【摘 要】在高校音樂教學(xué)中運用奧爾夫音樂教學(xué)法，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文就奧爾夫音樂教學(xué)法進行了簡要介紹，提出了在高校音樂教學(xué)中運用奧爾夫教學(xué)法的主要策略，旨在全面提升高校音樂教學(xué)整體效果。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教學(xué)；奧爾夫音樂教學(xué)法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0223-01

近年來，隨著素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)推行，我國高校音樂教學(xué)面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在新形勢下，高校音樂教學(xué)應(yīng)該緊跟時代的步伐，不斷開拓創(chuàng)新，以開創(chuàng)性的方法進行教學(xué)，全面提升高校音樂教學(xué)的效果。在眾多的方法中，奧爾夫音樂教學(xué)法教學(xué)效果十分突出，將其運用在高校音樂教學(xué)中，能夠給最終的教學(xué)帶來意想不到的效果。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的基本概述

奧爾夫教學(xué)法，是音樂家奧爾夫創(chuàng)造的一種全新的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法主要運用在音樂教學(xué)領(lǐng)域中。奧爾夫教學(xué)法與其他教學(xué)法最大的區(qū)別，在于其對節(jié)奏的重視。在教學(xué)中通過節(jié)奏，將表演、舞蹈等多種音樂形式進行緊密結(jié)合，讓學(xué)生在一個綜合領(lǐng)域中進行音樂學(xué)習(xí)。在高校音樂教學(xué)中，運用奧爾夫音樂教學(xué)法既能大幅度提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生的音樂綜合能力得以全方位提升。同時，對于高校的音樂教學(xué)而言，奧爾夫音樂教學(xué)法能讓學(xué)生始終在一個輕松愉悅的氛圍中進行音樂學(xué)習(xí)，從而提高他們的審美能力和審美情趣。

與其他教學(xué)方法相比，奧爾夫教學(xué)法具有以下幾個特點：第一，原本性。音樂教育主要是以提升學(xué)生的審美能力為主，奧爾夫音樂教學(xué)法就是在“以人為本”的教學(xué)原則之下進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。第二，參與性。奧爾夫教學(xué)法旨在引導(dǎo)學(xué)生全面參與教學(xué)，以自身的體驗開展實踐性教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中進行音樂學(xué)習(xí)。第三，創(chuàng)造性。在音樂教學(xué)中，提升學(xué)生的創(chuàng)造性也是教學(xué)的一大要務(wù)之一。奧爾夫音樂教學(xué)法主要是將歌唱、語言、舞蹈等多種方式進行糅合，通過即興創(chuàng)作等方式全面提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。第四，綜合性。在音樂教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)法能夠?qū)⒏鞣N音樂形式綜合運用到一起，通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)完成各項教學(xué)內(nèi)容的“無縫對接”，最終讓整個音樂教學(xué)變成一個具有綜合性的系統(tǒng)教學(xué)工程。通過這種教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生具有很強的音樂綜合運用能力。

二、在高校音樂教學(xué)中運用奧爾夫教學(xué)法的主要策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓教學(xué)變得豐富有趣

在高校音樂教學(xué)中使用奧爾夫教學(xué)，應(yīng)該始終結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。具體而言，教師能夠讓一些非音樂專業(yè)學(xué)生更好地進行音樂知識的學(xué)習(xí)，特別是復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的初期，教師使用奧爾夫音樂教學(xué)法，將教學(xué)的內(nèi)容改編成簡單的節(jié)奏性游戲，讓學(xué)生在熟悉的節(jié)奏中循序漸進地掌握相關(guān)的音樂知識。

隨著教學(xué)的進一步深入，教師可以在教學(xué)中加入一些樂器進行輔助教學(xué)。在這種循序漸進的過程中，學(xué)生也逐步掌握了這些復(fù)雜的音樂知識。在加強學(xué)生理解音樂理論知識的前提下，寓教于樂地讓其掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容。

（二）提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在素質(zhì)教育的大前提之下，高校音樂教學(xué)的任務(wù)任重道遠。運用奧爾夫音樂教學(xué)法，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力作為教學(xué)目標(biāo)，讓這些內(nèi)容貫穿于整個音樂教學(xué)中。同時，運用奧爾夫音樂教學(xué)法能夠讓音樂教學(xué)的手段和方式得到進一步優(yōu)化，配合演講、朗誦等方式提升學(xué)生的審美意識和審美情趣。

例如，教師在進行鋼琴教學(xué)的時候，就可以按照奧爾夫音樂教學(xué)法的宗旨，為學(xué)生設(shè)置一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生以分組練習(xí)的方式進行鋼琴曲的練習(xí)，調(diào)動每個小組成員的積極性和主動性，這樣既能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，又能提升團隊協(xié)作能力。

（三）利用奧爾夫音樂教學(xué)法加強對民族音樂元素的傳遞

在高校音樂教學(xué)中，民族音樂是重中之重。使用奧爾夫音樂教學(xué)法進行民族音樂教學(xué)時，可以將音樂與文化結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時增加自身的文化素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)的時候，可以將一些民族音樂通過奧爾夫音樂教學(xué)法重點介紹給學(xué)生，通過對這些民族音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)到了相應(yīng)的音樂知識，又對民族音樂的博大精深有了一個全新的認識。

三、結(jié)語

通過上述分析可知，奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中所起到的作用是不容忽視的。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際情況，因材施教，與時俱進，讓學(xué)生的音樂審美能力和審美情趣得到大幅度提升，讓他們在音樂的熏陶之下，逐步成長為適應(yīng)時代發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻：

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[3]張慧萍.奧爾夫音樂教學(xué)法對音樂教學(xué)的影響[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2015，（5）：137+41.

作者簡介：

吳玉敏（1981-），女，湖北武漢人，碩士，武昌理工學(xué)院音樂與傳媒學(xué)院講師，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。