責(zé)罰
- 編讀往來(lái)
了宿舍管理人員的責(zé)罰。我有午睡的習(xí)慣,但是室友總是拉著我一起聊天,我也沒有拒絕,因?yàn)閾?dān)心若不跟他們一起活動(dòng)顯得我不合群。然而,和他們一起活動(dòng),我又休息不好,上課沒有精神,很影響學(xué)習(xí)。室友們都有各自不同的生活習(xí)慣,湊在一起,或多或少都會(huì)產(chǎn)生一些矛盾,這也讓我感到煩惱。然而,這種集體生活是我之前沒有體驗(yàn)過(guò)的,有時(shí)候我也很享受和室友們待在一起的快樂(lè)時(shí)光。盡管如此,我仍在遇到問(wèn)題時(shí),糾結(jié)是否繼續(xù)住校?——荔枝荔枝同學(xué):你好,被責(zé)罰可能是因?yàn)閷?duì)相關(guān)管理要求和規(guī)定不了
青春期健康 2022年20期2022-12-04
- 編讀往來(lái)
了宿舍管理人員的責(zé)罰。我有午睡的習(xí)慣,但是室友總是拉著我一起聊天,我也沒有拒絕,因?yàn)閾?dān)心若不跟他們一起活動(dòng)顯得我不合群。然而,和他們一起活動(dòng),我又休息不好,上課沒有精神,很影響學(xué)習(xí)。室友們都有各自不同的生活習(xí)慣,湊在一起,或多或少都會(huì)產(chǎn)生一些矛盾,這也讓我感到煩惱。然而,這種集體生活是我之前沒有體驗(yàn)過(guò)的,有時(shí)候我也很享受和室友們待在一起的快樂(lè)時(shí)光。盡管如此,我仍在遇到問(wèn)題時(shí),糾結(jié)是否繼續(xù)住校?——荔枝荔枝同學(xué):你好,被責(zé)罰可能是因?yàn)閷?duì)相關(guān)管理要求和規(guī)定不了
青春期健康·青少版 2022年10期2022-05-30
- 探索懲戒藝術(shù),提升德育實(shí)效
工作實(shí)踐,從規(guī)則責(zé)罰、語(yǔ)言責(zé)罰、引導(dǎo)擔(dān)責(zé)、心靈責(zé)罰等幾個(gè)角度談?wù)剳徒鋵W(xué)生的藝術(shù)。關(guān)鍵詞?懲戒?責(zé)罰?語(yǔ)言心理學(xué)上的“破窗理論”告訴我們:一扇窗戶被打破,如果沒有修復(fù),將會(huì)導(dǎo)致更多的窗戶被打破,甚至整幢樓房被拆毀。同理,當(dāng)一個(gè)學(xué)生的行為具有一定的破壞性和危害性時(shí),如果不及時(shí)修正,可能會(huì)導(dǎo)致更多的不良行為的發(fā)生,甚至整個(gè)班級(jí)都受到消極影響。為了修正學(xué)生的行為,當(dāng)正面說(shuō)服、柔性教育難以達(dá)到效果時(shí),我們必須勇敢地拿起懲戒這把利劍,以防出現(xiàn)更多的“破窗”。高明的懲戒
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- 受責(zé)罰竟然成了一種期盼
出現(xiàn)錯(cuò)誤所受到的責(zé)罰……教室里可聞針落,緊張的空氣正在肆意彌漫,我似乎可以聽到每個(gè)同學(xué)怦怦的心跳?;蛟S點(diǎn)名優(yōu)生作答才可以緩解這種滯呆,進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生答題的激情,平添他們的信心。我抬眼環(huán)視教室四周,開始設(shè)問(wèn)檢測(cè)?!敖託v經(jīng)十年文革浩劫,內(nèi)心充盈著的對(duì)光明與溫暖的渴望在詩(shī)中迸發(fā)而出,請(qǐng)問(wèn)‘他為何以《星星變奏曲》為題呢?”我指名由本班的文科狀元鄭瀟來(lái)回答?!氨驹?shī)以星星為主要意象表達(dá)作者對(duì)光明與溫暖的渴求,用“變奏曲”來(lái)設(shè)喻是因?yàn)椤且驗(yàn)椤本拖窈谠仆蝗欢哑鲆幌?/div>
學(xué)校教育研究 2020年16期2020-08-20
- 沒有教不好的孩子
大道理顯然無(wú)益,責(zé)罰吼罵能起到多大作用也未可知。可是在選擇與孩子平和相處的路上,我真真切切看到了孩子的進(jìn)化。如同寫作文那般,你可以把自己的經(jīng)驗(yàn)以孩子能接受的方式傳遞給他們,聊著天,講著故事就做到了,比起吼孩子“不知所云,寫得一塌糊涂”,顯然前者更能啟發(fā)和有效引導(dǎo)孩子。而在底線范圍內(nèi)的“不責(zé)罰,見一次提醒一次”的方式,讓我們收獲了一個(gè)精神上松弛不緊繃,情緒上積極努力,不再試圖反抗,特別容易溝通的孩子。(摘自《沒有教不好的孩子:陪孩子走過(guò)關(guān)鍵10年》,中信出版小讀者 2020年5期2020-04-29
- 給你左手
錯(cuò),接受她父親的責(zé)罰,而右手還要完成今天的作業(yè),訂正試卷上的錯(cuò)誤。她是知道自己錯(cuò)了,并且不推卸擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù),比起大人犯錯(cuò)卻千方百計(jì)推卸責(zé)任、強(qiáng)調(diào)客觀,孩子是多么純真、勇敢!我輕輕握住她的左手,說(shuō)道:“我們一起來(lái)努力吧!”她伏在我懷里,啜泣道:“爸爸,對(duì)不起,我還以為我是一百分,我檢查了……”生命是一張大考卷,每個(gè)人都要答題,選擇題、填空題、問(wèn)答題,即便思謀再三,也不能保證沒有錯(cuò)誤。有的錯(cuò)誤必須付出代價(jià),受到責(zé)罰,但生活還得繼續(xù),答題還在進(jìn)行。這時(shí)候要有伸出左愛你·健康讀本 2019年7期2019-11-22
- 怎樣改正孩子撒謊的毛病?
