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摘要：近年來(lái)，文科生本科畢業(yè)論文質(zhì)量在不斷下降，而出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，學(xué)生、指導(dǎo)教師和畢業(yè)論文管理過(guò)程都存在不足，為了進(jìn)一步完善文科生本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，本文擬從學(xué)院層面構(gòu)建一套全程管理制度。

關(guān)鍵詞：文科生；本科畢業(yè)論文；院級(jí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）08-0009-02

畢業(yè)論文是本科院校培養(yǎng)學(xué)生的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的升華與檢驗(yàn)。近年來(lái)，大學(xué)校園作假、論文剽竊等現(xiàn)象越來(lái)越多，本科畢業(yè)論文質(zhì)量整體下降，社會(huì)上甚至出現(xiàn)了是否保留本科畢業(yè)論文的爭(zhēng)論，主要原因在于文科生不夠重視，投入時(shí)間不足，創(chuàng)新思維缺乏，指導(dǎo)教師科研能力不強(qiáng)，精力投入不足，責(zé)任意識(shí)缺乏，而學(xué)院相關(guān)管理制度存在漏洞，執(zhí)行不嚴(yán)。因此，本文將從學(xué)院管理層面進(jìn)行探索，進(jìn)一步提高文科生本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

一、文科生本科畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題

（一）文科畢業(yè)生不夠重視

每年年底和第二年3、4月份，是很多畢業(yè)生找工作的關(guān)鍵階段，而這一階段也是畢業(yè)論文寫(xiě)作的集中時(shí)間，正好沖突。很多學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)的最終目的就是找到一份好工作，雖然畢業(yè)論文是大學(xué)階段最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但學(xué)生往往認(rèn)為畢業(yè)論文只是走走形式，更重要的還是要找工作。尤其對(duì)于文科學(xué)生而言，找工作相比理工科學(xué)生更困難些，所以他們急于找到一個(gè)好企業(yè)，或者是考取公務(wù)員或者是考上研究生。因此，很多時(shí)候?qū)熉?lián)系學(xué)生探討論文寫(xiě)作卻被拒絕，借口沒(méi)有時(shí)間，有的學(xué)生干脆就聯(lián)系不上。對(duì)于找工作的學(xué)生來(lái)講，他們花費(fèi)大量的時(shí)間準(zhǔn)備和參加各種面試、公務(wù)員考試，往返于人才市場(chǎng)和招聘公司之間。對(duì)于他們而言，只有合同簽了心才能靜下來(lái)，之后在很短的時(shí)間內(nèi)東拼西湊出一篇論文應(yīng)付完成畢業(yè)論文。對(duì)于考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了完成研究生入學(xué)考試，復(fù)習(xí)相關(guān)科目花費(fèi)了大量時(shí)間。按照學(xué)院安排，一般考研結(jié)束之后很快就進(jìn)行開(kāi)題寫(xiě)作，因此很多考研學(xué)生沒(méi)有時(shí)間好好研究選題就倉(cāng)促開(kāi)題，致使畢業(yè)論文根基不牢，而在后期寫(xiě)作過(guò)程中，也因?yàn)榭忌涎芯可粚W(xué)院或?qū)熞笕プ銎渌ぷ?，而真正用于畢業(yè)論文寫(xiě)作的時(shí)間很少，最終論文寫(xiě)作質(zhì)量一般。同時(shí)，多年的應(yīng)試教育使得文科生更多的是死記硬背，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。在本科生授課中，文科生不像理工科學(xué)生那樣啟發(fā)式授課和實(shí)踐課程比較多，導(dǎo)致邏輯思維、推理能力、動(dòng)手能力差，影響了本科生的培養(yǎng)質(zhì)量和最終畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

