彭何歡+李光耀+李露+曹歡玲+武斌

（浙江農(nóng)林大學(xué)工程學(xué)院，浙江 臨安 311300）

摘要：實驗項目的開放共享管理模式越來越受到各高等院校的重視，其目的是為了鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院本科教學(xué)實驗中心通過制訂基于實驗項目的開放共享管理制度，設(shè)立基于實驗項目的實驗室開放共享平臺，建設(shè)基于實驗項目的開放共享實驗室，逐漸改變了落后的教學(xué)模式，高效地利用了現(xiàn)有實驗室條件；并將教學(xué)與實踐相結(jié)合，與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，達到了學(xué)生在基本技能、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

關(guān)鍵詞：實驗項目；開放模式；實驗室管理；資源共享

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0014-03

一、引言

實踐教學(xué)是每一所培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才大學(xué)的重要組成。建立一個科學(xué)的、合理的實踐教學(xué)管理制度，合理利用有限的實驗教學(xué)設(shè)備，保障實踐教學(xué)正常運行，既是高校教育教學(xué)改革的著重點，也是培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的本科應(yīng)用型人才的必然要求。新的觀點認為，具有一定綜合性和設(shè)計性思想的實踐教學(xué)比純粹的理論教學(xué)要重要得多。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)我國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是當(dāng)代每一所高校所努力爭取的目標?；趯嶒烅椖康拈_放共享管理模式近幾年越來越受到各個高校的普遍重視?；趯嶒烅椖康拈_放共享管理模式改變了以往強調(diào)理論教學(xué)的方式，以設(shè)置綜合性和設(shè)計性實驗項目為出發(fā)點，把實驗教學(xué)中的依附于理論課程的實驗項目，加以改革和創(chuàng)新，不僅創(chuàng)新了實驗方法，同時創(chuàng)新了實驗內(nèi)容，學(xué)生對實驗項目的操作更加簡便。為了保證正常實驗教學(xué)秩序的開展，提高實驗中心的管理水平和辦學(xué)效益，我校在2014年成立了12大本科實驗教學(xué)中心，旨在開展實驗技術(shù)研究與創(chuàng)新，提高實驗教學(xué)水平和質(zhì)量；吸收教學(xué)和科研工作的新成果，更新實驗內(nèi)容，改革實驗教學(xué)方法；創(chuàng)造條件，面向師生開放，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)校設(shè)立實驗教學(xué)中心專項經(jīng)費，實行基于實驗教學(xué)項目的經(jīng)費預(yù)算制，明確收支范圍，并實行專款專用。經(jīng)過2年的建設(shè)和實踐，在基于實驗項目的開放共享管理模式上做了一些有益的探索和實踐。

二、制訂了基于實驗項目的開放共享管理制度

工程技術(shù)設(shè)計和制造類課程需要學(xué)生創(chuàng)新性與設(shè)計性相結(jié)合，同時也需要不斷加強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，而各專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實驗室是提高實踐動手能力最好的場所。本實驗中心主要是為木材科學(xué)與技術(shù)、高分子材料、機械、工業(yè)設(shè)計和家具設(shè)計等專業(yè)課程提供實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的本科實驗教學(xué)。由于針對各專業(yè)具體情況，對工程技術(shù)設(shè)計和制造類實驗室的使用需求和時間都不相同。實驗中心工程技術(shù)設(shè)計和制造類實驗室在完成實驗教學(xué)計劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的前提下，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、實驗儀器設(shè)備、實驗室場所等資源，以各種形式面向校內(nèi)開放，實現(xiàn)實驗室資源互助共享，以增加實驗教學(xué)資源的效益，并形成規(guī)范而有效的開放共享管理制度。鑒于以上原因，學(xué)院制訂并修改了《工程設(shè)計與制造本科實驗教學(xué)中心規(guī)章制度》，其中對于基于項目的開放共享管理制度做了以下的規(guī)定。

1.制訂了實驗室開放形式的管理規(guī)定。正常教學(xué)時間開放：為鼓勵學(xué)有余力，有較多課外時間的學(xué)生來加強實踐教學(xué)，實驗中心在保障正常實驗教學(xué)的前提下，在星期一到星期五的正常教學(xué)時間開放相關(guān)實驗室。提前預(yù)約開放：為充分發(fā)揮實驗中心的人性化功能，提高實驗中心教學(xué)資源的利用率，中心實驗室可提供提前三天預(yù)約，預(yù)約時間可以為星期一到星期日的任何時段。

