馬曉濤

在日常的物理教學(xué)中，我們一貫主張的做法是：要求學(xué)生能夠在教師的有效引導(dǎo)和科學(xué)指導(dǎo)下，主要通過學(xué)生自己積極性、能動(dòng)性來開展教學(xué)活動(dòng)，從而使他們完成物理學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的終極目標(biāo)。學(xué)生的自主發(fā)展離不開自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)很大程度上能積極有效地促進(jìn)其發(fā)展，兩者之間互相依從發(fā)展，這也正是實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)和采用的手段和途徑。教育的根本目的是促進(jìn)人們通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

一、物理課堂教學(xué)指導(dǎo)思想之一：自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更重要的是注重全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化社會(huì)中人們發(fā)展、提高的基本能力；學(xué)會(huì)自主發(fā)展是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、信息化社會(huì)人們所必須具備的持續(xù)發(fā)展能力，是當(dāng)代教育的最高目標(biāo)。

二、物理課堂教學(xué)的顯著特征之一：自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展

自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的是通過努力營造良好的“學(xué)習(xí)場”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主人。我個(gè)人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展課堂教學(xué)具有以下特點(diǎn)：（1）課程是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的理論依據(jù)。我們不能僅僅把課程教材理解為教師教學(xué)和學(xué)習(xí)知識(shí)的文本，而應(yīng)該把課程動(dòng)態(tài)化，將課程視為一種學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐的活動(dòng)及其過程。課程是為學(xué)生提供實(shí)踐和思考的對(duì)象，學(xué)生通過這一過程培養(yǎng)了實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神。（2）課堂教學(xué)中少不了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的重視。學(xué)生在課堂中的參與程度越高，決定了課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度就會(huì)越高，也是有利于學(xué)生成長途徑之一。這種參與不應(yīng)該是強(qiáng)迫的，而應(yīng)該是自愿樂意的。（3）注意師生之間的互動(dòng)交流。教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)就是教師與學(xué)生的平等對(duì)話交流，不僅是各種各樣信息的交流，還包括師生之間思想情感的交流。（4）教學(xué)活動(dòng)的開放性。提倡求疑、創(chuàng)新。

三、物理學(xué)科的教學(xué)方法之一：自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展

物理學(xué)科教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)方法。切實(shí)解決學(xué)生的懶惰、依賴心理問題，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，運(yùn)用多種自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，都是開展自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)組織形式。我們在開展自主學(xué)習(xí)的時(shí)候既要講究教育教學(xué)策略，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練。推進(jìn)自主學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐的發(fā)展，在教學(xué)方法中應(yīng)當(dāng)首先從改變理念做起，由以教學(xué)生為中心變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并不斷推進(jìn)這一教學(xué)方法的實(shí)踐探索。（1）實(shí)驗(yàn)法。采用實(shí)驗(yàn)法是由物理學(xué)科的特點(diǎn)決定的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著極豐富的創(chuàng)新教育內(nèi)容，為我們培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展提供了有力的載體。實(shí)驗(yàn)是探究知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。物理教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)、動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證自然規(guī)律，謂為實(shí)驗(yàn)法。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研教材中的實(shí)驗(yàn)，在了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒?、步驟后，放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究自然規(guī)律。自己動(dòng)腦、動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是實(shí)實(shí)在在的自主學(xué)習(xí)，是誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)成主人。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)既能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，又能開闊學(xué)生的思路，設(shè)計(jì)的方法越多，學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)揮得越好。例如：《摩擦力》一課，為了驗(yàn)證摩擦力的大小與什么因素有關(guān)系，讓學(xué)生設(shè)計(jì)在拉動(dòng)木塊時(shí)，怎樣使摩擦力增大，怎樣使摩擦力減少的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)師生共同準(zhǔn)備好大量的、豐富的材料，以保證學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的可行性。對(duì)膽子大、腦子轉(zhuǎn)得快的優(yōu)秀學(xué)生，大膽放手，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣，各種新思路、新方法就呈現(xiàn)在師生面前。而對(duì)一些小心翼翼、放不開手腳的學(xué)生，他們在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，也能提出一些想法，但有些設(shè)計(jì)顯然還存在著問題，甚至一次次地失敗。這時(shí)需要教師啟發(fā)他們明確實(shí)驗(yàn)的目的，幫他們找出設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，以提高他們的積極性。在這樣的設(shè)計(jì)中，學(xué)生既是設(shè)計(jì)的主人，又是創(chuàng)新的能人。在教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課必不可少的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)給學(xué)生施展才智的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自己實(shí)踐去獲取成功的喜悅。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解并使之得以鞏固。（2）發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)，就是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己回答提問，自己解決問題。這也是被眾人所公認(rèn)和推崇的，發(fā)現(xiàn)法的基本程序是：創(chuàng)設(shè)問題情境，提出要解決的問題—利用結(jié)構(gòu)性材料對(duì)課題進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，提出解決問題的設(shè)想—驗(yàn)證假設(shè)，交流初探結(jié)果—得出原理或概念并檢驗(yàn)核實(shí)。（3）觀察法。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。觀察是科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)之一，觀察法是物理教學(xué)的基本方法。觀察法教學(xué)的程序是：明確觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹v解觀察實(shí)驗(yàn)的方法步驟，提出具體要求—?jiǎng)邮旨?xì)致觀察—匯報(bào)觀察結(jié)果—對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論小結(jié)。這種教學(xué)法多應(yīng)用在物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中。

總而言之，在物理教學(xué)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的方法需要我們在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地去摸索實(shí)踐、思考總結(jié)，進(jìn)一步提高完善。

編輯 謝尾合