許卓凡（特約記者）

【編者按】

應(yīng)廣大讀者要求，從本期開始，本刊將不定期關(guān)注高校熱門專業(yè)，包括課程設(shè)置、師資優(yōu)勢院校、就業(yè)前景等內(nèi)容，為高中畢業(yè)生填報高考志愿提供及時、準(zhǔn)確的信息服務(wù)。

進(jìn)入21世紀(jì)，我國對外文化、經(jīng)濟(jì)的交流和合作迅猛發(fā)展，漢語熱在全球范圍內(nèi)日漸升溫，對外漢語專業(yè)隨之迎來了難得的發(fā)展機(jī)遇，在高招和研招中越來越受考生的青睞。但是，對外漢語專業(yè)究竟學(xué)些什么課程？哪些院校師資力量相對較強？有沒有深造機(jī)會？就業(yè)前景如何？出國當(dāng)漢語教師收入怎樣？要不要考教師證？帶著這些問題，本刊特約記者對相關(guān)機(jī)構(gòu)和專家展開專題網(wǎng)絡(luò)采訪。

漢語熱催熟市場

筆者在網(wǎng)上聯(lián)系某語言大學(xué)時了解到，對外漢語并不是一個新專業(yè)，早在1981年，北京語言大學(xué)就開始招收對外漢語專業(yè)方向的本科生了。算起來，該專業(yè)已有35年的歷史。

關(guān)于對外漢語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，該大學(xué)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的宋先生用一串?dāng)?shù)字表達(dá)了樂觀態(tài)度：“教育部的一份統(tǒng)計資料顯示，漢語教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，世界各國中學(xué)習(xí)漢語的總?cè)藬?shù)已超過3000萬人。漢語教學(xué)正越來越多地走進(jìn)國外的大、中、小學(xué)校園。目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目。據(jù)了解，兩年前還只有200多名中小學(xué)生就讀的美國芝加哥孔子學(xué)院，如今已有超過12000名學(xué)生。目前，全世界有109個國家、3000多所高等學(xué)校開設(shè)了漢語課程。在很多國家，學(xué)漢語的人數(shù)正以每年50%甚至更高的速度增長。龐大的漢語學(xué)習(xí)者人數(shù)，讓對外漢語教師的需求呈指數(shù)增長。由于學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)日益增多，許多國家都面臨著漢語教師嚴(yán)重不足的局面。對外漢語教師去海外的不同國家體驗漢語教學(xué)的樂趣，借著中國文化廣傳全球的東風(fēng)，收入也水漲船高。”

武漢某文化交流機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人韓女士接受采訪時說：“對外漢語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況很好，出路有以下六條：第一，應(yīng)聘各大學(xué)或從事對外漢語教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，從事對外漢語教學(xué)工作。現(xiàn)在全球范圍內(nèi)與漢語熱相對應(yīng)的卻是國際漢語教師荒。日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對漢語教師的需求非常迫切；歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發(fā)達(dá)國家也有越來越多的人希望學(xué)習(xí)漢語。第二，從事對外交流工作。近幾年，不少畢業(yè)生進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作。第三，進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作。第四，在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作。第五，出國留學(xué)做對外漢語教師。對廣大的出國留學(xué)和移民人員來說，對外漢語教師這一職業(yè)既延伸了專業(yè)能力，又拓寬了就業(yè)領(lǐng)域，無疑是在國外勤工助學(xué)、全職工作的最佳選擇。據(jù)了解，在許多國家，漢語教師已經(jīng)成為華人海外生活的首選白金職業(yè)。第六，從事其他涉外行業(yè)的工作。另外，對外漢語專業(yè)畢業(yè)生也可以在廣泛的專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)深造?！?/p>

曾經(jīng)在美國喬治·梅森大學(xué)孔子學(xué)院任教的董女士告訴筆者：“漢語教育在美國許多地方受到學(xué)生和家長的歡迎，學(xué)校其他教師也很配合漢語教學(xué)，因為他們意識到中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快，漢語將是十分有用的交流工具。漢語教師在全球范圍內(nèi)都呈供不應(yīng)求之勢。樂觀估計，未來至少20年內(nèi)，對外漢語專業(yè)不會出現(xiàn)全局性的就業(yè)難問題。不過，對外漢語專業(yè)的畢業(yè)生要想有一個理想的就業(yè)出路，只有教育背景和資格證書是不夠的，實踐教學(xué)經(jīng)驗非常重要。”