（二）指導(dǎo)教師能力不足或投入不夠

一方面，指導(dǎo)教師科研能力的高低直接影響了畢業(yè)生論文寫(xiě)作的好壞。好的導(dǎo)師能夠保證選題準(zhǔn)確，在具體寫(xiě)作過(guò)程中，能夠培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的能力，正確引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。相反，能力欠缺的導(dǎo)師指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文質(zhì)量自然也不高。另一方面，指導(dǎo)教師的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，投入不夠。導(dǎo)師除了承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生的工作，自身還有大量教學(xué)、科研和其他學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)校評(píng)定職稱等工作主要與教學(xué)工作量、科研成果等掛鉤，所以導(dǎo)師相對(duì)輕視指導(dǎo)學(xué)生論文工作。一般導(dǎo)師還要同時(shí)指導(dǎo)本科和研究生畢業(yè)生，精力主要放在指導(dǎo)研究生身上，而忽視本科生，認(rèn)為本科畢業(yè)論文寫(xiě)作無(wú)關(guān)緊要，論文字?jǐn)?shù)少，要求也不高，更不會(huì)像研究生論文那樣還要被省里和國(guó)家抽檢，所以只要找個(gè)助教或研究生指導(dǎo)就行。因此，往往學(xué)生想找老師指導(dǎo)卻見(jiàn)不到老師，有的導(dǎo)師只是派一個(gè)研究生或助教幫其指導(dǎo)，或者只是通過(guò)電子郵件溝通，師生間很難見(jiàn)面，直接影響了本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

（三）院級(jí)管理制度不健全、執(zhí)行不嚴(yán)

一方面，文科學(xué)院缺乏詳細(xì)的管理制度，一般只有畢業(yè)論文寫(xiě)作的總體規(guī)章制度，但在開(kāi)題、中期檢查、預(yù)答辯、正式答辯、二次答辯等環(huán)節(jié)缺乏細(xì)化的管理制度，只側(cè)重最終提交的論文格式是否正確、材料是否齊全、形式是否符合要求，而忽視畢業(yè)論文寫(xiě)作本身的質(zhì)量，缺乏對(duì)畢業(yè)論文整個(gè)過(guò)程的全面監(jiān)控；另一方面，無(wú)論是校方還是院方一般認(rèn)為文科畢業(yè)論文寫(xiě)作僅僅是一個(gè)形式，只要按要求提交畢業(yè)論文、通過(guò)答辯就可以了。過(guò)程管理流于形式，執(zhí)行不到位，畢業(yè)論文最終成績(jī)?cè)u(píng)定要求不嚴(yán)格，第一次答辯不合格的學(xué)生修改后幾天就可以進(jìn)行二次答辯，且多是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正因?yàn)檎撐拇疝q沒(méi)有通過(guò)而不能畢業(yè)的學(xué)生，而學(xué)生一屆一屆相傳，一些學(xué)生就會(huì)認(rèn)為畢業(yè)論文寫(xiě)好寫(xiě)壞一個(gè)樣，不會(huì)因?yàn)楫厴I(yè)論文而畢不了業(yè)，所以學(xué)生也越來(lái)越輕視畢業(yè)論文寫(xiě)作。

二、強(qiáng)化文科生本科畢業(yè)論文院級(jí)管理的措施

（一）增加指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度

文科學(xué)院應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要一味地看每年的就業(yè)率多少、升學(xué)率多少，而要真正關(guān)注大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，尤其讓導(dǎo)師和學(xué)生明白大學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才，而畢業(yè)論文寫(xiě)作正是檢驗(yàn)這一成果的關(guān)鍵。學(xué)院要積極引導(dǎo)學(xué)生，畢業(yè)論文的好壞可以檢驗(yàn)其是否完成了大學(xué)教育的目標(biāo)，更可以影響其是否可以順利畢業(yè)，并非寫(xiě)好寫(xiě)壞一個(gè)樣。另一方面，使指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文跟指導(dǎo)研究生畢業(yè)論文同等重要，在職稱晉級(jí)、績(jī)效考核中占有一定比重，不能顧此失彼。同時(shí)，學(xué)院在制定文科生四年教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該結(jié)合大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)一些能夠促進(jìn)提高學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯推理能力的課程，也可以適當(dāng)增加實(shí)踐和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高文科生的創(chuàng)新思維能力，真正培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才。

