轉(zhuǎn)型期社會(huì)實(shí)踐提升大學(xué)生就業(yè)能力的思考

楊勁

摘要：

大學(xué)生就業(yè)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到大學(xué)生能否成功就業(yè)，是大學(xué)生成功就業(yè)的關(guān)鍵性因素，是大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，需要長(zhǎng)時(shí)間的打造與培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐能夠有效提升大學(xué)生的就業(yè)能力，有助于幫助大學(xué)生克服社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的就業(yè)壓力，從微觀、中觀和宏觀三個(gè)維度探究社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)，探討社會(huì)實(shí)踐的路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力；社會(huì)實(shí)踐；提升作用

眾所周知，我國(guó)高等教育已經(jīng)由“精英化”向“大眾化”過(guò)渡，畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力越來(lái)越大已是不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)生就業(yè)難是由多種原因造成，其中，大學(xué)生就業(yè)能力不足是造成就業(yè)難的原因之一。當(dāng)前，我國(guó)政府大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策，安徽省委省政府提出了加快“調(diào)結(jié)構(gòu)”“轉(zhuǎn)方式”“促轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一條重要渠道，進(jìn)一步探索能夠促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提升的、積極有效的社會(huì)實(shí)踐路徑是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素

當(dāng)前影響大學(xué)生就業(yè)能力的因素，主要有：一是大學(xué)生自身素質(zhì)和職業(yè)技能亟待提高。不可否認(rèn)，缺乏實(shí)踐是我國(guó)高等教育的軟肋，大學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力相對(duì)較為薄弱，缺乏創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)是其典型的表現(xiàn)；二是人才培養(yǎng)模式亟需改進(jìn)。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)層次和基本培養(yǎng)方式的總體設(shè)計(jì)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有舉足輕重的作用，集中體現(xiàn)了高等學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育理念，當(dāng)前，部分高校的人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)、課程體系的設(shè)計(jì)存在缺陷，導(dǎo)致培養(yǎng)的畢業(yè)生只是單純的掌握一些理論知識(shí)，而動(dòng)手能力差，不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

二、社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)能力的優(yōu)勢(shì)

社會(huì)實(shí)踐作為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目前已成為國(guó)內(nèi)外大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的最佳途徑[1]。是大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，也是推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要措施和人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因其自身特質(zhì)，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)力的提升有著諸多優(yōu)勢(shì)和有益補(bǔ)充，其重要性也是不言而喻的。

（一）社會(huì)實(shí)踐在微觀層面上有利于完善大學(xué)生自身觀念與能力結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，部分大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中還存在缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)目標(biāo)、盲目從眾現(xiàn)象；缺乏溝通與交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及缺乏諸如誠(chéng)信、社會(huì)責(zé)任感與使命感等，這些因素成為了當(dāng)前制約大學(xué)生就業(yè)的重要瓶頸。社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生個(gè)體理論踐之于實(shí)踐行為的重要途徑，有利于引導(dǎo)畢業(yè)生及早接觸社會(huì)、拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的組織協(xié)調(diào)能力和合作精神，有意識(shí)、有方向地培養(yǎng)和打造自身，從而為未來(lái)就業(yè)作充分準(zhǔn)備。

（二）社會(huì)實(shí)踐在中觀層面上有利于改革高校教育教學(xué)模式

高校作為人才培養(yǎng)的最主要機(jī)構(gòu)，其教育教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)起著不容忽視的作用。然而，傳統(tǒng)意義上的高校教育教學(xué)模式側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，未能充分地將就業(yè)力的培養(yǎng)嵌入課程設(shè)置中和融入到大學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程中。事實(shí)上，大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)和提升，絕非某個(gè)部門(mén)的事情，也不是某門(mén)課程或某節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的，必需將其貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，僅僅依靠傳統(tǒng)意義上的以思想政治專(zhuān)業(yè)人員為主的學(xué)生事務(wù)管理隊(duì)伍會(huì)顯然力不從心。社會(huì)實(shí)踐作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有效延伸，有利于及時(shí)檢測(cè)、反饋人才培養(yǎng)質(zhì)量，彌補(bǔ)當(dāng)前高等教育尚未完全走向市場(chǎng)的缺陷，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)與不斷提升。

