進與退，愛與責

古有“孟母三遷”，今有“虎媽貓爸”。教育，從來是人類社會的重要話題。今日閱一漫畫，萌生在此淺談之意。

漫畫中，一個孩子成績從滿分退步區(qū)區(qū)兩分，父母便從愛撫變?yōu)樨熈P他；而另一個孩子由不及格到剛剛及格，父母卻是由責到獎的巨大轉(zhuǎn)變，此情此景，諷刺意味十足。

看著孩子臉上鮮紅的唇印或掌印，我不禁想問：我們的教育怎么了？

誠然，當今社會競爭激烈，飽受現(xiàn)實之苦的父母不愿讓孩子輸在起跑線上，故有拔苗助長之舉。有位母親望子成龍，用各種興趣班、培優(yōu)班將孩子的課余時間擠占得滿滿當當。而人們在對這條新聞?chuàng)u頭嗟嘆的同時，不也奔走于接送孩子上下補習班的路上？孩子出生的那一刻，家中即掛上“高考倒計時十八年”，或是對著尚讀小學的孩子大吼“每一分都得爭”……所謂“愛之深、責之切”也。

然而，父母們，在你們心焦之時是否想過，自己的判斷標準是否合理？離滿分只差兩分，也是很優(yōu)秀的啊，可為什么僅以“退步”為由予以責罰？及格了，進步了，當然應該鼓勵，可鼓勵過度是否會使孩子沾沾自喜？你們談論著“我把工資的一半投入到孩子的教育”，甚至為此得意，卻忽視了：教育最需要的，不是資金投入，更不是一味的知識灌輸、父母的獎罰，而是孔夫子于數(shù)千年前便提出的“因材施教”——了解、理解、引導；不是暴風驟雨，而是清風徐來——和煦地拂開孩子的心門，調(diào)動其積極性，讓孩子在快樂中汲取知識。

錢學森先生在回憶自己的學生時代時曾無限感慨：學校里，老師帶領大家自由探索自然，間或講解；家中，不論帶回怎樣的考卷，迎接自己的總是熱騰騰的飯菜與家人的鼓勵，進或退沒有那么重要，即便責怪也會以安慰結束。他在這樣的環(huán)境中成長，擁有了為人肯定的事業(yè)。

前不久，接到表妹的電話，說是為我高考送祝福，最后卻成了她喋喋不休的抱怨——補習班太多，不情愿但不得不上；成績分明不差，卻被父母責罵了許久……我不禁感慨：雖然同為“應試教育”的產(chǎn)物，我似乎幸運太多：自己選擇的權利，進步時父母提醒切勿驕傲，退步時父母關懷保持自信，而走進考場前他們給予的擁抱，現(xiàn)在仍向我輸送著溫暖……這樣的教育，是一種力量，讓我平靜，進取，成功。

進與退，或許是矛盾，但愛與責，并不與其一一對應。責，但不打擊；愛，而不盲目，才是成功的教育。

【徐金奎/供稿】

[注：全國卷I作文題見3期7版。]