（二）進(jìn)一步完善管理制度與實(shí)施細(xì)則

文科學(xué)院要根據(jù)學(xué)生在開(kāi)題、中期檢查、預(yù)答辯、正式答辯和二次答辯等環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與漏洞，進(jìn)一步完善管理制度，對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)做出詳盡的要求與規(guī)定，尤其對(duì)于指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力、學(xué)生答辯不通過(guò)等情況作詳細(xì)的說(shuō)明與相應(yīng)措施，切實(shí)加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理，同時(shí)學(xué)院可以針對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生分別做一套畢業(yè)論文寫(xiě)作流程圖，方便師生了解各階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及工作內(nèi)容，合理安排各項(xiàng)工作。文科畢業(yè)生不像理工科學(xué)生那樣需要做大量實(shí)驗(yàn)，論文寫(xiě)作起來(lái)更容易些。但是可以借鑒學(xué)習(xí)他們的工作方式，從開(kāi)題期間開(kāi)始，建立導(dǎo)師與學(xué)生的定期例會(huì)制度，每次例會(huì)實(shí)行導(dǎo)師和學(xué)生雙向考勤制度互相約束，日常學(xué)生與導(dǎo)師的各種方式的聯(lián)系也都記錄在案，留有證明材料，這些材料將來(lái)都作為考核指導(dǎo)教師投入是否足夠的證據(jù)。具體在開(kāi)題、中期檢查、預(yù)答辯等環(huán)節(jié)中也要按照學(xué)院要求填寫(xiě)相關(guān)表格，學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行雙簽字，學(xué)院留存相應(yīng)的材料。

（三）改善畢業(yè)論文管理措施

現(xiàn)在很多高校都進(jìn)行大類(lèi)招生，學(xué)院可以在大二分專業(yè)后，實(shí)行全程導(dǎo)師組制，而不是像之前那樣到了大四開(kāi)始寫(xiě)作畢業(yè)論文才分配指導(dǎo)教師。通過(guò)進(jìn)行雙向選擇，導(dǎo)師可以提前帶領(lǐng)學(xué)生從大二開(kāi)始就進(jìn)行相關(guān)思維與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也可以根據(jù)研究方向選擇一些課程，訓(xùn)練學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，逐步學(xué)會(huì)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，最終順利完成畢業(yè)論文。導(dǎo)師在整個(gè)過(guò)程中，也要充分發(fā)揮作用，除了指導(dǎo)學(xué)生選修一些課程，還可以結(jié)合自身科研項(xiàng)目，推薦其去一些政府部門(mén)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，全面提高學(xué)生動(dòng)手能力。另一方面，學(xué)院也可以適當(dāng)調(diào)整論文寫(xiě)作的時(shí)間和方式，如論文寫(xiě)作時(shí)間適當(dāng)提前，畢業(yè)論文最終形式可以改成論文、研究報(bào)告等多種形式，通過(guò)實(shí)行全程導(dǎo)師組制，一個(gè)導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生，這幾個(gè)學(xué)生可以組成一個(gè)小組，聯(lián)合開(kāi)展調(diào)研，形成最終的研究報(bào)告，這樣可以提高學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的興趣，導(dǎo)師再根據(jù)整個(gè)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生參與的程度進(jìn)行考評(píng)。

（四）加大執(zhí)行力度

一方面，針對(duì)學(xué)生，學(xué)院應(yīng)切實(shí)按照相關(guān)規(guī)定與政策執(zhí)行，從開(kāi)題報(bào)告開(kāi)始，到中期檢查、預(yù)答辯、最后答辯，各個(gè)階段都要做到嚴(yán)格遵守學(xué)院規(guī)定和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，例如什么階段開(kāi)始進(jìn)行開(kāi)題就要嚴(yán)格遵守時(shí)間規(guī)定，一旦開(kāi)題不通過(guò)，則嚴(yán)格按照要求進(jìn)行二次開(kāi)題。學(xué)生中期檢查也不要走形式，一定要遵循學(xué)院管理規(guī)定執(zhí)行。學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量達(dá)不到要求，推遲答辯或答辯成績(jī)?cè)u(píng)定為不合格，答辯不合格則堅(jiān)決執(zhí)行二次答辯或者不通過(guò)即不能畢業(yè)，從而提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度，督促學(xué)生更好地完成畢業(yè)論文；另一方面，學(xué)院要將指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的工作量和最終畢業(yè)論文成績(jī)適當(dāng)與職稱晉升和績(jī)效考核等相掛鉤，指導(dǎo)學(xué)生成績(jī)突出或?qū)W生獲得優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的，可獎(jiǎng)勵(lì)其績(jī)效津貼或在職稱晉升中起到一定作用。而指導(dǎo)學(xué)生不力的導(dǎo)師將給予處罰，幾年連續(xù)有不合格學(xué)生的導(dǎo)師將取消其指導(dǎo)教師資格。在檢查導(dǎo)師與學(xué)生考勤表等材料中如果發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師有指導(dǎo)不到位的情況，學(xué)院要根據(jù)管理規(guī)定進(jìn)行處罰或者取消其指導(dǎo)教師資格。

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