中專物理探究式教學(xué)設(shè)計與實踐

李美菊

【摘要】中專物理教學(xué)隨著新課改得到了改革和發(fā)展，并在改革過程中形成了多種多樣的教學(xué)模式和方法，有效提高了中專物理教學(xué)質(zhì)量和效率，其中探究式教學(xué)模式、就眾多新型教學(xué)模式中的典型代表。探究式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)用于中專物理教學(xué)，除了學(xué)生相應(yīng)的能力得到提高以外，還個有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)中專物理教學(xué)的不足，實現(xiàn)中專物理教學(xué)質(zhì)量及效率的全面的提高。

【關(guān)鍵詞】中專物理 探究式教學(xué) 設(shè)計與實踐

探究式教學(xué)模式是在新課改環(huán)境下，結(jié)合實驗式教學(xué)方法發(fā)展而來，是當(dāng)前比較新型的教學(xué)模式之一，“以人為本”是該教學(xué)模式的宗旨和原則，在很大程度上實現(xiàn)了學(xué)實踐能力和創(chuàng)新能力的提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。將探究式教學(xué)應(yīng)用到中專物理課堂教學(xué)中，不但能夠提高物理老師的物理教學(xué)質(zhì)量與效率，還有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、物理實踐能力和物理創(chuàng)新能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生物理綜合能力的提高。因此，本文作者根據(jù)自己多年的中專物理教學(xué)經(jīng)驗，詳細(xì)分析了中專物理探究式教學(xué)設(shè)計與實踐。

一、探究式教學(xué)方法在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）根本原則

探究式教學(xué)模式應(yīng)用于中專物理教學(xué)，必須遵守“以人為本”的應(yīng)用原則和教學(xué)原則，該原則不但是探究式教學(xué)應(yīng)用時必須遵守的原則，還是進(jìn)行中專物理教學(xué)時必須遵守的原則。這不但適應(yīng)了中國特色社會主義文化發(fā)展的原則要求，還符合我國教育事業(yè)發(fā)展方針、發(fā)展路線和發(fā)展目的的原則要求，即探究式教學(xué)模式要服務(wù)于學(xué)生和作用于學(xué)生。

（二）主要原則

1.學(xué)生教學(xué)主體性原則

隨著新課改的不斷深入，使很多領(lǐng)域的教學(xué)都實現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)主體地位，這是新課改的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的必然選擇，所以探究式教學(xué)模式在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用也必須遵守“學(xué)生教學(xué)主體地位”的原則。這要求老師在中專物理課堂進(jìn)行探究式教學(xué)時，一定考慮學(xué)生實際，增加學(xué)生自由學(xué)習(xí)和討論的時間，并以熱情、平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生和尊重每一位學(xué)生，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的教學(xué)目的。

2.老師教學(xué)主導(dǎo)性原則

老師在教學(xué)中一直處于主導(dǎo)地位，即引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和能力的提高。因此，將探究式教學(xué)模式應(yīng)用到中專物理教學(xué)時，理應(yīng)嚴(yán)格遵循“老師教學(xué)主導(dǎo)性”原則，這要求老師在中專物理課堂上實現(xiàn)探究式教學(xué)模式時，要持以“服務(wù)”意識和態(tài)度面對學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生物理教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，推動中專物理教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.師生互動交流性原則

中專物理課堂教學(xué)是由學(xué)生、老師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)等元素組成，是影響高質(zhì)量和高效率中專物理教學(xué)實現(xiàn)的關(guān)鍵，所以為提高中專物理教學(xué)質(zhì)量及效率，就必須根據(jù)學(xué)生實際，進(jìn)行教學(xué)方法的選取，最后由老師講授，這就決定教學(xué)過程中，老師必須加強(qiáng)與學(xué)生的有效交流，故探究式教學(xué)模式應(yīng)用于中專物理課堂教學(xué)時，必須遵守“師生互動性”原則。

二、中專物理探究式教學(xué)設(shè)計與實踐途徑

（一）確定物理探究教學(xué)的目標(biāo)

第一，老師進(jìn)行物理探究教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生物理實際學(xué)習(xí)情況，以此實現(xiàn)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)的了解，然后結(jié)合新課改背景下中專物理教育的目標(biāo)和需要教學(xué)的物理知識內(nèi)容，制定具有針對性的物理探究教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生、正確物理學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)；第二，確定物理探究教學(xué)目標(biāo)時，老師要要根據(jù)不同學(xué)生的不同物理基礎(chǔ)和物理認(rèn)知度，物理探究教學(xué)目標(biāo)的層次性，以便于實現(xiàn)對學(xué)生物理個性的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)物理探究教學(xué)的情境

教學(xué)情境是加強(qiáng)教學(xué)知識在學(xué)生腦海中的重要教學(xué)措施，中專物理教學(xué)作為中專教學(xué)體系的難點(diǎn)部分，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要措施。而作為具有實踐性和探索性的探究式教學(xué)方法，在中專物理教學(xué)中必然少不了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這要求老師進(jìn)行物理探究教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，要結(jié)合學(xué)生生活實際、物理認(rèn)知及興趣，構(gòu)建與學(xué)生實際相符的物理教學(xué)情境。

（三）加強(qiáng)對物理探究教學(xué)氛圍的營造

第一，老師進(jìn)行物理探究教學(xué)前，要仔細(xì)研究和分析需要教學(xué)的物理知識內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合物理教學(xué)目的和自身教學(xué)特點(diǎn)，歸納和總結(jié)物理知識要點(diǎn)和重點(diǎn)，使物理教學(xué)內(nèi)容更顯嚴(yán)謹(jǐn)性和關(guān)聯(lián)性，有利于學(xué)生在短時間內(nèi)投入學(xué)習(xí)；第二，老師要將現(xiàn)時代新型的高科技技術(shù)應(yīng)用到物理探究教學(xué)中，如多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)，利用這些技術(shù)中圖片功能、視頻功能、聲樂功能和文字功能等，重新組建物理教學(xué)內(nèi)容，以嶄新的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠在最短時間內(nèi)營造出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（四）加強(qiáng)對物理探究教學(xué)評價機(jī)制的革新

第一，中專學(xué)校要根據(jù)物理老師教學(xué)現(xiàn)狀探究式教學(xué)模式特點(diǎn)，構(gòu)建多元化、系統(tǒng)化、層次化、多維化和全面化的物理探究教學(xué)評價模式，以實現(xiàn)對老師物理探究教學(xué)效果的公平性、民主性評價，這有利于提高老師的教學(xué)積極性和創(chuàng)新性，進(jìn)而實現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高；第二，建立健全學(xué)生評教機(jī)制，通過學(xué)生對老師教學(xué)的綜合評價，來實現(xiàn)對老師教學(xué)效果的公正、公平和公開性評價，有利于規(guī)范老師教學(xué)行為，實現(xiàn)老師教學(xué)能力的不斷提高，進(jìn)入實現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，探究式教學(xué)模式是新課改環(huán)境下的新型教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、提高學(xué)生綜合能能力和提高老師教學(xué)質(zhì)量及效率。應(yīng)用于中專物理課堂教學(xué)時必須遵循學(xué)生主體地位、老師主導(dǎo)地位和師生互相交流發(fā)原則，并通過確物理探究教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)物理探究教學(xué)情境、營造物理探究教學(xué)氛圍和構(gòu)建物理探究教學(xué)評價機(jī)制，來實現(xiàn)探究式教學(xué)模式在中專物理教學(xué)中設(shè)計與實踐。

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