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2017-03-03 01:50:40
初中生世界 2017年8期
迷?！は矏偂ぬ剿?/p>
■陳蘇丹
個人簡介
陳蘇丹，江蘇省鎮(zhèn)江市第三中學(xué)語文教師。從教以來，一直秉承“關(guān)注學(xué)情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花”的教學(xué)主張，曾獲得鎮(zhèn)江市語文優(yōu)質(zhì)課評比（初中組）一等獎、鎮(zhèn)江市語文現(xiàn)場命題能力競賽一等獎，多次在市教研活動中作專題發(fā)言、開設(shè)市級公開課，曾主持和參與多項國家、省、市級課題研究，發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文并獲獎。
時光匆匆，腦中仍清晰地記得上大學(xué)時的情景，真是“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒”，彈指之間，我已近不惑之年，回首10多年的教學(xué)生涯，有困惑痛苦，有奮力拼搏，也有令人欣慰的收獲和成長。
毅力助我前行
大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到鎮(zhèn)江市第三中學(xué)工作。因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得年輕教師需要鍛煉，我剛進(jìn)來，就擔(dān)任了1個班的班主任和2個班的語文授課教師。那時的我，完全沒有教育、教學(xué)經(jīng)驗，剛工作的那幾年，是我最困惑、迷惘的階段，現(xiàn)在回想起來依舊覺得頗為艱辛。作為一個剛畢業(yè)的大學(xué)生，我經(jīng)常會想：這個學(xué)生又犯同樣的錯了，我用什么辦法才能教育好他？這篇課文，我到底怎么講，學(xué)生才能夠真正掌握？這個學(xué)生的家長如此不配合，我到底應(yīng)該怎么辦……我面臨著如何管理學(xué)生、如何教學(xué)的困惑，至今記憶深處仍有幾個畫面久久難忘。
畫面1：打掃衛(wèi)生時，衛(wèi)生組長跟我說：“老師，某某不好好打掃，還影響我們！”我到教室一看，果真如此，于是我很生氣地對那個不打掃衛(wèi)生的學(xué)生說：“你趕緊認(rèn)真打掃，不要影響其他同學(xué)！”誰知這位同學(xué)劈頭回了一句：“誰看見了，我不是掃得很認(rèn)真嗎？”邊說著，邊嬉皮笑臉地在教室瞎晃悠。身為班主任的我不知所措，被嗆得滿臉鐵青。
畫面2：自習(xí)課的中途我到教室檢查，教室內(nèi)人聲鼎沸，有扭頭講話的，有對著其他學(xué)生做鬼臉的，還有離開座位扔紙團(tuán)的……我大吼一聲，學(xué)生立馬安靜了，可是過一會兒我再去檢查，情況還是那樣。身為班主任的我困惑不已：自習(xí)課的要求明明已經(jīng)講清楚了，教育也教育過了，怎么就不行呢？
畫面3：該講新課了，臺燈下的我一籌莫展，苦苦思索，勉強(qiáng)備出了一個當(dāng)時我覺得還行的教案?？墒牵捎谖覍W(xué)生不夠了解，對文本的分析不夠到位，等到第二天上課時，課堂的教學(xué)效果不盡人意。初為人師的我，苦惱不已。
所幸，我有一股不服輸?shù)膭艃?。學(xué)生不服管教，不把我這個年輕教師放眼里，我就向經(jīng)驗豐富的同行請教，一次次變著方法教育學(xué)生；課堂教學(xué)效果不好，我就多聽課、多思考；工作時間不夠用，我就犧牲休息時間……憑著頑強(qiáng)的毅力，我堅持了下來，一點(diǎn)一點(diǎn)前行著。
寬容也是一種藝術(shù)
漸漸地，我適應(yīng)了教師這個角色，盡管還說不上喜歡，但一件事促使我漸漸喜歡上了這個職業(yè)，并產(chǎn)生了探索、研究的欲望。
記得那年我任教初三，隨著升學(xué)壓力的增大，我能隱隱感覺到班級的空氣中充滿了緊張、焦慮的氣氛。這天，我同往常一樣走進(jìn)班級開始上課，卻發(fā)現(xiàn)黑板居然沒擦。于是，我便讓學(xué)生小宇先擦一下。小宇滿臉不高興地走上講臺，拿起了黑板擦，剛擦了兩下，突然猛地把黑板擦往地上一扔，惡狠狠地罵道：“是哪個畜生不擦黑板，害得老子擦！”邊罵邊回到座位。全班同學(xué)都被他惡劣的言行驚呆了，教室里一片寂靜。面對學(xué)生灼灼的目光，我知道，大家都在等著看我如何處理這件事。怒斥小宇？這時候訓(xùn)斥暴怒中的小宇，只會適得其反。但課堂上發(fā)生了這樣的事，不教育小宇又不行，怎么辦？面對一個在學(xué)習(xí)壓力面前脾氣暴躁的初三男生，我選擇了理解、寬容。