做了。其次,不要責(zé)罰。孩子之所以選擇撒謊就是為了逃避責(zé)罰,如果家長(zhǎng)用責(zé)罰來(lái)處理撒謊,孩子下次會(huì)想辦法如何讓謊言更完美。第三,妥善處理孩子撒謊,根源在于弄清楚孩子撒謊的動(dòng)機(jī)。一般孩子撒謊有兩個(gè)原因,一是怕父母責(zé)怪,二是不愿意把自己不好的一面表現(xiàn)出來(lái)。因此父母要先反思,平時(shí)是否沒有給孩子足夠的接納和寬容,當(dāng)他坦白事實(shí)的時(shí)候,是否馬上就責(zé)備他,是否沒有給孩子足夠的肯定和贊美,讓他不得不靠撒謊來(lái)掩飾缺點(diǎn),希望偽裝好的一面,得到肯定。舉例來(lái)說(shuō),我對(duì)我兒子的成績(jī)是很重心理與健康 2019年11期2019-11-15
- 中學(xué)生誠(chéng)信教育案例分析及對(duì)策
素(1)逃避批評(píng)責(zé)罰的恐懼心理。父母嚴(yán)格要求孩子,當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)會(huì)批評(píng)責(zé)罰。相對(duì)應(yīng)的,孩子有“自我保護(hù)”的意識(shí),害怕自己犯錯(cuò)誤被批評(píng)責(zé)罰,恐懼的心理會(huì)迫使他們用說(shuō)謊來(lái)逃避。這次事件就是瑋玥為了躲避爸爸媽媽的批評(píng)責(zé)罰而說(shuō)謊,結(jié)果謊言越說(shuō)越嚴(yán)重,只能編出更多的謊言來(lái)隱瞞事實(shí)。(2)得到認(rèn)可的虛榮心理?,|玥跟同學(xué)說(shuō)自己的爸爸是工程師,他們家在金鼎有一棟別墅。其實(shí)瑋玥的爸爸只是普通員工,家里也沒有別墅。虛榮心強(qiáng)的她就想和同學(xué)比父母的工作好、比家庭條件好,以此來(lái)引師道·教研 2019年8期2019-09-16
- 全國(guó)教育大會(huì)背景下家庭教育的研究
家庭教育、溺愛、責(zé)罰一、問(wèn)題的緣起2018年9月10日召開了建國(guó)以來(lái)首次全國(guó)教育大會(huì),習(xí)近平出席并指出,教育是民族振興,社會(huì)進(jìn)步的重要基石,是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程,對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。[1]首次將教育定位為“國(guó)之大計(jì),黨之大計(jì)”。此次的教育大會(huì)著重提到了家庭教育。著名心理學(xué)家郝濱老師曾說(shuō)過(guò):“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。家庭教育是對(duì)人的一生影響最深的一種教育,青年生活 2019年5期2019-09-10
- 良好的家風(fēng)伴我成長(zhǎng)
怪的是你們并沒有責(zé)罰我的意思,說(shuō)愛玩是孩子們的天性。當(dāng)別的家長(zhǎng)責(zé)罰他們的孩子時(shí),我多么慶幸有這么開明的父母。你們的開明使我學(xué)會(huì)了寬容別人,多站在別人的角度上思考問(wèn)題。漸漸地,我長(zhǎng)大了些。你們把我引進(jìn)了知識(shí)的殿堂,開啟了我對(duì)知識(shí)渴望的大門。每天晚上媽媽都會(huì)一手抱著我一手捧著書念給我聽,清脆的嗓音如跳躍著的音符,蹦進(jìn)了我的耳朵,飛進(jìn)了我的心里。淡淡的油墨香成了我那時(shí)最愛的味道,從那以后,《狐假虎威》《龜兔賽跑》的故事成了我的最愛。每當(dāng)我聽完后再講給你們聽時(shí),總課外語(yǔ)文·中 2019年7期2019-08-27
- 給你左手
錯(cuò),接受她父親的責(zé)罰,而右手還要完成今天的作業(yè),訂正試卷上的錯(cuò)誤。她是知道自己錯(cuò)了,并且不推卸擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù),比起大人犯錯(cuò)卻千方百計(jì)推卸責(zé)任、強(qiáng)調(diào)客觀,孩子是多么純真、勇敢!我輕輕握住她的左手,說(shuō)道:“我們一起來(lái)努力吧!”她伏在我懷里,啜泣道:“爸爸,對(duì)不起,我還以為我是一百分,我檢查了……”生命是一張大考卷,每個(gè)人都要答題,選擇題、填空題、問(wèn)答題,即便思謀再三,也不能保證沒有錯(cuò)誤。有的錯(cuò)誤必須付出代價(jià),受到責(zé)罰,但生活還得繼續(xù),答題還在進(jìn)行。這時(shí)候要有伸出左愛你 2019年25期2019-07-16
- 忍還是不忍?
