淺談中等職業(yè)學(xué)校生的學(xué)生管理

程盼盼

【摘要】 近年來由于普通高不斷擴(kuò)招，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校生的生源有很大的沖擊 ，學(xué)生素質(zhì)明顯不如原來，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作也出現(xiàn)了一些新問題。面對(duì)新的形勢，有效的教育和管理，是學(xué)生管理工作者急需要解決的一個(gè)重要問題。

【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè)學(xué)校生 學(xué)生管理 心理特點(diǎn)

為了加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理，提高中等職業(yè)學(xué)校育人質(zhì)量，中等職業(yè)學(xué)校班主任必須尋找有效的管理方法。要探索有效的管理方法，必須先了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

一、目標(biāo)不明確，信心不足

大部分學(xué)生在初中學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，一直是老師眼中的差生，他們考高中無望，心理有一種落差，又由于社會(huì)不恰當(dāng)?shù)妮浾?，認(rèn)為上了職業(yè)中專沒有前途，從而被迫進(jìn)入職中又顯得很無奈；因此，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后，心理比較自卑，自信心難以樹立。

這些學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生的心理處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，認(rèn)為自己比普通高中的學(xué)生差，這種心理極其嚴(yán)重，長久地影響他們學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和目標(biāo)動(dòng)力。

二、家庭教育的欠缺。

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的背景和基礎(chǔ)，只有良好的家庭教育才能培養(yǎng)出合格的人才。首先是大部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭狀況一般，甚至有很多是農(nóng)村家庭，父母忙于謀生或文化水準(zhǔn)低下而忽略或無力對(duì)自己孩子的關(guān)注和教育，形成很多的學(xué)習(xí)和生活上的陋習(xí)。其次是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生單親家庭相對(duì)較多，這一點(diǎn)也不利于學(xué)生良好性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的父母的榜樣力量極其缺乏，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在家長自覺、不自覺地疏于管理之下，形成了較偏激的性格和不良的習(xí)慣。

三、自控能力不足

從心理學(xué)的角度看，他們渴望與成人一樣具有平等的社會(huì)地位與權(quán)利，反對(duì)從屬地位，更反對(duì)成人權(quán)威式的干涉。在心理上想方設(shè)法擺脫父母的依賴，要以獨(dú)立人格出現(xiàn)。由于生理、心理迅速發(fā)展，使他們?cè)谌狈σ欢?zhǔn)備的條件下，會(huì)面對(duì)許多矛盾和困惑，讓他們處于焦慮之中，如遇到不順心的事情，就容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控，這些情緒上的波動(dòng)，使他們難以自己控制自己。

針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的以上特點(diǎn)，班主任在班級(jí)管理中要采用剛?cè)岵?jì)的方法，依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)采取相應(yīng)的對(duì)策：

3.1幫助學(xué)生明確目標(biāo)，樹立信心

每一個(gè)學(xué)期班級(jí)里應(yīng)該有一個(gè)大的或者幾個(gè)具體的目標(biāo)，這樣學(xué)生有了一個(gè)即定的目標(biāo)，那么也就會(huì)得到一定的收獲。然后再把目標(biāo)細(xì)化，可在教室設(shè)立專欄，讓學(xué)生每周給自己制定一個(gè)目標(biāo)，貼在目標(biāo)欄里，目標(biāo)要具體，要切實(shí)可行，內(nèi)容可以多樣化，學(xué)習(xí)，生活，人際關(guān)系都行。例如，期中期末考試，將目標(biāo)細(xì)化成周目標(biāo)，目標(biāo)具體，則方向明確，那么學(xué)生有事可做，學(xué)習(xí)起來就會(huì)顯得充實(shí)；有事可做，也就一定會(huì)多少會(huì)取得一定的成績，再加上老師對(duì)學(xué)生的不斷鼓勵(lì)，這樣很容易幫助學(xué)生重新樹立起自信心。

3.2從學(xué)生的對(duì)面走到學(xué)生的中間

老師和學(xué)生從來就不是對(duì)立的兩個(gè)主體，要想拉近與學(xué)生的關(guān)系，老師必須要走進(jìn)學(xué)生中去，這樣才能了解學(xué)生的內(nèi)心，才更有利于我們正確的引導(dǎo)學(xué)生，比如；給學(xué)生過個(gè)生日，元旦或者圣誕節(jié)和學(xué)生們一起搞個(gè)聯(lián)歡會(huì)等等。作為班主任，在跟學(xué)生相處時(shí)，一定要堅(jiān)持五心原則：愛心、真心、關(guān)心、耐心、細(xì)心；無微不至關(guān)心學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，在學(xué)生看來，覺得老師在自己身邊，心中裝有自己。像這樣師生間的距離縮小，趨向于零，學(xué)生就敢于暴露自己的思想、反映問題，這樣老師就可以有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生有個(gè)健康的靈魂。

3.3家校共教

學(xué)校教育與家庭教育相互滲透，教育才能更為有效。老師和家長之間建立起良好的溝通，做到互補(bǔ)，才能都對(duì)學(xué)生有比較全面深入的了解。家長了解孩子學(xué)校表現(xiàn)，老師了解孩子家里表現(xiàn)，讓家長對(duì)學(xué)生樹立信心，多鼓勵(lì)學(xué)生和家長相互之間溝通，給孩子信心，讓孩子有成就感，可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪等形式。

建立微信群，QQ群，及時(shí)溝通學(xué)生在校和家里的情況，我相信積極的鼓勵(lì)和溝通，使學(xué)校教育與家庭教育有針對(duì)性地聯(lián)系起來，能夠全方位地把握學(xué)生的發(fā)展，有利于保證教育的效果，真正達(dá)到育人的目的。

3.4自主管理

學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、班委會(huì)、團(tuán)支部是學(xué)生中的骨干力量，在學(xué)生教育管理中發(fā)揮著重要作用。為增強(qiáng)學(xué)生干部“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的意識(shí)，平時(shí)要注重對(duì)他們的培養(yǎng)和提高。

因此，班主任要細(xì)心觀察，廣泛聽取學(xué)生的意見，要及時(shí)傳授給他們正確分析、妥善解決問題的方法，使他們能夠獨(dú)立處理問題，成為班級(jí)管理的得力助手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

四、結(jié)語

總之，中等職業(yè)學(xué)校班主任工作是一項(xiàng)繁瑣有時(shí)又使人覺得頭疼的工作，但我想只要我們用心去做，肯定會(huì)有收獲。