筆者在調(diào)查中了解到，目前，出國全職或兼職教漢語薪酬頗高，已成為留學(xué)、移民、陪讀、旅游賺取外快的黃金職業(yè)。在歐洲、北美等國，漢語教師年收入達(dá)7～10萬美元，國內(nèi)也能月掙萬元人民幣。教育部國家漢語國際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（簡稱國家漢辦）發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截至目前，國家漢辦已向41個國家派出了3400多名志愿者教師。志愿者在國外的生活津貼基本標(biāo)準(zhǔn)為每人每月400～600美元，國家公派教師、被錄取的公派出國教師工資最高每月可達(dá)1300美元，工作地區(qū)包括美國、瑞士等70余個國家和地區(qū)。

南昌家長李女士在接受采訪時說：“我女兒前年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)，本科學(xué)歷，現(xiàn)在英國愛丁堡大學(xué)孔子學(xué)院做志愿者。她每周都給我打視頻電話，所以我感覺她離我沒有那么遠(yuǎn)。她在英國挺開心的，因為工作難度不大，津貼也基本夠花。她對我說，現(xiàn)在她的任務(wù)是積累經(jīng)驗和資歷，爭取盡快成為公派教師，那樣的話薪水會翻倍。算起來，她現(xiàn)在的津貼收入跟在國內(nèi)就業(yè)的同學(xué)基本持平，要是翻倍，那就算高薪人士了！總之，我對她的就業(yè)情況很滿意?！?/p>

北京外國語大學(xué)在校生趙同學(xué)向筆者講述了一件趣事：“去年暑假，我去德國漢堡的姑姑家小住，閑著沒事就四處溜達(dá)，看到一則招聘漢語教師的廣告，正好我有國際漢語教師證書，本著了解德國風(fēng)土人情的初衷，我就報了名，很快被錄取了。教十幾名小學(xué)生學(xué)漢語，都是零基礎(chǔ)，我又是學(xué)德語的，所以沒有什么壓力。周末結(jié)賬時，我被嚇到了，210歐元！周薪??！等到我回國的時候，機(jī)票錢都攢夠了。打洋工真是刺激啊！”他說，那次經(jīng)歷使他開闊了眼界，也受到很大啟發(fā)，更堅定了他畢業(yè)后出國教漢語的志向。

筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，對外漢語專業(yè)的就業(yè)有明顯的地域性差別，我國內(nèi)陸地區(qū)、重點高校較少的地區(qū)，因?qū)ν饨涣骱屯鈬魧W(xué)生較少，漢語教師很難找到理想的工作，只能屈就中小學(xué)做語文老師、文秘等相似的工作。另外，赴國外做漢語教師對教學(xué)經(jīng)驗要求較高，對沒有中小學(xué)教師背景的人來說是一個不小的挑戰(zhàn)。

學(xué)歷及專業(yè)設(shè)置

關(guān)于對外漢語專業(yè)的學(xué)科特點，武漢中西比較文學(xué)副教授朱先生告訴筆者：“對外漢語專業(yè)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，能勝任對外漢語教學(xué)與研究，以及中外文化交流工作，并且有進(jìn)一步發(fā)展前途的對外漢語教學(xué)專門人才。該專業(yè)是一個應(yīng)用型學(xué)科，同時又是一個交叉型學(xué)科，因此，所培養(yǎng)的是一種復(fù)合型人才。按照國家漢辦2012年頒布的《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》，對外漢語教師應(yīng)具備一定的漢語及外語知識與技能，了解中國和世界文化知識及其異同，掌握跨文化交際的基本規(guī)則，了解漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)者特點，能夠幫助學(xué)習(xí)者成功學(xué)習(xí)漢語，具備教學(xué)組織和實施能力。專家進(jìn)一步分析認(rèn)為，對外漢語教師首先要對教學(xué)本身有理性的認(rèn)識，其次是中國文化，再次是漢語知識。此外，還有教學(xué)技能和跨文化交際的才藝等課程。漢語老師還要在來華留學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)實踐?！?

朱教授認(rèn)為，在課程設(shè)置上，對外漢語專業(yè)有以下三個特點：

第一，突出本專業(yè)的課程特色。一般該專業(yè)本科階段開設(shè)有現(xiàn)代漢語、語言學(xué)概論、古代漢語、文字學(xué)、語音學(xué)、現(xiàn)代漢語詞匯學(xué)、第二語言教學(xué)概論、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、對外漢語課堂教學(xué)方法、對外漢語教學(xué)系列專題等課程。

第二，充分重視英語課程的地位。對外漢語專業(yè)對學(xué)生的外語水平要求很高，在外語教學(xué)中比較重視學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，要求畢業(yè)生熟練地掌握英語，具有從事語言或文化研究的基本能力。

第三，注重文學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。眾所周知，國外學(xué)生在漢語水平達(dá)到了一定階段之后，興奮點會轉(zhuǎn)向語言背后所隱含的文化內(nèi)容。因此對外漢語專業(yè)的學(xué)生就需要學(xué)習(xí)中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、外國文學(xué)史、中國文化史綱、中外文化交流史等課程。