過(guò)。孩子能不能受責(zé)罰?答案是:長(zhǎng)期的責(zé)罰會(huì)影響孩子的心理健康與人格成長(zhǎng)。注意“長(zhǎng)期的”這個(gè)詞很關(guān)鍵,即長(zhǎng)年累月的批評(píng)、指責(zé)、打罵,才會(huì)導(dǎo)致孩子的心理扭曲。而偶爾的責(zé)罰,不但需要,而且必不可少!國(guó)外教育研究機(jī)構(gòu)曾發(fā)表文章:十之七八的鼓勵(lì),十之二三的責(zé)罰,最利于塑造孩子健康的人格。時(shí)不時(shí)讓孩子受點(diǎn)小氣,受點(diǎn)委曲,其實(shí)是一種抗挫折的鍛煉。老話說(shuō):受得了氣,才成得了人?,F(xiàn)在,很多家長(zhǎng)因孩子過(guò)分頑劣發(fā)了一回火,事后就惴惴不安、懺悔不已:唉,是我不夠冷靜,是我太不應(yīng)該現(xiàn)代家長(zhǎng) 2019年6期2019-07-15
- 良好的家風(fēng)伴我成長(zhǎng)
怪的是你們并沒有責(zé)罰我的意思,說(shuō)愛玩是孩子們的天性。當(dāng)別的家長(zhǎng)責(zé)罰他們的孩子時(shí),我多么慶幸自己有這么開明的父母。你們的開明使我學(xué)會(huì)了寬容別人,多站在別人的角度上思考問(wèn)題。漸漸地,我長(zhǎng)大了些。你們把我引進(jìn)了知識(shí)的殿堂,開啟了我對(duì)知識(shí)渴望的大門。每天晚上,媽媽都會(huì)一手抱著我一手捧著書念給我聽,清脆的嗓音如跳躍著的音符,流進(jìn)了我的耳朵,飛進(jìn)了我的心里。淡淡的油墨香成了我那時(shí)最愛的味道,從那以后,《狐假虎威》《龜兔賽跑》的故事成了我的最愛。每當(dāng)我聽完后再講給你們聽大江南北 2019年6期2019-06-14
- 中學(xué)生誠(chéng)信教育案例分析及對(duì)策
素(1)逃避批評(píng)責(zé)罰的恐懼心理。父母嚴(yán)格要求孩子,當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)會(huì)批評(píng)責(zé)罰。相對(duì)應(yīng)的,孩子有“自我保護(hù)”的意識(shí),害怕自己犯錯(cuò)誤被批評(píng)責(zé)罰,恐懼的心理會(huì)迫使他們用說(shuō)謊來(lái)逃避。這次事件就是瑋玥為了躲避爸爸媽媽的批評(píng)責(zé)罰而說(shuō)謊,結(jié)果謊言越說(shuō)越嚴(yán)重,只能編出更多的謊言來(lái)隱瞞事實(shí)。(2)得到認(rèn)可的虛榮心理?,|玥跟同學(xué)說(shuō)自己的爸爸是工程師,他們家在金鼎有一棟別墅。其實(shí)瑋玥的爸爸只是普通員工,家里也沒有別墅。虛榮心強(qiáng)的她就想和同學(xué)比父母的工作好、比家庭條件好,以此來(lái)引師道(教研) 2019年8期2019-02-20
- 給你左手
”,接受她父親的責(zé)罰,而右手,還要完成今天的作業(yè),訂正試卷的錯(cuò)誤。她是知道自己錯(cuò)了,并且不推卸擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù),比起大人犯錯(cuò)卻千方百計(jì)推卸責(zé)任、強(qiáng)調(diào)客觀,孩子是多么純真、勇敢!我輕輕握住了她的左手,說(shuō)道:“我們一起來(lái)努力吧!”她伏在我懷里,啜泣道:“爸爸對(duì)不起,我還以為我是一百分,我檢查了……”生命是一張大考卷,每個(gè)人都要答題,選擇題、填空題、問(wèn)答題等等,即便思謀再三,也不能保證沒有錯(cuò)誤。有的錯(cuò)誤必須要付出代價(jià),要受到責(zé)罰。但生活還得繼續(xù),答題還在進(jìn)行。這時(shí)候要雜文選刊 2019年1期2019-01-14
- 淺談小學(xué)生賞罰的尺度
,是褒獎(jiǎng)有加還是責(zé)罰,是循循善誘還是橫加拍責(zé),關(guān)鍵在于把握時(shí)機(jī)和尺度。適度的賞罰能激發(fā)學(xué)生探索新事物的并趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,套增強(qiáng)學(xué)生的自信心。使學(xué)生能以更高的熟情去接受新事物。作為一名教師,對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)舉”,是褒獎(jiǎng)有加還是責(zé)罰?是循循善誘還是橫加指責(zé)?“蜜語(yǔ)”和“規(guī)矩”在班級(jí)教育中都必不可少,但無(wú)論對(duì)學(xué)生贊賞還是責(zé)罰,最重要的原則是:讓學(xué)生感受到教師濃濃的愛。把握不好適當(dāng)?shù)馁p罰尺度就會(huì)使教育后退,雪上加霜,適得其反,造成教育的失敗。就如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)贏未來(lái) 2018年24期2018-12-20
