石艷秋

摘 要：現(xiàn)代教育越來越重視心理課程在教學中的實踐應用，心理活動課程教學是高中階段至關重要的一門課程，對高中生的身心健康發(fā)展起到了良性指導作用，高中心理活動課程重在培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、心理觀和正確的心理思維，以及學生的心理活動走向，心理教師要正確引導高中生，幫助學生減輕學習壓力、生活壓力，教給學生正確釋放壓力的策略，幫助學生專心學習，完善學生人格。探討如何提高學生心理活動課程的教學效果，并提出一些具有建設性意義的建議，供廣大教育者參考交流。

關鍵詞：心理活動；教學活動；有效性

在以往的教學理念影響下，我國高中較注重學生的高考科目教學，對學生成績看得比較重，忽視了學生心理健康的建設。新課改指出要全面提升學生的綜合素質(zhì)教育，要從多角度關心學生的發(fā)展，幫助學生們在學習過程中豐富精神上的感受。就高中心理活動課程開展的重要性以及遇到的問題和優(yōu)化策略展開討論。

一、高中心理活動課教學開展的重要性

高中階段不同于其他時期，是學生身心健康發(fā)展，知識積累完善自我認知觀念的重要階段，開展心理活動課教學有助于提高學生的心理素質(zhì)，積極向上的心理情緒，同時也有助于提高學生的道德觀念。高中心理課程是一門綜合性學科，對于塑造一個人的正確人生觀、價值觀、世界觀具有重要作用，能夠提高學生各方面的素質(zhì)，有助于減輕學生在高中階段的學習壓力，建立良好的師生互動關系和同學情誼。

俗話說得好“先成人再成才”，心理活動課程教學正是教給學生如何做一個優(yōu)秀的人，是做人的根本和底線，有了正確的思想意識，才能更好地開展學習活動，堅定自己的學習信念。心理課程是學生人生旅途中的一門重要課程。教師利用科學合理的教學方法能夠有效提高學生心理素質(zhì)，最終為青少年的發(fā)展奠定堅實基礎。

二、高中心理活動課程教學的現(xiàn)狀

心理活動課程教學意識不足是現(xiàn)階段面臨的一大問題，在以往的教學模式影響下，學校過多注重學生的考試科目發(fā)展，教學評價體系也是以學生考試成績?yōu)橐罁?jù)，應試教育影響深遠，從而忽視心理活動課的重要影響和意義，缺乏對學生綜合心理素質(zhì)的教育。因此，有些學生在心理上和學習上走上了歧途，現(xiàn)代教育正是要改變這一現(xiàn)狀，將學生塑造成一個身心健康、積極好學、品德優(yōu)良的高中生，改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學方法，提升高中心理活動課教學的有效性。

三、提升高中心理活動課程有效性的策略

（一）提高教育意識，創(chuàng)新教學理念

為了提高心理活動課程教學的有效性，學校和教師以及學生家長方面要重視起來，認識到心理課程的重要作用。心理課程的開展有助于提高學生各方面素質(zhì)，同時也是有效開展學生文化教育的重要前提，學生心理素質(zhì)直接影響學習的動力和發(fā)展方向，以及人與人之間的良性互動關系，同時也影響學生個人性格的形成，因此，作為教育方應該堅定以人為本的教育理念，注重學生心理教學與文化課的合理分配，提高心理教學意識，避免產(chǎn)生其他占用課堂行為。

（二）營造良好的教學氛圍

營造良好的教學氛圍有助于提高教學有效性，首先師生之間要建立互信關系，作為教師應該積極主動地與學生成為知心朋友，用心去和學生交朋友，敞開心扉和同學交流，堅持以學生為本的原則。發(fā)揮教師個人魅力，用風趣幽默的教學風格打動學生，努力營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。注重情境教學的影響意義，教師要結合心理教學目標開展一些生活化教學活動，科學運用案例對學生進行心理教育，讓師生融入限定環(huán)境中，激發(fā)學生的內(nèi)心感情，讓學生大膽說出心里的想法，教師要幫助學生改正錯誤觀念，鼓勵學生朝著正確的方向發(fā)展。

（三）小組教學模式助力心理課

人類是一種群體生物，喜歡結伴為群，孤獨不利于高中生的心理發(fā)展和人際關系。教師應該采用小組教學模式，讓同學之間增加互動性，多開展一些需要團隊協(xié)作完成的任務，讓學生在團隊合作中體驗到人際交往的重要性，提高學生的心理素質(zhì)，完善學生的性格，讓高中生變得開朗并充滿正能量，以最佳的心理狀態(tài)和信念迎接高考。教師在此過程中要注意正確引導，最終提高學生的綜合素質(zhì)，提升高中心理活動課教學的有效性。

總而言之，高中階段學生還處在一個可塑造的時期，同時也是最容易出現(xiàn)偏差走向人生歧途的階段。因此，高中心理活動教學的重要性不言而喻，現(xiàn)代教師利用科學合理的教學方法能夠修正或提高學生的心理素質(zhì)，完善學生的精神世界，能夠有效培養(yǎng)學生的各種觀念和自我認知意識，這對我國青少年未來的發(fā)展起到了積極影響。提高課堂有效性最終還是離不開學校、教師以及家長的共同意識，堅定以人為本的教育理念，把握學生自然發(fā)展規(guī)律，貫徹落實心理活動課程開展，才能將課程的教育意義最大化，提高學生各方面的素質(zhì)。

參考文獻：

[1]時利民，孟金萍，王宋芳.優(yōu)質(zhì)高中心理活動課存在的問題及其改進[J].教學與管理，2016（19）：31-33.

[2]張穎.淺談如何提升高中心理活動課教學有效性[J].新校園（中旬），2015（3）：43.

編輯 孫玲娟