王飛++祝曉燕

【摘要】幼兒園男教師俱樂部采用項(xiàng)目化的管理方式，有效激發(fā)了男教師主動(dòng)求進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，提高了男教師俱樂部的管理效率，促進(jìn)了男教師專業(yè)素養(yǎng)整體水平的提升。本文圍繞項(xiàng)目化管理對(duì)男教師及俱樂部的發(fā)展意義，探索項(xiàng)目化管理應(yīng)該遵循的基本原則，以及如何根據(jù)男教師俱樂部的屬性和特點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目化管理，促進(jìn)男教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目項(xiàng)目化管理幼兒園男教師男教師俱樂部

項(xiàng)目化管理的實(shí)踐性、交互性、學(xué)習(xí)性等特點(diǎn)在促進(jìn)區(qū)域內(nèi)不同幼兒園男教師通過團(tuán)隊(duì)共同做事、獲得共同成長(zhǎng)方面發(fā)揮了重要的實(shí)踐意義。本文將圍繞項(xiàng)目化管理的意義、項(xiàng)目化管理的原則、項(xiàng)目化管理的運(yùn)行模式以及項(xiàng)目化管理的成效與思考幾個(gè)方面，闡述男教師俱樂部如何通過項(xiàng)目化管理凝聚團(tuán)隊(duì)、成就團(tuán)隊(duì)，發(fā)展個(gè)人、成就個(gè)人的實(shí)踐與思考。

一、 男教師俱樂部項(xiàng)目化管理的意義

美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)（Project Management Institute，PMI）在其出版的《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南》（Project Management Body of Knowledge，PMBOK）中為項(xiàng)目所做的定義是：項(xiàng)目是為創(chuàng)造獨(dú)特的產(chǎn)品、服務(wù)或成果而進(jìn)行的臨時(shí)性工作。本文的“項(xiàng)目”特指幼兒園男教師基于自身優(yōu)勢(shì)、興趣與園所需要，圍繞職后的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的具體化目標(biāo)，在約定的時(shí)間、人員、經(jīng)費(fèi)等條件下，借助可利用資源完成的一些工作或活動(dòng)。項(xiàng)目化管理通常是指管理者在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效的管理。具體來說，就是從項(xiàng)目的投資決策到項(xiàng)目結(jié)束的全過程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。項(xiàng)目化管理對(duì)項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的要求及清晰的操作流程，這對(duì)幼兒園男教師群體的專業(yè)發(fā)展有著非常重要的意義。實(shí)踐證明，項(xiàng)目化管理是吸引、留住、培養(yǎng)好幼兒園男教師，讓他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)歸屬感的有效途徑之一。

（一） 男教師俱樂部的特點(diǎn)和屬性的要求

項(xiàng)目化管理作為一種普遍受歡迎、具有管理特征的一種管理技術(shù)，已在國(guó)內(nèi)外很多行業(yè)被采用。男教師俱樂部式培養(yǎng)模式是對(duì)男教師職后培養(yǎng)的探索性研究，項(xiàng)目化的管理模式有利于男教師俱樂部工作機(jī)制的健全和完善，有利于男教師職后培養(yǎng)的管理，是男教師俱樂部發(fā)展的有益選擇。

（二） 實(shí)現(xiàn)男教師整體素質(zhì)提升的要求

男教師在項(xiàng)目化管理中，每個(gè)個(gè)體都可視作學(xué)習(xí)者。項(xiàng)目化管理的內(nèi)容不同、難度不同、要求不同，對(duì)男教師的整體素質(zhì)的要求也會(huì)相應(yīng)提升，男教師要想完成項(xiàng)目，勢(shì)必通過多種方法、多種渠道去實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中項(xiàng)目組內(nèi)男教師整體素質(zhì)也會(huì)隨著項(xiàng)目化管理的推進(jìn)實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的提升。

（三） 提升男教師俱樂部工作效益的要求

男教師俱樂部的項(xiàng)目涉及范圍較廣，很多項(xiàng)目具有普遍性、動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。在俱樂部的各個(gè)項(xiàng)目中，如何保證項(xiàng)目的計(jì)劃合理、組織有效、實(shí)施順利，離不開項(xiàng)目化管理手段。比如不同的項(xiàng)目雖然內(nèi)容不同、側(cè)重點(diǎn)不同，但是基本的要求、流程、規(guī)范基本一致，項(xiàng)目化管理能使里面的各個(gè)環(huán)節(jié)控制得更加科學(xué)、合理，從而有效提升俱樂部的工作效益。此外，項(xiàng)目化管理能打破男教師在各幼兒園孤軍奮戰(zhàn)的壁壘，抱團(tuán)發(fā)展也有利于增強(qiáng)男教師的職業(yè)認(rèn)同感，有效提升男教師之間溝通與合作的效率。