- 未成年人保護(hù)條例還需落到實(shí)處
要出臺(tái)鮮明的違規(guī)責(zé)罰條例。紙面上的條文要成為相關(guān)人士的行為自覺,就必須出臺(tái)相應(yīng)的責(zé)罰條例。一是便于監(jiān)管部門執(zhí)法時(shí)有法可依,二是便于行為人自省自律。過(guò)去為保護(hù)未成年人安全,國(guó)家規(guī)定12周歲以下的人不能騎自行車,而事實(shí)上呢?他們不但騎自行車,騎電瓶車、開摩托車的孩子也不在少數(shù)。原因就在于有規(guī)定而無(wú)具體的責(zé)罰條例。所以,武漢的《條例》要落到實(shí)處,還得出臺(tái)鮮明的責(zé)罰條例,例如對(duì)于乘車的規(guī)定可以有量化的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)應(yīng)設(shè)置教育、警告、罰款及扣分等處罰。當(dāng)行為人一旦違規(guī)就要教書育人 2018年16期2018-11-30
- 最好的保護(hù)是公正
打傷,黃震卻沒有責(zé)罰他,反而責(zé)怪商販“出言不遜”。而這個(gè)受到黃震偏袒的人,就是李賢。牢獄里的李賢也認(rèn)出了黃震,他盯著黃震說(shuō),人是我殺的,但是也有你的責(zé)任。若不是十年前你對(duì)我的偏袒,我也不會(huì)一步步變得如此霸道、充滿戾氣。你的偏袒其實(shí)不是保護(hù),而是一種無(wú)形但卻致命的傷害。李賢說(shuō)完便低下頭,不肯再說(shuō)一句話。素材點(diǎn)撥:最好的保護(hù)其實(shí)是公正的評(píng)判,即使責(zé)罰也是對(duì)他人的幫助。而有失公允的評(píng)判,只會(huì)讓人遭受到更大的傷害。課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文高中版 2018年8期2018-10-15
- 讓孩子受點(diǎn)氣,是多么可貴的教育
反差。孩子能不能責(zé)罰?長(zhǎng)期的責(zé)罰會(huì)影響孩子的心理健康與人格成長(zhǎng)。這里有一個(gè)關(guān)鍵詞:“長(zhǎng)期的”。長(zhǎng)年累月的批評(píng)、指責(zé)、打罵,會(huì)導(dǎo)致孩子心理扭曲,這當(dāng)然是不可取的,但是偶爾的責(zé)罰還是有必要的。國(guó)外一家教育研究機(jī)構(gòu)最近發(fā)表文章:過(guò)度贊揚(yáng)孩子也有負(fù)面影響。所以,凡事不能走極端。十之七八的鼓勵(lì),十之二三的責(zé)罰,最有利于塑造孩子健康的人格。時(shí)不時(shí)地讓孩子受點(diǎn)小氣,受點(diǎn)小委曲,其實(shí)是一種鍛煉孩子心理抗挫折能力的方式。老話說(shuō):受得了氣,才成得了人。每個(gè)父母都愛自己的孩子,人人健康 2018年9期2018-09-26
- 讓孩子受點(diǎn)氣,是多么可貴的教育
反差。孩子能不能責(zé)罰?長(zhǎng)期的責(zé)罰會(huì)影響孩子的心理健康與人格成長(zhǎng)。這里有一個(gè)關(guān)鍵詞:“長(zhǎng)期的”。長(zhǎng)年累月的批評(píng)、指責(zé)、打罵,會(huì)導(dǎo)致孩子心理扭曲,這當(dāng)然是不可取的,但是偶爾的責(zé)罰還是有必要的。國(guó)外一家教育研究機(jī)構(gòu)最近發(fā)表文章:過(guò)度贊揚(yáng)孩子也有負(fù)面影響。所以,凡事不能走極端。十之七八的鼓勵(lì),十之二三的責(zé)罰,最有利于塑造孩子健康的人格。時(shí)不時(shí)地讓孩子受點(diǎn)小氣,受點(diǎn)小委曲,其實(shí)是一種鍛煉孩子心理抗挫折能力的方式。老話說(shuō):受得了氣,才成得了人。每個(gè)父母都愛自己的孩子,人人健康 2018年17期2018-09-08
- 給你左手
”,接受她父親的責(zé)罰,而右手,還要完成今天的作業(yè),訂正試卷的錯(cuò)誤。她是知道自己錯(cuò)了,并且不推卸擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù),比起大人犯錯(cuò)卻千方百計(jì)推卸責(zé)任、強(qiáng)調(diào)客觀,孩子是多么純真、勇敢!我輕輕握住了她的左手,說(shuō)道:“我們一起來(lái)努力吧!”她伏在我懷里,啜泣道:“爸爸對(duì)不起,我還以為我是一百分,我檢查了……”生命是一張大考卷,每個(gè)人都要答題,選擇題、填空題、問(wèn)答題等,即便思謀再三,也不能保證沒有錯(cuò)誤。有的錯(cuò)誤必須要付出代價(jià),要受到責(zé)罰。但生活還得繼續(xù),答題還在進(jìn)行。這時(shí)候要有特別文摘 2018年8期2018-08-20