2.制訂了實驗室開放類別的設(shè)置。正常教學(xué)計劃內(nèi)實驗：實驗內(nèi)容為正常教學(xué)計劃內(nèi)要求的，因受設(shè)備臺套數(shù)量的限制，學(xué)生不能在正常教學(xué)計劃安排的時間內(nèi)完成，需要在其他時間來進行補充完成，這一類學(xué)生可根據(jù)實驗項目，提前三天預(yù)約，并按預(yù)約的時間進入相關(guān)實驗室完成未完成實驗。正常教學(xué)計劃外實驗：實驗內(nèi)容為正常教學(xué)計劃外，學(xué)生為了提高設(shè)計和綜合能力，可自行設(shè)計實驗項目，項目要經(jīng)實驗指導(dǎo)老師確認，如果獲得認可，可以提前三天預(yù)約，并按預(yù)約的時間進入相關(guān)實驗室并完成實驗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開放：利用教師的科研項目以及教師的指導(dǎo)能力，實驗中心可定期為獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目資助、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目資助、“東湖杯”大學(xué)生科技學(xué)術(shù)作品競賽項目資助、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽項目資助等。對這些獲得資助的項目，實驗中心無條件支持，需要實驗室的，將不限時段對學(xué)生開放。

3.制訂了教學(xué)設(shè)備開放管理規(guī)定。實驗中心為提高實驗設(shè)備的利用率，使學(xué)生能更方便操作設(shè)備，在首先滿足正常教學(xué)情況下，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目以及教師科研提供無條件開放服務(wù)。

三、設(shè)立了基于實驗項目的實驗室開放共享平臺

實驗中心根據(jù)學(xué)生的需求，分別開發(fā)了實驗室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)和實驗教學(xué)平臺支持系統(tǒng)等二大系統(tǒng)。

1.開發(fā)了實驗室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)。中心開發(fā)了一個實驗室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)。功能包括實驗室管理、實驗教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理、低值品與耗材管理、實驗室建設(shè)與設(shè)備采購、實驗室評估與評教、數(shù)據(jù)與報表等。其中實驗室管理模塊包括系統(tǒng)的公告管理、用戶管理、數(shù)據(jù)字典。實驗教學(xué)管理是指對老師教學(xué)過程的整體管理，包括對教學(xué)計劃、教學(xué)資源上傳，文檔、學(xué)生數(shù)據(jù)報表、成績的管理。儀器設(shè)備管理包括對實驗設(shè)備的加入、存儲、使用、維修、損耗的管理。低值品與耗材管理包括對低值品與耗材的加入、存儲、使用、補充、損耗的管理。實驗室建設(shè)規(guī)劃步驟的管理和設(shè)備采購流程的管理；設(shè)備分為三種：辦公設(shè)備、科研設(shè)備、教學(xué)設(shè)備。如需申購，填寫申購表格，然后根據(jù)審批流程進行審批。由采購部門統(tǒng)計生成采購清單。實驗室評估與評教是系統(tǒng)使用者對實驗室的管理及教學(xué)的評價統(tǒng)計。數(shù)據(jù)與報表是系統(tǒng)根據(jù)錄入的設(shè)備，低值品與耗材等的數(shù)據(jù)情況形成可查詢的明細和統(tǒng)計，可形成報表。

2.開發(fā)了實驗教學(xué)平臺支持系統(tǒng)。實驗中心為了能使教師和學(xué)生的項目能順利完成，開發(fā)了實驗教學(xué)平臺支持系統(tǒng)。在此平臺中，凡是在我學(xué)院實驗中心實驗室完成的開放實驗項目必須要有學(xué)生實驗的出勤登記手冊、教師帶教的出勤登記手冊、學(xué)生開放項目的心得體會、實驗報告和結(jié)題報告。這些措施保證開放實驗項目的順利實施，使各實驗室的利用率得到了極大的提高。這里列舉一些實驗中心在此平臺支持系統(tǒng)里完成的開放實驗項目：《擴音機的設(shè)計與實現(xiàn)》、《電子門鈴電路的設(shè)計與實現(xiàn)》、《觸摸延時電子開關(guān)電路的設(shè)計與實現(xiàn)》、《冰箱電子除臭器的制作》、《無線電搖控?zé)纛^的制作》、《單片機流水燈的設(shè)計與實現(xiàn)》、《PLC交通燈電路的設(shè)計與實現(xiàn)》、《組裝電子鐘》、《局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程》、《虛擬服務(wù)器的實踐應(yīng)用》、《計算機組裝與軟件安裝》、《汽車輪胎壓力監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)》、《汽車免提電話設(shè)計》等等。一個精心設(shè)計的開放實驗項目能真正激勵學(xué)生做好項目，對于本科的學(xué)生，如果把開放實驗項目都能向綜合性和設(shè)計性實驗上去精心組織，能大大激發(fā)學(xué)生主動去完成開放實驗項目。