北京一所語言大學(xué)的呂教授接受采訪時表示：“我校設(shè)置對外漢語本科專業(yè)較早，師資力量較雄厚。長期以來，我校要求本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下七個方面的知識和能力：第一，掌握漢語言文學(xué)學(xué)科的基本理論和基本知識，對有關(guān)的社會科學(xué)、人文科學(xué)與自然科學(xué)有一定的了解；第二，掌握對外漢語教學(xué)的基本理論與方法，能進(jìn)行課堂教學(xué)；第三，具有相應(yīng)的社會調(diào)查研究能力、一定的創(chuàng)造性思維能力和初步從事科學(xué)研究的能力；第四，有較全面的英語聽、說、讀、寫、譯的能力；第五，了解對外交往的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，具有一定的外事活動能力；第六，了解本學(xué)科的前沿理論、應(yīng)用前景與發(fā)展動態(tài)；第七，參加普通話水平測試，最低普通話水平要求為二級甲等?！?/p>

呂教授告訴筆者，對外漢語專業(yè)的就業(yè)前景與學(xué)歷等級有密切的關(guān)系，本科畢業(yè)生無法進(jìn)入大學(xué)從事外國留學(xué)生的漢語教育，但可掛靠對外漢語教育機(jī)構(gòu)，接受不定期的工作安排，或自己上網(wǎng)查詢招聘信息，找到需要漢語教師的公司或個人，進(jìn)行應(yīng)聘，或進(jìn)入雙語學(xué)校進(jìn)行漢語教育，或出國尋找就業(yè)機(jī)會。碩士畢業(yè)生除了從事本科畢業(yè)生能從事的工作外，可進(jìn)入要求不高的大學(xué)對外漢語教育學(xué)院當(dāng)教師，進(jìn)行留學(xué)生漢語教育工作；經(jīng)驗豐富有諸多科研成果和教學(xué)經(jīng)驗者，可申請國家公派，出國教學(xué)，待遇非常好。博士畢業(yè)生除了從事本科畢業(yè)生能從事的工作外，可以進(jìn)入大學(xué)，做對外漢語教育學(xué)院的老師，進(jìn)行留學(xué)生教育工作；經(jīng)驗豐富有諸多科研成果和教學(xué)經(jīng)驗者，可申請國家公派，出國教學(xué)。

綜合各方面的信息，筆者認(rèn)為，對外漢語專業(yè)課程設(shè)置多為語言學(xué)科，但并非“漢語+英語”那么簡單?？紤]到就業(yè)，本專業(yè)學(xué)生還要對教育學(xué)、課堂管理、中國歷史文化有相當(dāng)?shù)脑煸?，否則無法適應(yīng)針對留學(xué)生的教育工作，也無法通過外派教師的考核。所以，家長在幫助孩子選擇專業(yè)時，要深入了解孩子的性格、興趣和潛力，不可盲目追風(fēng)。

如果孩子有志于從事對外漢語教育事業(yè)，家長應(yīng)該對開設(shè)該專業(yè)的高校進(jìn)行全面考察。筆者查閱教育部的資料了解到，對外漢語是國家控制布點的專業(yè)，開設(shè)此專業(yè)的高校有華僑大學(xué)、北京外國語大學(xué)、北京語言大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、上海外國語大學(xué)、吉林師范大學(xué)、四川外語學(xué)院、天津外國語大學(xué)、天津師范大學(xué)、浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、天津科技大學(xué)、上海師范大學(xué)、四川大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)、山東大學(xué)、南京曉莊學(xué)院、鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)、中原工學(xué)院、西北大學(xué)、黑龍江大學(xué)、陜西師范大學(xué)、陜西理工學(xué)院、云南師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、廣西民族學(xué)院、廣西大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、麗水學(xué)院、西南科技大學(xué)等。

其中，具有專業(yè)優(yōu)勢的大學(xué)排名前八的依次為：北京語言大學(xué)、南京大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中科技大學(xué)。

資格證書不可少

對外漢語專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后，要從事漢語教學(xué)工作，按行業(yè)規(guī)定必須持證上崗。筆者在采訪中了解到，目前國內(nèi)針對對外漢語教師的培訓(xùn)和考試，頒發(fā)的證書也是形形色色，影響力較大的有以下幾種：