- 未成年人保護(hù)條例還需落到實(shí)處
要出臺(tái)鮮明的違規(guī)責(zé)罰條例。紙面上的條文要成為相關(guān)人士的行為自覺,就必須出臺(tái)相應(yīng)的責(zé)罰條例。一是便于監(jiān)管部門執(zhí)法時(shí)有法可依,二是便于行為人自省自律。過(guò)去為保護(hù)未成年人安全,國(guó)家規(guī)定12周歲以下的人不能騎自行車,而事實(shí)上呢?他們不但騎自行車,騎電瓶車、開摩托車的孩子也不在少數(shù)。原因就在于有規(guī)定而無(wú)具體的責(zé)罰條例。所以,武漢的《條例》要落到實(shí)處,還得出臺(tái)鮮明的責(zé)罰條例,例如對(duì)于乘車的規(guī)定可以有量化的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)應(yīng)設(shè)置教育、警告、罰款及扣分等處罰。當(dāng)行為人一旦違規(guī)就要教書育人·教師新概念 2018年6期2018-07-08
- 最好的保護(hù)
打傷,黃震卻沒有責(zé)罰他,反而責(zé)怪商販“出言不遜”。而這個(gè)受到黃震偏袒的人,就是李賢。后來(lái),黃震還經(jīng)常邀請(qǐng)李賢在家里喝茶聊天,兩人相談甚歡。為何今日李賢竟然淪為階下囚呢?牢獄里的李賢也認(rèn)出了黃震,他盯著黃震說(shuō):“人是我殺的,但也有你的作用。若不是十年前你對(duì)我的偏袒,我也不會(huì)一步步變得如此霸道,充滿戾氣。你的偏袒其實(shí)不是保護(hù),而是一種無(wú)形但卻致命的傷害。”李賢說(shuō)完便低下頭,不肯再說(shuō)一句話,也不肯再看黃震一眼。(選自《思維與智慧·上半月》2017年第4期,有改動(dòng)作文周刊·小學(xué)六年級(jí)版 2018年5期2018-03-15
- 我的數(shù)學(xué)老師
原因后,不但沒有責(zé)罰我,相反,還在我的身邊耐心地輔導(dǎo)著我,直到我理解為止。還有一次,正上美術(shù)課,我肚子痛,趴在桌子上,臉色蒼白。蔣老師連忙打電話通知我父母。可是我父母離學(xué)校遠(yuǎn),蔣老師趕緊帶我先到辦公室,倒了杯熱水給我喝,可我馬上吐了出來(lái),于是,蔣老師連忙送我去了醫(yī)院。從這以后,我暗暗下定決心,將來(lái)我也要做一名像蔣老師那樣的老師,不僅教學(xué)生知識(shí)和道理,更要像媽媽一樣去關(guān)愛他們。(指導(dǎo)教師:蔣玲玲)endprint小學(xué)生作文輔導(dǎo)·讀寫雙贏 2017年4期2017-09-13
- 母愛深似海
罰我跪下,重重的責(zé)罰了一頓。她說(shuō):“你沒了老子,是多么得意的事!好用來(lái)說(shuō)嘴!”她氣的坐著發(fā)抖,也不許我上床去睡。這是我的嚴(yán)師,我的慈母。(節(jié)選自胡適《我的母親》,題目為編者加)寫法點(diǎn)撥選段開頭的“我母親管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”是一個(gè)中心句,概述了母親對(duì)“我”的教育方式。接著作者概述了母親嚴(yán)厲的各種表現(xiàn),給讀者一個(gè)具體的印象,然后舉了母親因“我”口出輕薄的話對(duì)“我”責(zé)罰的例子,將這位嚴(yán)厲的母親形象深深地刻在了讀者心中。作文周刊·小學(xué)四年級(jí)版 2017年25期2017-08-16
- 責(zé)罰學(xué)生要念好“四字經(jīng)”
的概率較高,受到責(zé)罰現(xiàn)象很普遍。但正如所羅門所說(shuō):“那種在合適環(huán)境中講的話,如同在銀盤子里放上一些金蘋果恰到好處?!北疚奶岢觯瑢?duì)學(xué)生的責(zé)罰一定要講究藝術(shù),念好“四字經(jīng)”,使學(xué)生在心靈上得到震撼、蕩滌,從而改正錯(cuò)誤,健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞:中職學(xué)生 責(zé)罰 愛 健康成長(zhǎng)在中職學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中,犯錯(cuò)受罰不可避免。鼓勵(lì)和責(zé)罰要結(jié)合使用。如何恰當(dāng)運(yùn)用責(zé)罰手段,是一門藝術(shù),也是對(duì)教師的考驗(yàn)和提升。一、心中要有“愛”教師責(zé)罰學(xué)生,要出于“愛”的目的,要讓學(xué)生感受和體驗(yàn)到教師對(duì)他職業(yè)·中旬 2017年7期2017-07-29