（三）社會(huì)實(shí)踐在宏觀層面上有利于改進(jìn)政府相關(guān)政策和制度

政府相關(guān)政策的制定與出臺(tái)，以及政策實(shí)施的監(jiān)管力度都會(huì)間接地影響大學(xué)生就業(yè)力的發(fā)展[2]。大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校共同努力。大量的財(cái)政投入與資金支持，高校與社會(huì)的聯(lián)系，良好的合作與交流環(huán)境都是大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)與提升的必不可少因素。但是，當(dāng)前高校在與社會(huì)的聯(lián)系和與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研體系的建構(gòu)方面尚有欠缺，特別是校企合作、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等方面欠缺較多，大學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)少很大程度上限制了大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的建立，將促使高校按照社會(huì)需求培養(yǎng)人才，吸納和接受社會(huì)最新成果和最新信息，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展。同時(shí)將學(xué)校最新的研究成果傳遞到社會(huì)，形成生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生共同發(fā)展，形成多方共贏的良好態(tài)勢(shì)。

三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的社會(huì)實(shí)踐路徑探析

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要渠道、重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)主義高等教育的重要組成部分，更是破解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困局的重要路徑。

（一）引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念要以社會(huì)實(shí)踐為載體

社會(huì)實(shí)踐有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀。首先，大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能及時(shí)、準(zhǔn)確了解用人單位的需求，有針對(duì)性地提升自身的綜合素質(zhì)、調(diào)整就業(yè)期望值，從而真正做到量力就業(yè)、量能定位，樹(shù)立科學(xué)的擇業(yè)觀。其次，在當(dāng)前大學(xué)生遭遇“就業(yè)寒流”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能夠促使大學(xué)生樹(shù)立正確的市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)業(yè)欲，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，為畢業(yè)創(chuàng)業(yè)全方位鍛煉自己，提供了可能性和平臺(tái)。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力要以社會(huì)實(shí)踐為路徑

單純的校園理論學(xué)習(xí)，容易造成大學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏完整、深刻的認(rèn)識(shí)，形成認(rèn)知的片面性和思維的局限性。社會(huì)實(shí)踐能夠促使大學(xué)生深入了解社會(huì)、關(guān)心社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，為其今后更好地適應(yīng)社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，參加社會(huì)實(shí)踐能幫助大學(xué)生更好地了解社會(huì)崗位需求，根據(jù)社會(huì)需求，分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，迅速調(diào)整職業(yè)定位，完成由“校園人”到“社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)變。高校要加強(qiáng)引導(dǎo)，確保社會(huì)實(shí)踐更貼近大學(xué)生就業(yè)，健全引導(dǎo)機(jī)制[3]。

（三）提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力要以社會(huì)實(shí)踐為陣地

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生將課堂理論知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“知行合一”，可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、思維意識(shí)等在實(shí)踐中得到運(yùn)用和發(fā)展，在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系；現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神的人才，社會(huì)實(shí)踐可以促使大學(xué)生盡早接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取等精神和職業(yè)道德修養(yǎng)，鍛煉其組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、抗壓承挫力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和吃苦耐勞的能力等，滿(mǎn)足我國(guó)新形勢(shì)下社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的全方位需求，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）拓寬大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道要以社會(huì)實(shí)踐為平臺(tái)

一方面，通過(guò)建立社會(huì)實(shí)踐基地，搭建校企合作平臺(tái)，在促進(jìn)雙方良好的溝通了解的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)同，有利于擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)。同時(shí)，大學(xué)生通過(guò)在企業(yè)和用人單位見(jiàn)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增加了社會(huì)閱歷，為今后成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們不斷提高創(chuàng)造力、磨練意志、增長(zhǎng)才干，經(jīng)過(guò)實(shí)踐磨礪，能夠迅速成長(zhǎng)為具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)才能的創(chuàng)業(yè)人才，社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力及創(chuàng)新能力[4]，開(kāi)拓了大學(xué)生的就業(yè)新渠道，為大學(xué)生就業(yè)提供更加廣泛的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，高校的教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方法，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑[5]。社會(huì)實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生找到適合自身的工作崗位，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步不斷做出貢獻(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，不斷完善和推動(dòng)自身的發(fā)展，為我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)和偉大的“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉明明.復(fù)合應(yīng)用型人才視野下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系構(gòu)建探索[J]. 教育與職業(yè)，2013年第27期.

[2]王建美.提高大學(xué)生就業(yè)力之我見(jiàn)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010年第03期.

[3]田小平，張治國(guó).社會(huì)實(shí)踐提升大學(xué)生就業(yè)能力的路徑優(yōu)化對(duì)策[J].就業(yè)指導(dǎo)，2012第20期.

[4]邱文芳.社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升的調(diào)查研究[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2013第01期.

[5]余光輝，王欣，張勇.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2015第05期.

基金項(xiàng)目：阜陽(yáng)師范學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目：轉(zhuǎn)型期地方高師院校師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題跨個(gè)案研究——以安徽省部分高校為例（2016FSZJ04）成果。

（作者單位：阜陽(yáng)師范學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236037）