我強(qiáng)忍怒火，冷靜地拿起黑板擦，在同學(xué)們的注視下先把黑板擦干凈，然后心平氣和地對全班同學(xué)說：“大家都是初三的學(xué)生，應(yīng)該能明辨是非?！币姶蠹叶荚谌褙炞⒌芈?，我又接著說：“這件事本不該發(fā)生，我認(rèn)為大家應(yīng)該去反思。首先錯在今天擦黑板的同學(xué)，該做的事為什么沒能做好？其次，每位同學(xué)也該想想，在教室黑板無人擦的時候，為什么沒有一個人主動站出來為大家服務(wù)一次？而小宇，你也有錯，今天的確不是你擦黑板，但老師既然請你為大家服務(wù)一下，你就是有想法，也不該在課堂上任性地發(fā)脾氣，如此沖動，大家會如何評價你？臨近中考，我知道大家的壓力都很大，脾氣也不是很好，今天的事就算了，但類似的事情，老師希望以后不要再發(fā)生?！痹捳f完后，我就拿起書本開始上課了。
整堂課，教室里都靜悄悄的，每位學(xué)生都聽得非常專注，連平時會分神的幾個學(xué)生也在認(rèn)真地記著筆記，他們似乎在用這樣的一種方式來表達(dá)著歉意，似乎在告訴我，他們以后不會再犯這樣的錯誤了。一下課，小宇就主動到我面前承認(rèn)了錯誤，小明也過來跟我說：“老師，今天是我擦黑板，我卻忘了，對不起！”看著圍在我面前的兩個學(xué)生，我感受到了他們身上傳遞出來的信賴和親昵，我欣慰地笑了，一種成功感油然而生。
那天，我驀然發(fā)現(xiàn)教育真的是一門藝術(shù)，寬容只是其中的一種形式，我愿意去探索這門藝術(shù)。后來，經(jīng)過探索，我發(fā)現(xiàn)，這門藝術(shù)里還有巧妙地去贊美，巧妙地去批評……
探索是成功的必由之路
嘗到教育藝術(shù)的甜頭后，我清醒地意識到：教育、教學(xué)的方法多種多樣，如果能尋找到適合學(xué)生的方法，往往會事半功倍。教師如果想把每堂課都上得很精彩，想讓學(xué)生喜歡自己，必須把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。于是，我通過參加各類培訓(xùn)、進(jìn)修教育碩士、研究課題、撰寫論文來提高自己的專業(yè)理論水平，并用這些理論來指導(dǎo)我的課堂教學(xué)和日常管理工作。
例如，2012年，我申報了一個關(guān)于初中生寫作的市級課題，在研究過程中我發(fā)現(xiàn)：寫作是一種技能，而這種技能不是所有孩子通過1次訓(xùn)練就能掌握的，所以專家特別強(qiáng)調(diào)2次仿寫，甚至3次、4次。于是，我在教學(xué)實(shí)踐中就開始嘗試運(yùn)用專家的方法。
那是在八年級下學(xué)期作文訓(xùn)練“運(yùn)用聯(lián)想，狀物抒情”的仿寫教學(xué)中，最初的范文是教材中的《白楊禮贊》《石榴》和《紫藤蘿瀑布》。由于第一篇、第二篇的作者受特定時代的影響，文章中都由具體的事物聯(lián)想到了抗日戰(zhàn)爭時期的民族精神，加上狀物抒情這一寫作技能本身比較難掌握，在一些學(xué)生的仿作中，出現(xiàn)了聯(lián)想不夠自然、狀物不夠具體的問題。針對這些問題，我拿出了幾篇學(xué)生佳作讓學(xué)生模仿，并幫助他們分析：①聯(lián)想要自然，要結(jié)合自身實(shí)際，具有時代氣息；②狀物不一定非得是植物，也可以是動物、器物；③比喻、擬人等修辭的運(yùn)用，相關(guān)往事、知識的呈現(xiàn)也都屬于聯(lián)想的范疇。在此基礎(chǔ)上，我讓他們進(jìn)行2次仿寫。
令人欣慰的是，在我的再次引導(dǎo)下，通過對多篇范文的綜合模仿，學(xué)生的模仿開始追求“意”和“形”，有了自己的創(chuàng)新在里面。在我的教學(xué)過程中，我經(jīng)常像這樣把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來驗證理論，從而使自己的教學(xué)水平不斷得到提升。
教育是一門藝術(shù)，它值得我終身探索，同時，我也樂在其中，我想就這么探索下去，實(shí)踐下去，做一個受學(xué)生歡迎和尊敬的優(yōu)秀教師。我覺得，這也許就是教師的價值所在吧！
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——以滬教版九年級《化學(xué)》“化學(xué)研究些什么？”為例 - 師之善“導(dǎo)” 生之善“學(xué)”
——淺談地理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計 - 抽象問題生活化
——例談初中化學(xué)教學(xué)中的類比 - “遞進(jìn)式問題鏈”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