- 最好的保護(hù)
打傷,黃震卻沒有責(zé)罰他,反而責(zé)怪商販“出言不遜”。而這個(gè)受到黃震偏袒的人,就是李賢。后來(lái),黃震還經(jīng)常邀請(qǐng)李賢在家里喝茶聊天,兩人相談甚歡,為何今日李賢竟然淪為階下囚了呢?牢獄里的李賢也認(rèn)出了黃震,他盯著黃震說(shuō):“人是我殺的,但是也有你的作用。若不是十年前你對(duì)我的偏袒,我也不會(huì)一步步變得如此霸道、充滿戾氣。你的偏袒其實(shí)不是保護(hù),而是一種無(wú)形的、致命的傷害。”李賢說(shuō)完便低下頭,不肯再說(shuō)一句話,也不肯再看黃震一眼?!白詈玫谋Wo(hù)其實(shí)是公正的評(píng)判,即使責(zé)罰也是對(duì)他人做人與處世 2017年12期2017-07-27
- 責(zé)罰學(xué)生要念好“四字經(jīng)”
不可避免。鼓勵(lì)和責(zé)罰要結(jié)合使用。如何恰當(dāng)運(yùn)用責(zé)罰手段,是一門藝術(shù),是對(duì)教師的考驗(yàn),也是提升。[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生;責(zé)罰;愛;健康成長(zhǎng)[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2017)30-0285-01美國(guó)著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò):“人類本質(zhì)中最殷切的需求是被肯定?!辈恢獜暮螘r(shí)起,“無(wú)批評(píng)教育”成了大家普遍膜拜的教育方式。老師不準(zhǔn)責(zé)罰學(xué)生,家長(zhǎng)更是將這一理論發(fā)揮到極致,孩子犯錯(cuò)不能責(zé)罰,唯恐打擊孩子的自尊心現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2017年10期2017-07-09
- 最好的保護(hù)
打傷,黃震卻沒有責(zé)罰他,反而責(zé)怪商販“出言不遜”。而這個(gè)受到黃震偏袒的人,就是李賢。后來(lái),黃震還經(jīng)常邀請(qǐng)李賢在家里喝茶聊天,兩人相談甚歡,為何今日李賢竟然淪為階下囚呢?牢獄里的李賢也認(rèn)出了黃震,他盯著黃震說(shuō):“人是我殺的,但是也有你的作用。若不是十年前你對(duì)我的偏袒,我也不會(huì)一步步變得如此霸道、充滿戾氣。你的偏袒其實(shí)不是保護(hù),而是一種無(wú)形但卻致命的傷害?!崩钯t說(shuō)完便低下頭,不肯再說(shuō)一句話,也不肯再看黃震一眼。“最好的保護(hù)其實(shí)是公正的評(píng)判,即使責(zé)罰也是對(duì)他人的思維與智慧·上半月 2017年4期2017-04-11
- 進(jìn)與退,愛與責(zé)
父母便從愛撫變?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">責(zé)罰他;而另一個(gè)孩子由不及格到剛剛及格,父母卻是由責(zé)到獎(jiǎng)的巨大轉(zhuǎn)變,此情此景,諷刺意味十足??粗⒆幽樕硝r紅的唇印或掌印,我不禁想問(wèn):我們的教育怎么了?誠(chéng)然,當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,飽受現(xiàn)實(shí)之苦的父母不愿讓孩子輸在起跑線上,故有拔苗助長(zhǎng)之舉。有位母親望子成龍,用各種興趣班、培優(yōu)班將孩子的課余時(shí)間擠占得滿滿當(dāng)當(dāng)。而人們?cè)趯?duì)這條新聞?chuàng)u頭嗟嘆的同時(shí),不也奔走于接送孩子上下補(bǔ)習(xí)班的路上?孩子出生的那一刻,家中即掛上“高考倒計(jì)時(shí)十八年”,或是對(duì)著尚讀小學(xué)的作文周刊(高考版) 2016年36期2017-03-03
- 一“尺”的愛
因抄答案而被媽媽責(zé)罰這件事,通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫,用細(xì)膩的筆觸書寫著媽媽對(duì)“我”的關(guān)愛和“我”對(duì)媽媽的感激。細(xì)細(xì)品讀,真切感人!編輯點(diǎn)評(píng)愛是沒有辦法衡量的,小作者卻用“尺”來(lái)形容,是多了,還是少了?畢竟,比“尺”小的還有“寸”,比“尺”大的還有“米”,甚至更多。讀后卻發(fā)現(xiàn),這“尺”不是度量單位,而是打手的“戒尺”,是媽媽對(duì)“我”犯錯(cuò)后的責(zé)罰及愛的教育。正所謂“題好一半文”,一個(gè)好的題目,不僅能吸引讀者,奪人眼球,而且能準(zhǔn)確生動(dòng)地概括全文。由作文周刊·小學(xué)五年級(jí)版 2016年11期2016-07-02
