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      校園環(huán)境的“軟”與“硬”

      2017-03-06 18:37:36聶偉
      江蘇教育·職業(yè)教育 2016年10期
      關(guān)鍵詞:所感所思校園環(huán)境

      聶偉

      【中圖分類號】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號】1005-6009(2016)47-0076-01

      本期話題主要討論校園環(huán)境與學(xué)生培養(yǎng)之間的關(guān)系,既討論教育者對教育環(huán)境的塑造,也關(guān)注校園環(huán)境對學(xué)生的影響。我們不妨將環(huán)境理解為人的所見、所觸、所聞、所知、所感和所思,是人置身于某個地方,對周圍的認(rèn)識與感知。環(huán)境有軟、硬之分。軟環(huán)境即人的所知、所感和所思,指的是無形的規(guī)章制度、約束規(guī)范、文化習(xí)俗、思想觀念等多方面綜合體。硬環(huán)境即所見、所觸和所聞,是有形的物質(zhì)條件和可見設(shè)施。

      標(biāo)榜的校園環(huán)境之所以得到媒體關(guān)注,引起人們討論,根本原因在于學(xué)校的軟、硬環(huán)境建設(shè)都“過硬”,“內(nèi)”(軟環(huán)境)、“外”(硬環(huán)境)兼修。整體來看,我國不少職業(yè)院校存在著“硬環(huán)境過硬、軟環(huán)境太軟”的問題,無論是中職學(xué)校,還是專科高職院校,莫不如此。尤其是中職學(xué)校,在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下,不少學(xué)校經(jīng)歷了幾校合并、異址新建的洗禮,職業(yè)教育資源得到有效集中,校園硬件建設(shè)普遍壯觀、基礎(chǔ)設(shè)施先進(jìn);唯獨(dú)缺少文化內(nèi)涵,軟環(huán)境建設(shè)明顯滯后。“重硬輕軟”的現(xiàn)象不僅僅存在于職業(yè)院校,在大學(xué)尤甚。我們現(xiàn)在所謂的大學(xué),是有大樓之謂也,非有大師之謂也。為什么會普遍存在這種情況?原因在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)追求政績和工作顯示度;追求政績和工作顯示度為什么會選擇重視外在的硬環(huán)境,而輕視內(nèi)在的軟環(huán)境?原因無外乎兩點(diǎn):

      其一,硬環(huán)境建設(shè)容易,時間短,見效快。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般都有任期限制,要想在有限時間的任期內(nèi)做出政績,最快的體現(xiàn)就是蓋樓、修路、裝修、買設(shè)備等硬環(huán)境的打造。這種建設(shè)效果立竿見影,易于顯示,且顯現(xiàn)度高。其二,軟環(huán)境建設(shè)較難,耗時長,見效慢。首先,建設(shè)軟環(huán)境需要更長的時間、更多的精力和更強(qiáng)的耐心,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無法在有限的任期內(nèi)系統(tǒng)打造,難以見到成效或效果不明顯。其次,軟環(huán)境不易顯現(xiàn),不像硬環(huán)境那樣一下子映入人們的眼簾,為人們所感知;也不易于宣傳和傳播,它需要身臨其境,通過長時間的接觸和體驗(yàn),才能領(lǐng)會其中的奧妙。再次,軟環(huán)境建設(shè)不容易找到抓手,容易做空、做泛、做虛,也令一些領(lǐng)導(dǎo)者知難而退。

      我們曾經(jīng)就《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》做過一項(xiàng)調(diào)查,提取出中職學(xué)校設(shè)置需要滿足的14個辦學(xué)條件要求,考察這些條件對于學(xué)校辦學(xué)的重要程度。結(jié)果發(fā)現(xiàn),得分最高的是雙師型教師、生師比等與教師等軟環(huán)境打造相關(guān)的條件,而不是占地面積、建筑面積以及計算機(jī)臺數(shù)等硬件設(shè)施。遺憾的是,當(dāng)前有些職業(yè)院校在辦學(xué)過程中逆向而行,顛倒了次序??梢哉f,學(xué)校重視硬環(huán)境建設(shè)、輕視軟環(huán)境建設(shè),是整個社會浮躁的大環(huán)境在教育領(lǐng)域的投射。

      校園環(huán)境建設(shè)不能急功近利、避重就輕、趨易避難,“百年樹人”的慢工細(xì)活,遠(yuǎn)非建幾棟大樓那樣解決得那么簡單。大凡名校,都是內(nèi)涵豐富、文化底蘊(yùn)厚實(shí)、人文關(guān)懷強(qiáng)烈、個性自由彰顯的。在校園環(huán)境的營造上,我們最好少做一些“面子”工程,多做一些“里子”工程。

      (作者單位:中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所)

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