四、建設(shè)了基于實驗項目的開放共享實驗室

實驗中心在滿足正常實驗教學(xué)外，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)的差異性建設(shè)了一批全天開放、設(shè)備相對先進的實驗室，為進一步提升工程技術(shù)能力和設(shè)計水平的學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境。

1.建立了“競賽進課堂”的大學(xué)生創(chuàng)新實驗室。為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，學(xué)院鼓勵“競賽進實驗教學(xué)課堂”的教學(xué)模式。大學(xué)生創(chuàng)新實驗室是一個面向?qū)W生全天候開放的實驗室，主要可以用于學(xué)生進行學(xué)科競賽、作品創(chuàng)作和開展應(yīng)用性、創(chuàng)新性研究。實驗室以項目驅(qū)動的形式對學(xué)生進行管理，學(xué)生通過申請《浙江農(nóng)林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目》可以進入實驗室。學(xué)生通過教師輔導(dǎo)培訓(xùn)，逐步提高了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，最終培育出優(yōu)秀競賽獲獎作品。

2.建立了工業(yè)設(shè)計“四位一體”創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺。根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量年對專業(yè)的診斷與規(guī)劃，依據(jù)學(xué)院的實際情況，為彌補教學(xué)中出現(xiàn)的不足，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，工業(yè)設(shè)計系提出了實驗室、專業(yè)教室、展示室以及創(chuàng)業(yè)工作室“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺建設(shè)思路。“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺建設(shè)是針對工業(yè)設(shè)計的學(xué)科特點、辦學(xué)特色和教學(xué)規(guī)律并結(jié)合我系現(xiàn)有條件提出的一種整合教學(xué)資源的新理念。即利用現(xiàn)有的場地在單一區(qū)塊內(nèi)整合專業(yè)實驗、專業(yè)教學(xué)、作品展示及創(chuàng)業(yè)教學(xué)的功能，并將相鄰的教師工作室連成一片，形成一個集約化、高效協(xié)同的多職能教學(xué)、創(chuàng)業(yè)平臺。通過合理布局各個實驗分室的功能，既有效解決生均實驗面積嚴重不足的問題，規(guī)范實驗室儀器的管理，規(guī)范教師授課體系、規(guī)范實踐教學(xué)管理。同時，也把教師創(chuàng)業(yè)項目導(dǎo)入教學(xué)，引進外聘人員進行創(chuàng)業(yè)專題講座、舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等，開展融資、企業(yè)管理技巧、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查等內(nèi)容的系統(tǒng)講解，以提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認知能力，讓學(xué)生參與到教師與企業(yè)之間的課題項目中，培養(yǎng)了學(xué)生在讀書期間的自我創(chuàng)業(yè)意識，通過一個個實際企業(yè)需求項目，達到了提高學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)能力的目的。

3.建立了基于實驗項目的“五給合”的工程訓(xùn)練實訓(xùn)室。工程訓(xùn)練是綜合性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課和工程實踐課，是對大學(xué)生進行綜合工程素質(zhì)教育和現(xiàn)代設(shè)計制造技術(shù)教育的重要陣地，在培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次的工程技術(shù)人才中起著其他教育環(huán)節(jié)和課程不可替代的作用，是作為工科類學(xué)校和專業(yè)必須具備的實踐平臺，也是國家卓越工程師培養(yǎng)計劃所需的一個重要基地。通過整合和建設(shè)，建立了基于項目的先進性與傳統(tǒng)內(nèi)容相結(jié)合、創(chuàng)新性與一般性相結(jié)合、綜合性與基礎(chǔ)項目相結(jié)合、實戰(zhàn)性與拓展了解相結(jié)合、動手能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育相結(jié)合的基礎(chǔ)、能力、創(chuàng)新合理搭配的“五結(jié)合”的工程訓(xùn)練實訓(xùn)室。

五、總結(jié)與思考

通過制訂了基于實驗項目的開放共享管理制度，設(shè)立了基于實驗項目的實驗室開放共享平臺，建設(shè)了基于實驗項目的開放共享實驗室以后，逐漸改變了落后的專業(yè)教學(xué)模式，綜合高效地利用了現(xiàn)有實驗室條件，并將教學(xué)與實踐相結(jié)合、與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，解決了學(xué)生實驗空間少、實驗操作的時間少和學(xué)生動手能力弱的問題，為本科實驗教學(xué)中心的建設(shè)提供了有益的實踐經(jīng)驗和參考。

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