- 責(zé)罰不是常規(guī)管理的必然選項(xiàng)
來(lái)的,而不是單靠責(zé)罰強(qiáng)迫就可以灌輸?shù)?。相反?span id="j5i0abt0b" class="hl">責(zé)罰容易使學(xué)生心生怨恨且不聽教誨,甚至產(chǎn)生報(bào)復(fù)的念頭,這樣的學(xué)生顯然沒有心情,也沒有動(dòng)力去追求美好的事物。在常規(guī)管理的實(shí)踐中,我們應(yīng)避免造成學(xué)生的怨恨,努力激發(fā)學(xué)生的自尊與自信。常規(guī)管理的實(shí)質(zhì),重在尋求一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法。筆者所在地區(qū)一所學(xué)校的一名初三男生,因?yàn)槔蠋煹挠?xùn)斥竟從二樓翻欄桿跳下,幸虧落在草坪上,只是腳踝受傷,真是萬(wàn)幸!事情的起因是這樣的:一天的晚自習(xí),班主任邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校參加一個(gè)小型家師道 2016年2期2016-05-30
- 責(zé)罰不是常規(guī)管理的必然選項(xiàng)
郭仁貴?責(zé)罰不是常規(guī)管理的必然選項(xiàng)郭仁貴美德是從內(nèi)心深處孕育出來(lái)的,而不是單靠責(zé)罰強(qiáng)迫就可以灌輸?shù)?。相反?span id="j5i0abt0b" class="hl">責(zé)罰容易使學(xué)生心生怨恨且不聽教誨,甚至產(chǎn)生報(bào)復(fù)的念頭,這樣的學(xué)生顯然沒有心情,也沒有動(dòng)力去追求美好的事物。在常規(guī)管理的實(shí)踐中,我們應(yīng)避免造成學(xué)生的怨恨,努力激發(fā)學(xué)生的自尊與自信。常規(guī)管理的實(shí)質(zhì),重在尋求一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法。筆者所在地區(qū)一所學(xué)校的一名初三男生,因?yàn)槔蠋煹挠?xùn)斥竟從二樓翻欄桿跳下,幸虧落在草坪上,只是腳踝受傷,真是萬(wàn)幸!事情的起因是這師道(人文) 2016年2期2016-04-08
- 大一女生軍訓(xùn)被罰操場(chǎng)裹棉被曬太陽(yáng),你怎么看
榮譽(yù),就應(yīng)該受到責(zé)罰,這樣才會(huì)有警戒作用;反對(duì)者則認(rèn)為,這種處罰方式,確實(shí)有些不妥,會(huì)對(duì)部分學(xué)生的自尊造成傷害。對(duì)此,你怎么看?@思雨:這樣的懲罰方式可能會(huì)對(duì)部分學(xué)生的自尊造成傷害。軍訓(xùn)期間的“嚴(yán)要求”是應(yīng)該的,但一切皆有度。過(guò)猶不及,后果不敢恭維。@我說(shuō)幾句:中國(guó)的孩子都是溫室里的小苗苗,經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹日曬,這樣的懲罰雖然有點(diǎn)過(guò)分,但可以理解,有時(shí)候挫折教育才是真正的教育,這樣的教育更利于學(xué)生的成長(zhǎng)。@花町鋪:之前有所警告,但沒有效果。對(duì)于一而再,再而三意林原創(chuàng)版 2015年11期2015-04-09
- ABriefStudyonDiscourseAnaphora
媳婦們?nèi)フf(shuō)給他去責(zé)罰。何苦自己不尊重,大吆小喝,也失了體統(tǒng)。”From the context, all of the four third person singular pronouns “他” refer to “小丫頭子們”, a plural form in Chinese. Therefore, the anaphor of third person singular pronoun “他” mismatches in number and g校園英語(yǔ)·下旬 2014年12期2014-10-21
- 清代師父責(zé)罰徒弟行為的法律規(guī)制
