落實三級校本教研工作 提升教師隊伍整體素養(yǎng)

魏春梅

加強教師隊伍建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的永恒主題，而教學(xué)質(zhì)量的提升不僅僅需要精英教師的引領(lǐng)，更需要教師團隊素養(yǎng)的整體提升。為此，我區(qū)有計劃、分層次落實好三級校本研訓(xùn)工作，其目的是提升教師群體教學(xué)水平，而不是個體！

兩年來，我區(qū)采取了“起步穩(wěn)、抓長效；勤指導(dǎo)、樹典型；倡合作、促提升”的工作模式，推進三級校本教研工作，使校本教研工作真正意義上向有深度、有高度、有廣度方面發(fā)展。具體做法如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念、提高認識、加強管理

一名教師無論多聰明、多博學(xué)，多優(yōu)秀，他的精力是有限的、看問題的角度是不全面的、經(jīng)驗及教訓(xùn)也是單一的！我們知道“眾人拾柴火焰高”的道理，那么，只有把不同水平的教師個體放在團隊中，充分發(fā)揮集體教研的作用，才能提高區(qū)域教學(xué)水平！我區(qū)教育局、教師進修學(xué)校、基層學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)尤為重視校本教研工作：制定了切實可行的《校本教研工作規(guī)劃》，下發(fā)了《區(qū)域校本教研工作實施辦法》文件，教育局領(lǐng)導(dǎo)將各校實施校本教研工作情況納入學(xué)年目標考核中；各校校長利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織教師研討，明確強化校本教研工作的重要性；研訓(xùn)部門則分三個層面具體落實校本教研工作：

第一個層面：校級。以學(xué)校為單位，分學(xué)科分年級進行校本教研，學(xué)科教師人數(shù)少的學(xué)?？梢钥缒昙夁M行校本教研活動；每周進行一次活動。

第二個層面：片級。我們根據(jù)各校地理位置及辦學(xué)規(guī)模、水平分了三個區(qū)域，即東片區(qū)、中片區(qū)和西片區(qū)；我們確定名校為片區(qū)組長，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。片區(qū)組長所在學(xué)校的學(xué)科主任或?qū)W科組長與學(xué)科教研員共同承擔(dān)組織片區(qū)校本教研工作，學(xué)科教研員參加每一次的片區(qū)校本教研活動；片區(qū)活動每學(xué)期至少開展2次。

第三個層面：區(qū)級。由學(xué)科教研員負責(zé)區(qū)級校本教研工作。各學(xué)科教研員要及時了解掌握每所學(xué)校及片區(qū)的校本教研工作開展情況，以此確定活動主題和推薦展示觀摩活動的學(xué)?；蚱瑓^(qū)，每學(xué)期各學(xué)科至少召開一次觀摩展示活動。

二、基礎(chǔ)扎實、分步推進、適時指導(dǎo)

第一，從學(xué)科教材入手，進行校本教研工作；第二，從課堂教學(xué)入手，進行校本教研工作；第三，從學(xué)生能力習(xí)慣培養(yǎng)入手，進行校本教研工作；第四……每一步校本教研工作的實施，學(xué)科教研員都全程參與其中，針對學(xué)科特點提出科學(xué)的指導(dǎo)性建議，明確下一階段工作目標，確保校本教研活動效果。

倘想達到最高處，就要從低處開始。我們?yōu)槭裁聪劝选敖滩摹弊鳛樽ナ?，進行校本教研活動呢？原因之一：教師每天都上課，每天都用到教材，掌握和熟悉教材是教師一項重要而又深刻細致的工作，無論教師的教學(xué)水平高低、教學(xué)年限長短，教師對教材本身都有一定的認識和看法，有言可發(fā)！教師可談經(jīng)驗、說教訓(xùn)；講困惑、提建議；在自然、寬松的氛圍下教師暢所欲言，集思廣益，對教材都有了更深層次、更透徹的理解！原因之二：近幾年各科教材都在不斷地更新，新教材如何使用，教師怎樣能更好地用好教材？只有通過校本教研這項工作才能夠更好地落實，也只有通過校本教研工作，才能使不同層次水平的教師都有提升：新教師學(xué)會如何能完成教學(xué)目標，怎樣更好地突破重難點，基本的校本教研過程能使新教師盡快成長起來做到會上課；一般水平的教師，他們之間可以取長補短，共同提高，能上好每一節(jié)課；骨干教師、名師探究細節(jié)問題處理技巧，真正做到“授人以漁”，做到每節(jié)課都是高品質(zhì)的課！

三、典型引領(lǐng)、合作共贏、總結(jié)提升

扎實推進校本教研活動與選樹典型具有相互促進、共同提升的辨證作用，“典型引領(lǐng)”是推動、提高校本教研活動質(zhì)量的關(guān)鍵所在。各學(xué)科教研員在典型的宣傳上能找準結(jié)合點，教研員根據(jù)每學(xué)期校本教研工作的重點，精心選擇、適時推出校本教研工作，開展效果好的學(xué)校在區(qū)域內(nèi)做展示觀摩活動。通過展示活動，極大地激發(fā)教師參與研討的熱情，把向優(yōu)秀典型學(xué)習(xí)作為自覺的行動，作為一種境界、一種精神追求；在向優(yōu)秀典型學(xué)習(xí)時，教師們能對照剖析自己團隊的現(xiàn)狀，揚長避短，既看到成績，又認識不足。幾年來，在區(qū)域內(nèi)，我們根據(jù)工作重點、分層次進行校本教研展示活動。每次展示活動上，團隊呈現(xiàn)的科學(xué)全面的教材分析、激烈精彩的爭辯場景、教師嚴謹?shù)慕虒W(xué)程序、真實有效的課堂、凸顯學(xué)生主動探究為特征的研究性學(xué)習(xí)的過程，使參會教師收獲滿滿，難以忘懷。常常是校本教研活動結(jié)束了，教師參與研討的熱情仍在。

總之，在上級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，我區(qū)扎實有序推進校本教研活動。在省、市學(xué)科等諸多評優(yōu)活動中，我們充分發(fā)揮校本教研活動的優(yōu)勢，注重教師團隊對教材的研習(xí)，均取得理想的成績。今后，我們將繼續(xù)探索落實校本教研工作有效之路，堅定信念、堅守品質(zhì)、堅持長效地實施三級校本教研工作，提高區(qū)域教學(xué)水平！

參考文獻：

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[2]校本教研存在的問題分析與路徑選擇[J].教育理論與實踐，2014（2）.