◆劉 景 高永貴 侯 陽 白麗英 劉建芹 鄭軍銳

高等職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究

◆劉 景 高永貴 侯 陽 白麗英 劉建芹 鄭軍銳

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是當(dāng)今社會(huì)的主旋律，高等職業(yè)院校大力開展創(chuàng)業(yè)教育、重點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，培育具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的全方面高素質(zhì)技能型人才，已經(jīng)成為時(shí)代的必然要求。

高等院校；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)體系

一、 高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)，最終使學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。高等職業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是學(xué)生成才的需要，也是解決大學(xué)生就業(yè)難的途徑。鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的一個(gè)快速通道。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式，是沒有失業(yè)的就業(yè)。對(duì)于高職院校大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)是生活之本，是立業(yè)之基，也是發(fā)展之源。創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高等教育的新模式，能讓學(xué)生對(duì)自我能力、心理特點(diǎn)等方面有更加清醒的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而明確未來的發(fā)展方向，讓創(chuàng)業(yè)教育更好更快地凸顯其實(shí)效性。

二、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探究

（一）打造一支專業(yè)、技能過硬的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性較強(qiáng)，那么首先需要要有一支理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐指導(dǎo)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍作為保障。高等職業(yè)院校要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，那就需要要求高等職業(yè)院校充分結(jié)合工學(xué)結(jié)合、校企合作的基礎(chǔ)，在提高學(xué)校任課教師創(chuàng)業(yè)理論水平的同時(shí)，鼓勵(lì)教師多到企業(yè)去掛職鍛煉，深入企業(yè)親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，熟悉企業(yè)的發(fā)展理念、經(jīng)營(yíng)與管理，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。并且經(jīng)常邀請(qǐng)、聘請(qǐng)一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家和成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生等加入到創(chuàng)業(yè)課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)里，從而不斷豐富創(chuàng)業(yè)課內(nèi)容，提高教育教學(xué)的效果；也可以讓學(xué)生近距離了解專業(yè)基本要求，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)企業(yè)如何確立績(jī)效考核的內(nèi)容、績(jī)效管理的流程和績(jī)效考核的辦法等等，為今后從事相應(yīng)工作奠定良好基礎(chǔ)。

（二）深化“校企合作”，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系?！靶Ｆ蠛献鳌鞭k學(xué)體制就是讓專業(yè)教師、企業(yè)人員、學(xué)生等都參與到其中，學(xué)生所學(xué)理論和實(shí)踐課相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容都按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求開展實(shí)踐教學(xué)。理論課可以結(jié)合企業(yè)員工的培訓(xùn)內(nèi)容，包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作的基本要求、企業(yè)文化建設(shè)等學(xué)習(xí)、實(shí)踐課通過校系領(lǐng)導(dǎo)、任課教師和高校輔導(dǎo)員共同構(gòu)建起“三架育人馬車”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”等形式并以企業(yè)一線操作來替代實(shí)施，充分利用任課教師、企業(yè)專家和校企設(shè)備這些資源，在保障管理創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)提煉，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行開展創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育。

（三）讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，一切從實(shí)踐出發(fā)。創(chuàng)業(yè)課程需要注重實(shí)際運(yùn)用，課程內(nèi)容和教學(xué)方法都強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐出發(fā)。所開課程都緊密聯(lián)系實(shí)踐，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際問題。課堂教學(xué)中可把學(xué)生分成若干小組，展開一些創(chuàng)意概念，進(jìn)而逐步完成設(shè)立新公司所需的完整經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃付諸實(shí)施。同時(shí)也可將一些理論的知識(shí)運(yùn)用卡片展示方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理了解，再結(jié)合相關(guān)案例教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用角色扮演法等方法進(jìn)行模擬、討論，演練，強(qiáng)化學(xué)生印象，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，通過親身實(shí)踐形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課的興趣，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。通過這一完整過程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有效激發(fā)高等職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，助力創(chuàng)業(yè)同學(xué)走向成功。

（四）以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。任何東西都要學(xué)以致用，例如學(xué)院開設(shè)的syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，該課程通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)，講授國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)人員應(yīng)具備的素質(zhì)條件、如何選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等內(nèi)容、為將來創(chuàng)業(yè)做好初步規(guī)劃，并結(jié)合學(xué)生實(shí)地到學(xué)院人才招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與院、系、班開展的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，激發(fā)創(chuàng)業(yè)思路。

（五）做好創(chuàng)業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查?？赏ㄟ^問卷調(diào)查、電話問詢等方式對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生開展跟蹤調(diào)查，了解其就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)特色、工作能力、課程評(píng)價(jià)等，最終建立數(shù)據(jù)庫(kù)形成高等院校教學(xué)評(píng)估、課程評(píng)估報(bào)告，其宗旨是從創(chuàng)業(yè)者實(shí)際出發(fā)，全面務(wù)實(shí)了解情況，為創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革提供真實(shí)、可靠的信息。

高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育教學(xué)工程，創(chuàng)業(yè)課程能否積極調(diào)動(dòng)和最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、只有讓學(xué)生接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，充分培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能，不斷提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)院、系部及教師還要不斷對(duì)創(chuàng)業(yè)課的教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課的的評(píng)價(jià)反饋?zhàn)龀稣_評(píng)估調(diào)整，這也是今后繼續(xù)需要深入研究探討的問題。

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）