◆何學敏

京津冀一體化背景下河北省應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

◆何學敏

文章介紹了京津冀一體化教育體系建設(shè)的辦學目標和定位，采用校企合作模式，注重培養(yǎng)人才的實踐能力。并對人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新式改革提出了意見和對策，做到理論與實踐并進，達到在實踐中豐富知識、解決問題的目標。

京津冀一體化；河北??；應(yīng)用型管理人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新研究

在京津冀協(xié)同發(fā)展的背景下,河北的教育體系需要引流改革把握全局,目前的教育體制還相對落后，需打造區(qū)域協(xié)同發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化體系,以支撐河北的產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對象的調(diào)整,促進區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級,培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要的人才，需要率先從教育源頭改革，探索符合京津冀一體化的新模式迫在眉睫，具體措施大致以下幾點：

一、明確方向與實踐教學體系

京津冀一體化協(xié)同發(fā)展的新經(jīng)濟大環(huán)境下，人是經(jīng)濟財富的創(chuàng)造者，人才是經(jīng)濟發(fā)展的核心要素，意味著人才在京津冀區(qū)域內(nèi)能高效拉動產(chǎn)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，,就目前河北省的高技能人才總量不足,分布不均,培養(yǎng)機制不夠完善等問題日益突出,成為制約經(jīng)濟社會發(fā)展和經(jīng)濟增長方式的瓶頸，改革創(chuàng)新教學機制首當其沖，教育的根本是課程的設(shè)計，改革后的課程要更加重視實踐性課程的大力安排，提高學員的專業(yè)操作水平，以保證學員一上崗就能勝任工作。對于學員的實操技能培訓，則需按照人才實際需要的技能開設(shè)課程。實踐授課可以從以下二個基本方案進行調(diào)整：一是刪改一些重復的課程，對于沒有必要開設(shè)的課程可以用急需的實操課來替換，可以充分發(fā)揮社團組織學員參與各種專業(yè)技能競賽活動，為學員提供全景仿真的模擬訓練基地，建立校企深度合作的模式，帶領(lǐng)學員到企業(yè)參觀學習，建立一幫多模式，企業(yè)職員參與互幫互助教育工程，以保證人才實操能力的培養(yǎng)。二是教育模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能解決企業(yè)對于人才的需求，建立校企合作的教與學互動同步發(fā)展的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教師與學員在專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺更加人性化交流與學習，從而能夠運用所學的知識轉(zhuǎn)換為解決工作上遇到的方方面面的問題，進一步激發(fā)學員們對于學習的興趣，真正提高應(yīng)用型人才課程的參與。

二、定位應(yīng)用型管理人才能力

在京冿冀一體化人力資源管理過程中，所從事工作基本都是面向于社會各階層的管理人員，建設(shè)人員需要先進的專業(yè)服務(wù)理念，河北省高等院校需培養(yǎng)全方位，全布局，多層次的預(yù)備人員，定位為經(jīng)濟服務(wù)專業(yè)特色鮮明的園區(qū)人才孵化基地，使我們的預(yù)備工作人員在走向新崗位時，能快速準確的領(lǐng)悟上級主管的各方面的要求和目標，并且能夠積極融入企業(yè)文化和生產(chǎn)中去。教育機構(gòu)本著培養(yǎng)出不拘一格的專業(yè)型管理人才而不斷努力，可新開設(shè)行業(yè)課程如：國際人力資源管理、企業(yè)管理論、社會學、營銷學、經(jīng)濟學、專業(yè)外語學、公共學關(guān)系、實操應(yīng)用學等一些選修的課程。讓學生根據(jù)各自興趣特長在實踐中學習，鍛煉學生的實際工程能力和創(chuàng)新實踐能力，提高學生的就業(yè)競爭力、為學生就業(yè)后續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建應(yīng)用型人才教育體系

在京津冀大環(huán)境下的河北省根據(jù)新經(jīng)濟發(fā)展人才新趨勢的變化進行探討分析，人才教育培養(yǎng)的資源需要跨區(qū)域的高效配置，應(yīng)加大師資力量的培訓，學校也可聘請一些實操性課程的兼職老師，以加強人才實操性教學的師資力量，可讓教師輪流掛職企業(yè)鍛煉?？蓪嵭型葘I(yè)院校之間互相交流與借調(diào)教師的方式，通過省教育局的組織和鼓勵各大院校的教育主體集中開展學習討論教育的尖銳問題，互相滲透與共同攻克難關(guān)，對教師所提出的策略采用績效考核，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予晉升、調(diào)任等優(yōu)等待遇。緊扣新經(jīng)濟服務(wù)發(fā)展導向，以培養(yǎng)學員綜合知識、營銷能力、實操技術(shù)三方面結(jié)合，目前教學轉(zhuǎn)型重點在注重在校學員的實操技能，強調(diào)校企合作機制，使他們真正具備學以致用的管理能力，可利用暑假組織學員去企業(yè)就業(yè)實習、頂崗實習，通過政府職能部門與企業(yè)的大力支持，提高學員們自身的職業(yè)素質(zhì)和能力。同時，可以設(shè)立機器人學院；城市軌道交通與物流學院；智慧城市學院：服務(wù)城市新業(yè)態(tài)學院等等。河北省開展高等院校改革創(chuàng)新的主要目標是為了能夠取得不斷發(fā)展而提供各方面的支持戰(zhàn)略，發(fā)揮培養(yǎng)、吸引、保留人才等各方面的橋梁作用。

四、結(jié)語

京冿冀一體化背景下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)新、優(yōu)化課程，以理論與實踐融合為途徑，充分利用行業(yè)的資源，共同實行專業(yè)建設(shè)，必須提高京津冀一體化河北省應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效率。

[1]齊飛.河北省高技能人才培養(yǎng)機制研究[D].河北大學,2015.

[2]劉曉瑜,常麗娟.京津冀經(jīng)濟圈內(nèi)高職院校人才培養(yǎng)策略研究[J].張家口職業(yè)技術(shù)學院學報,2016,29(01):11-12.

課題：本文為河北省人力資源和社會保障研究課題，名稱：京津冀一體化背景下河北省高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。編號：JRS-2017-3077。

河北農(nóng)業(yè)大學）