002)清代師父責(zé)罰徒弟行為的法律規(guī)制王小丹(湖北師范學(xué)院 政法學(xué)院,湖北 黃石 435002)在中國(guó)古代農(nóng)耕文化中,“教不嚴(yán),師之惰”,師父有權(quán)對(duì)徒弟進(jìn)行教育和責(zé)罰。在 《刑案匯覽》和 《駁案匯編》中的諸多案例反映出清代律法認(rèn)可師父的責(zé)罰權(quán)。但當(dāng)時(shí)律法也對(duì)師父責(zé)罰權(quán)的實(shí)施范圍和方式設(shè)置了限制條件,不得隨意行使。首先,師徒關(guān)系必須為法定的師徒關(guān)系,行業(yè)不同,認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)寬嚴(yán)不一。其次,師父責(zé)罰 “違犯教令”的徒弟是 “以理毆責(zé)”,不能臨時(shí)起意隨意毆打,且不能針長(zhǎng)江師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年1期2014-03-22
- 辛酸班長(zhǎng),快樂(lè)班長(zhǎng)
第一個(gè)去做;有了責(zé)罰你第一個(gè)受!沒有一點(diǎn)自己的樂(lè)趣。只有盡力做到完美。常常把自己累得幾乎要倒下,醒來(lái)后卻又是如此。付出了汗水、淚水,收獲辛酸、責(zé)罰;被人指指點(diǎn)點(diǎn)卻還要笑臉相迎:傷心只能往肚里咽,委屈只有自己知;別人還總把你當(dāng)做24小時(shí)的貼身管家!從擔(dān)任班長(zhǎng)以來(lái),一路辛酸,滿腔委屈。我柔弱的雙肩幾近被壓垮。有兩件事幾乎讓我“身陷絕境”。一次是班級(jí)實(shí)踐活動(dòng),由于我自大、準(zhǔn)備不足,導(dǎo)致工作失誤,我被副班主任嚴(yán)厲追究責(zé)任。第二次是兩個(gè)冤家,因?yàn)閭€(gè)性剛烈,由爭(zhēng)執(zhí)升級(jí)今日中學(xué)生(初一版) 2013年12期2014-01-23
- 我要的幸福
了,老頭不但沒有責(zé)罰他,還送了他一個(gè)蘋果。小孩在回去的路上發(fā)現(xiàn)了一塊能讓人返老還童的魔石,便去送給孤老頭。孤老頭卻不接受,他說(shuō),這一生他經(jīng)歷了許多,雖然有苦有累,但這些經(jīng)歷就是他的財(cái)富。他覺得這樣很幸福。故事講完了,我問(wèn)孩子:你覺得最幸福的事是什么?孩子們的回答大多與三方面有關(guān),一是與父母在一起或和父母一起玩,二是和同伴在一起或和同伴一起玩,三是搭積木、滑滑梯、玩其他玩具。這些都是我預(yù)料之中的答案。但倩倩的回答出乎我的意料。她的回答是“讓老師開心”,說(shuō)完便幼兒教育·教育教學(xué)版 2009年4期2009-08-11
- 春風(fēng)化雨 真情育人
白的批評(píng)、過(guò)重的責(zé)罰。如果老師能冷靜面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,給予疏導(dǎo),當(dāng)然也可以適度的懲罰,讓學(xué)生感覺到批評(píng)和責(zé)罰是適度的、能接受的,那他們也就沒有必要撒謊了。其實(shí),學(xué)生掩飾過(guò)錯(cuò)實(shí)際上是在逃避過(guò)度的責(zé)罰。所以,只要我們做班主任的能夠恰當(dāng)處理學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,不揪住他們的錯(cuò)誤不放手,誠(chéng)實(shí)的班風(fēng)很快就會(huì)形成?;磉_(dá)的班風(fēng)首先建立在同學(xué)們互相信任、互相理解的基礎(chǔ)上。要引導(dǎo)學(xué)生尊重周圍每個(gè)人的同時(shí)對(duì)周圍每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé),對(duì)周圍每個(gè)人的不足和錯(cuò)誤不要背后談?wù)?,而要?dāng)面指出,讓別人真21世紀(jì)中學(xué)生作文·綜合版 2008年10期2008-10-31
- 揣摩描寫手法 品味作品內(nèi)涵
“清晨訓(xùn)兒”、“責(zé)罰兒子”、“應(yīng)付債主”、“受氣痛哭”、“質(zhì)問(wèn)五叔”等具體事情,以此表現(xiàn)母親責(zé)子以嚴(yán)、待人以寬和不受一點(diǎn)人格侮辱的品性。其中“責(zé)罰兒子”一事寫得尤其感人:“我”小時(shí)說(shuō)了一句錯(cuò)話,“晚上人靜后,她罰我跪下,重重地責(zé)罰了一頓……她氣得坐著發(fā)抖,也不許我上床去睡”,“我跪著哭”,因此而害了眼翳病,總醫(yī)不好,“我母親心里又悔又急,聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌頭舔我的病眼”。這里,文章用“罰”、“責(zé)罰”、“氣”、“不許”、“悔”21世紀(jì)中學(xué)生作文·高中教師版 2008年1期2008-08-30
- 沒有教不好的孩子