【摘 要】新一輪課程改革中倡導(dǎo)的“參與式教學(xué)”目前在運(yùn)用中還存在許多不足，如何更好地提升教學(xué)效率，提高教育質(zhì)量，引發(fā)了無數(shù)教育工作者的研究。本文旨在調(diào)整教學(xué)思路和提供教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂課堂中。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；音樂教學(xué)；參與式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0249-01

一、參與式教學(xué)的基本概念

“參與式教學(xué)”是一種師生共同推進(jìn)的教學(xué)形式，受教育者在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法，在民主、寬松的課堂環(huán)境中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地介入教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)獲取信息、質(zhì)疑探索、思維加工、接受教育、獲取知識(shí)并發(fā)展能力。

二、“參與式教學(xué)”存在的問題與分析

（一）學(xué)生的注意力常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生天生就活潑好動(dòng)，注意力容易被外界事物給分散，而中學(xué)生在課堂上常走神，情緒波動(dòng)大?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，注意力就會(huì)非常集中。興趣引導(dǎo)注意力，注意力引起興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就至關(guān)重要。

（二）教師觀念及教育大環(huán)境。教師對(duì)參與式教學(xué)缺乏內(nèi)涵上的理解，有時(shí)課堂上完全將學(xué)生置于主體地位，幾乎不參與教學(xué)過程，課堂就是一團(tuán)亂，忽略了教學(xué)內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)和小組討論都只是形式，教師無效的提問等談不上提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師缺乏實(shí)際實(shí)施操作技能，對(duì)學(xué)生的回應(yīng)方式、如何分組、如何組織學(xué)生參與等等，沒有真正的靈活巧用。

（三）學(xué)生參與度不高。小學(xué)生參與課堂的習(xí)慣不穩(wěn)定，中學(xué)生表現(xiàn)為不愿參與，音樂課堂害怕、消極、怠慢，課堂氛圍壓抑，顯然學(xué)生的參與度不高。

三、“參與式教學(xué)”與音樂課堂相結(jié)合的必要性

（一）參與可以集中學(xué)生的課堂注意力并豐富其情感。注意力的集中是有效學(xué)習(xí)的保證，對(duì)于學(xué)生來說，參與可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力、合作交流能力、想象力等。參與可以集中學(xué)生的課堂注意力，豐富其多種情感。它實(shí)現(xiàn)了多種教學(xué)教學(xué)模式的結(jié)合，融合參與式、情境化、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行了輕松的消化。

（二）參與可以促進(jìn)學(xué)生的心理、性格不斷完善和發(fā)展。參與式教學(xué)轉(zhuǎn)變了學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”?！芭d趣是最好的老師”，有了參與的興趣，在老師的引導(dǎo)下參與到課堂中，完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)與掌握。參與促進(jìn)學(xué)生心理健康向上地發(fā)展，塑造學(xué)生活潑開朗的性格。

四、提升學(xué)生“參與”質(zhì)量的策略和方法

（一）游戲、實(shí)驗(yàn)、角色扮演。游戲、實(shí)驗(yàn)、角色扮演不僅能活躍課堂氣氛，還能提升學(xué)生的參與度。在娛樂、玩耍的輕松自由的氛圍中完成課堂學(xué)習(xí)過程。學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生回到當(dāng)時(shí)的情境中，自編自導(dǎo)自演某一角色，加深對(duì)音樂作品的理解。

（二）課堂討論、團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)賽。參與式教學(xué)的核心就是讓學(xué)生做一個(gè)實(shí)踐者。課堂討論是最直接的方式，通過課堂討論、分組互動(dòng)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)合作中分工明確，給每個(gè)學(xué)生提供任務(wù)，讓每個(gè)人很快進(jìn)入狀態(tài)。競(jìng)賽這種方式有效地活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（三）目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、民主激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì)。教師要利用非智力因素，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)學(xué)生而言，享受成功的喜悅也是學(xué)習(xí)的目的。目標(biāo)激勵(lì)是給學(xué)生設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，在學(xué)習(xí)練習(xí)的過程后，逐步實(shí)現(xiàn)并增加目標(biāo)難度。獎(jiǎng)懲激勵(lì)就是給學(xué)生口頭或物質(zhì)上的鼓勵(lì)。教師要走進(jìn)學(xué)生，在寬松的教學(xué)氣氛中完成知識(shí)的傳授。教師要細(xì)心察覺每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生在認(rèn)知、行動(dòng)、思維、情感等方面關(guān)懷激勵(lì)。

五、教師運(yùn)用“參與式教學(xué)”的建議

（一）教師應(yīng)設(shè)置適合學(xué)生參與的環(huán)境。教師應(yīng)設(shè)置適合學(xué)生參與的必要條件、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的環(huán)境，備好讓學(xué)生參與的形式和方法，把握好課堂的預(yù)設(shè)和生成。讓學(xué)生自己思考、發(fā)現(xiàn)、解決問題，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和興趣，回歸教育本質(zhì)。教師要注重體驗(yàn)，可用演唱、演奏、律動(dòng)、創(chuàng)作等方式，留給學(xué)生音樂想象和創(chuàng)造的空間。

（二）教師要規(guī)劃符合不同學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。不同年齡階段的學(xué)生表現(xiàn)出不同的特征，教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮各年齡階段的生理、心理特點(diǎn)，采取適合他們的接受方式，更為重要的一點(diǎn)就是考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和音樂欣賞水平，讓學(xué)生輕松參與到課堂當(dāng)中。

（三）關(guān)鍵要引起師生情感的共鳴。音樂來源于生活，教師要從生活體驗(yàn)入手，教學(xué)語言風(fēng)趣，帶有感染力，關(guān)鍵要引起師生情感的共鳴。調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、知覺，通過感知、體驗(yàn)、表達(dá)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)參與度，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，讓音樂富有魅力，讓音樂課變成享受。能得到學(xué)生的情感認(rèn)同，讓音樂課堂真正活起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)德夢(mèng).反思課堂音樂教學(xué)中的“參與”[J].中國音樂教育，2009，（7）：17-19.

作者簡介：

袁冷冷（1991-），女，漢族，山東棗莊人，研究生在讀，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂）。