第一，《國際漢語教師證書》。該證書的考試是由國家漢辦和孔子學(xué)院總部依據(jù)國家漢辦頒布的《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)（2012）》主辦的標(biāo)準(zhǔn)化考試。考試通過對漢語教學(xué)基礎(chǔ)、漢語教學(xué)方法、教學(xué)組織與課堂管理、中華文化與跨文化交際、職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展等五個標(biāo)準(zhǔn)能力的考查，評價考生是否具備國際漢語教師的能力?？荚囍饕嫦蚝Ｍ饪鬃訉W(xué)院（課堂）從事漢語教學(xué)的教師、志愿者；同時面向有志于從事國際漢語教育工作的各類人群，包括海內(nèi)外各類教育機(jī)構(gòu)的教師及相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)者，是孔子學(xué)院（課堂）選拔和評價漢語教師、志愿者的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。取得《國際漢語教師證書》，有機(jī)會在全球282所孔子學(xué)院、272個孔子課堂工作。同時，《國際漢語教師證書》也是海內(nèi)外學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)選聘和評價漢語教師的參考依據(jù)。

第二，《IPA國際注冊對外漢語教師資格證書》。該資格證是國際認(rèn)證協(xié)會（簡稱IPA）根據(jù)國際上對漢語教師的極大需求的狀況而推出的資格認(rèn)證，由我國人力資源和社會保障部授權(quán)在全國推行，并實行全國統(tǒng)考。國際認(rèn)證協(xié)會推出的《國際注冊漢語教師資格證書》被國際100多個國家認(rèn)可，具有權(quán)威性。

第三，《ICLTA國際漢語教師資格證書》。該資格證是由國際漢語教師協(xié)會（簡稱ICLTA）和各成員國教育研究機(jī)構(gòu)共同聯(lián)合推出的資格認(rèn)證?！禝CLTA國際漢語教師資格證書》經(jīng)中國、美國、加拿大、英國、法國、德國、澳大利亞、新西蘭、印度、比利時、日本、新加坡、韓國等110多個成員國教育部共同認(rèn)可，具有國際權(quán)威性和代表性。國際漢語教師協(xié)會為滿足世界各地日益增長的漢語學(xué)習(xí)需求，建立了一套完善、科學(xué)、規(guī)范的國際漢語教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系，為國際漢語教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、能力評價和資格認(rèn)證提供依據(jù)；證明證書持有者已經(jīng)具備了國際漢語教師的專業(yè)知識和教學(xué)實踐能力。

第四，《IMCPI國際漢語教師證書》。該證書是國際漢語推廣協(xié)會（簡稱IMCPI）頒發(fā)的資格證。國際漢語推廣協(xié)會成立于美國，是業(yè)界知名的國際漢語教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，注重國際漢語教學(xué)方法及專業(yè)教材的研發(fā)，同時也是全球首家制訂并發(fā)布“國際漢語教師職業(yè)道德規(guī)范”的國際組織，其教學(xué)方法得到了越來越多的機(jī)構(gòu)和組織認(rèn)可。

業(yè)內(nèi)人士指出，除了國家漢辦和孔子學(xué)院頒發(fā)的《國際漢語老師證書》，其他的資格證都是外國民間組織頒發(fā)的，培訓(xùn)、考試、認(rèn)證收費昂貴，證書的權(quán)威性在各國有不同的待遇。

畢業(yè)于上海師范大學(xué)對外漢語專業(yè)的劉先生告訴筆者：“我沒考過這些證書，也沒聽說有同學(xué)去考的。如果出國任教，關(guān)鍵是要有所在國家教育部門的教師資格證，另外，高學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗豐富也相當(dāng)重要，現(xiàn)在市場上的那些證書應(yīng)該沒什么用?！?/p>

正在荷蘭海牙孔子學(xué)院任教的馮女士接受電話采訪時說：“在孔子學(xué)院任教，有國家漢辦和孔子學(xué)院總部頒發(fā)的《國際漢語教師證書》就夠了。但證書說明不了一切，在國外，漢語教師應(yīng)該有‘雜家的綜合素質(zhì)，建議有志于漢教的高中生多涉獵繪畫、書法、表演、交際、演講等，如果有一技之長，比如烹飪、武術(shù)、剪紙，或者能唱幾段京劇，將會大受外國學(xué)生的歡迎，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解語義、篇章有好處?！?/p>

筆者認(rèn)為，對外漢語專業(yè)是新興的熱門專業(yè)，就業(yè)前景看好，但對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，教學(xué)經(jīng)驗不足可能成為學(xué)生的短板。家長在幫助孩子確定高考志愿時應(yīng)從孩子的特點和興趣出發(fā)，綜合考慮課程難度、競爭強度、市場需求等因素，切不可本末倒置。熱衷于讓孩子考證的家長千萬要當(dāng)心，最好咨詢專業(yè)人士，從官方機(jī)構(gòu)獲得信息，以免徒勞無功。

（本文作者系鄭州大學(xué)2016級漢語國際教育專業(yè)在讀研究生）

【編輯：陳彤】