——基于中考一輪復(fù)習(xí)課“旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)過程及感悟 - 剖析典型問題 優(yōu)化解決途徑
——探索初中數(shù)學(xué)減負(fù)高效的教學(xué)策略
迷?！は矏偂ぬ剿?/p>
■陳蘇丹
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時光匆匆，腦中仍清晰地記得上大學(xué)時的情景，真是“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒”，彈指之間，我已近不惑之年，回首10多年的教學(xué)生涯，有困惑痛苦，有奮力拼搏，也有令人欣慰的收獲和成長。
毅力助我前行
大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到鎮(zhèn)江市第三中學(xué)工作。因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得年輕教師需要鍛煉，我剛進(jìn)來，就擔(dān)任了1個班的班主任和2個班的語文授課教師。那時的我，完全沒有教育、教學(xué)經(jīng)驗，剛工作的那幾年，是我最困惑、迷惘的階段，現(xiàn)在回想起來依舊覺得頗為艱辛。作為一個剛畢業(yè)的大學(xué)生，我經(jīng)常會想：這個學(xué)生又犯同樣的錯了，我用什么辦法才能教育好他？這篇課文，我到底怎么講，學(xué)生才能夠真正掌握？這個學(xué)生的家長如此不配合，我到底應(yīng)該怎么辦……我面臨著如何管理學(xué)生、如何教學(xué)的困惑，至今記憶深處仍有幾個畫面久久難忘。
畫面1：打掃衛(wèi)生時，衛(wèi)生組長跟我說：“老師，某某不好好打掃，還影響我們！”我到教室一看，果真如此，于是我很生氣地對那個不打掃衛(wèi)生的學(xué)生說：“你趕緊認(rèn)真打掃，不要影響其他同學(xué)！”誰知這位同學(xué)劈頭回了一句：“誰看見了，我不是掃得很認(rèn)真嗎？”邊說著，邊嬉皮笑臉地在教室瞎晃悠。身為班主任的我不知所措，被嗆得滿臉鐵青。
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寬容也是一種藝術(shù)
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我強(qiáng)忍怒火，冷靜地拿起黑板擦，在同學(xué)們的注視下先把黑板擦干凈，然后心平氣和地對全班同學(xué)說：“大家都是初三的學(xué)生，應(yīng)該能明辨是非?！币姶蠹叶荚谌褙炞⒌芈?，我又接著說：“這件事本不該發(fā)生，我認(rèn)為大家應(yīng)該去反思。首先錯在今天擦黑板的同學(xué)，該做的事為什么沒能做好？其次，每位同學(xué)也該想想，在教室黑板無人擦的時候，為什么沒有一個人主動站出來為大家服務(wù)一次？而小宇，你也有錯，今天的確不是你擦黑板，但老師既然請你為大家服務(wù)一下，你就是有想法，也不該在課堂上任性地發(fā)脾氣，如此沖動，大家會如何評價你？臨近中考，我知道大家的壓力都很大，脾氣也不是很好，今天的事就算了，但類似的事情，老師希望以后不要再發(fā)生?！痹捳f完后，我就拿起書本開始上課了。
整堂課，教室里都靜悄悄的，每位學(xué)生都聽得非常專注，連平時會分神的幾個學(xué)生也在認(rèn)真地記著筆記，他們似乎在用這樣的一種方式來表達(dá)著歉意，似乎在告訴我，他們以后不會再犯這樣的錯誤了。一下課，小宇就主動到我面前承認(rèn)了錯誤，小明也過來跟我說：“老師，今天是我擦黑板，我卻忘了，對不起！”看著圍在我面前的兩個學(xué)生，我感受到了他們身上傳遞出來的信賴和親昵，我欣慰地笑了，一種成功感油然而生。
那天，我驀然發(fā)現(xiàn)教育真的是一門藝術(shù)，寬容只是其中的一種形式，我愿意去探索這門藝術(shù)。后來，經(jīng)過探索，我發(fā)現(xiàn)，這門藝術(shù)里還有巧妙地去贊美，巧妙地去批評……
探索是成功的必由之路
嘗到教育藝術(shù)的甜頭后，我清醒地意識到：教育、教學(xué)的方法多種多樣，如果能尋找到適合學(xué)生的方法，往往會事半功倍。教師如果想把每堂課都上得很精彩，想讓學(xué)生喜歡自己，必須把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。于是，我通過參加各類培訓(xùn)、進(jìn)修教育碩士、研究課題、撰寫論文來提高自己的專業(yè)理論水平，并用這些理論來指導(dǎo)我的課堂教學(xué)和日常管理工作。
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