然通過微信，用戶的交流變得更便捷，但也被不法分子盯上，成為其犯罪工具。不法分子通過搖一搖，附件的人等的功能搜尋陌生的目標，獲得對方信任之后，進行詐騙等的犯罪行為，成為了不發(fā)分子謀取非法利益的渠道。

三、如何使大學生思想政治教育適應當前微信環(huán)境

如今使用微信的高校學生仍舊在不斷地增加，需要給予大學生思想行為受微信的沖擊一定的總是，且基于現(xiàn)狀探尋如何適應微信環(huán)境展開高校思想政治教育，這對高校而言是最關鍵的，能夠推動教育工作者、工作對象、教育方法等的改善，創(chuàng)新大學生思想政治教育工作，意義重大。

（1）建立大學生思想教育準則。

思想教育工作的開展若能夠?qū)⒔逃龑ο蠓e極性調(diào)動起來往往能夠獲得事半功倍的效果。高校思想政治教育的對象是大學生，需要對其提供相應引導，防止其遭受復雜的微信環(huán)境不良影響。

——建立正確的微信使用道德觀。

如今高校學生一定要樹立起正確的微信使用理念，從而將思想層的保護屏障構建起來，才可在使用微信期間不會受到虛假信息的蠱惑，嚴格遵守道德標準及行為規(guī)范。

——搭建微信心理健康平臺。

就心理健康教育工作范圍進行延伸，將具有當代特色的心理健康教育模式構建起來，使得相關工作人員得以與高校學生正面接觸，對其心理健康問題有更為深入的了解，因而制定出針對性舉措，且大學生也具有便捷的渠道尋求心理支持，積極面對問題，確保心理健康，投入到正常的生活工作中。

——增強安全意識。

使用微信期間，不僅僅不得損害他人利益，還應具有警惕意識，保護自己的合法權益、健康安全，防止遭受不法分子侵害。

（2）微信成為大學生思想政治教育的工具。

——搭建校園官方微信公共賬號，推送教育宣傳內(nèi)容。

各大高校及其內(nèi)部各個層級、部門等都可專門設立公共微信號，發(fā)布專題消息，對文字、語音及圖片等內(nèi)容進行群發(fā)，由此通過圖文并茂的方式將學校特色展示出來，高校學生也能夠借此積極參與校園建設，學校與學生間保持良性互動。

——通過微信平臺進行大學生思想政治教育。

通過微信與學生進行交流溝通，掌握學生實時的思想動態(tài)，因此使教學機動性得以增強。在學生微信生活中納入思想政治教育內(nèi)容，課堂授課，課后則通過微信與老師進行交流、溝通，從而將全面的、系統(tǒng)性的思想政治教育體系成功構建起來。

（3）建立微信思想政治教育管理機制。

——將微信平臺的監(jiān)督機制成功構建起來。監(jiān)督并管理微信所傳播的信息資源，掌握高校學生的思想動態(tài)，如察覺到學生因為不良內(nèi)容的影響存在著負面的心理趨向，或者部分學生出現(xiàn)了不良思想，一定要在第一時間進行引導，避免不良影響進一步擴散。

——將微信平臺的反饋機制成功構建起來。聯(lián)合微信運用方將信息交流及反饋機制成功構建起來，能夠確保微信各方管理人員真正做到“各司其事”，將其管理、監(jiān)督等的作用進行有效發(fā)揮。

——引導學生樹立積極的微信使用理念。對學生的微信交流進行規(guī)范期間一定要強化引導作用。協(xié)助并支持高校學生樹立積極的微信使用理念及構建起正確的判斷是非能力。

注釋：

[1] 劉際飛、吳惠：《應用微信公眾平臺開展大學生思想政治教育工作的四個著力點》，《思想教育研究》2015年版第96-99頁

[2] 孟奇愷、高威、李巧珊：《微信對大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)與機遇》，《高等農(nóng)業(yè)教育》2015第12期第 50-53頁

[3] 吳光榮：《“微信時代”大學生思想政治教育模式探討》，《新聞戰(zhàn)線》2015第14期第147-148頁

[4] 趙昕：《微信對大學生思想政治教育的影響及對策研究》，武漢工程大學2013年學位論文

[5] 楊開一、李妍：《高校共青團微信平臺發(fā)展的SWOT分析與策略研究》，《理論界》2014第2期第162-163頁

[6] 白浩、郝晶晶：《微信公眾平臺在高校教育領域中的應用研究》，《中國教育信息化：基礎教育》2013年第2期第 78-81頁

（南方醫(yī)科大學黨委宣傳部）