二、 男教師俱樂部項(xiàng)目化管理的基本原則

（一） 目標(biāo)性原則

項(xiàng)目化管理中的目標(biāo)性原則包括目標(biāo)要具有明確性、可衡量性和時(shí)限性幾個(gè)方面。明確的目標(biāo)能讓每個(gè)成員清楚地明白我要做什么，怎么做，怎樣更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?？珊饬啃缘哪繕?biāo)應(yīng)該有一組明確的要求與細(xì)化的工作流程，遵循“能量化的量化，不能量化的質(zhì)化”，如果制定的目標(biāo)沒有辦法衡量，就無法判斷這個(gè)目標(biāo)是否可實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)的時(shí)限性是指目標(biāo)是有時(shí)間限制的，根據(jù)項(xiàng)目的權(quán)重、事情的輕重緩急，擬定出完成目標(biāo)項(xiàng)目的時(shí)間要求，定期檢查項(xiàng)目進(jìn)度情況，保證項(xiàng)目的順利開展。

（二） 可行性原則

項(xiàng)目化管理中的可行性原則是指現(xiàn)實(shí)條件下是否可行、可操作，它包括男教師自身及現(xiàn)實(shí)的資源環(huán)境兩個(gè)方面。對(duì)于男教師來說，項(xiàng)目應(yīng)以男教師的能力水平跳一跳能實(shí)現(xiàn)為基準(zhǔn)。如果太難，根本不能實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目無法激發(fā)男教師的興趣，項(xiàng)目也不會(huì)順利完成。對(duì)于現(xiàn)實(shí)的資源環(huán)境同樣也是制約項(xiàng)目是否可行的重要影響因素。如果男教師所處環(huán)境無法支持其參與項(xiàng)目，或男教師身邊的現(xiàn)有資源無法滿足項(xiàng)目的要求，那么這個(gè)項(xiàng)目也不可能順利進(jìn)行。

（三） 有意義原則

有意義原則是指具體的項(xiàng)目是對(duì)參與的男教師個(gè)人是有意義的，是對(duì)男教師在幼兒園的工作有意義的。在參與項(xiàng)目的過程中，男教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)能得到發(fā)展，起到積極的影響，能對(duì)男教師所在幼兒園注入鮮活的動(dòng)力，能對(duì)男教師教授的幼兒起到更加科學(xué)的教育幾個(gè)方面。

（四） 過程性原則

項(xiàng)目化管理中的過程性原則是指項(xiàng)目化管理的評(píng)價(jià)不是以項(xiàng)目的最終結(jié)果來判定優(yōu)劣，而是從男教師參與項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的計(jì)劃與實(shí)施過程中的分工配合、交流分享、心智影響、管理實(shí)踐等多方面來審視每位男教師的成長(zhǎng)、體悟。

（五） 開放性原則

項(xiàng)目化管理中的開放性原則是指項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)要根據(jù)項(xiàng)目組建團(tuán)隊(duì)，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展的狀況和階段來靈活的調(diào)整團(tuán)隊(duì)成員。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)除了男教師自身，還可以聘請(qǐng)所在幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師、專家等人員作為顧問。項(xiàng)目與項(xiàng)目之間可以打破壁壘，相互之間定期開放交流項(xiàng)目進(jìn)展，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不同項(xiàng)目間的成員可以根據(jù)自身的需求選擇參與不同項(xiàng)目的活動(dòng)。此外，各分項(xiàng)目無法獨(dú)自完成的可以在俱樂部群體層面統(tǒng)籌進(jìn)行等。

三、 男教師俱樂部項(xiàng)目化管理的運(yùn)行模式

（一） 項(xiàng)目化管理的制度建設(shè)

俱樂部項(xiàng)目化管理制度是俱樂部在項(xiàng)目化管理中，經(jīng)過實(shí)踐為俱樂部?jī)?nèi)成員共同遵守的規(guī)范，是對(duì)俱樂部項(xiàng)目化管理工作中所能發(fā)現(xiàn)和預(yù)見的各項(xiàng)行為和活動(dòng)做出的規(guī)范化的定義。項(xiàng)目化管理制度建設(shè)也是男教師項(xiàng)目化能力培育與提升中非常重要的一環(huán)，這里既包括俱樂部制度，也包括俱樂部各項(xiàng)目組的制度；既包括制度的制定，也包括制度的執(zhí)行、督查與改進(jìn)。

1. 項(xiàng)目分類管理制度。男教師俱樂部在不同階段有不同特點(diǎn)和內(nèi)容，項(xiàng)目的性質(zhì)與種類也有差異，這就要求對(duì)項(xiàng)目在項(xiàng)目化運(yùn)作過程中進(jìn)行分類管理。俱樂部按照項(xiàng)目類型將項(xiàng)目分成臨時(shí)性項(xiàng)目及階段性項(xiàng)目?jī)纱箢悺ＥR時(shí)性項(xiàng)目多為短時(shí)間內(nèi)要完成解決的，需要的人員、資源往往比較集中，參與的面小或參與的程度不深入。階段性項(xiàng)目多為經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查研究，有完善的計(jì)劃安排，系統(tǒng)性較強(qiáng)的，能讓男教師深入?yún)⑴c體驗(yàn)的項(xiàng)目。俱樂部根據(jù)不同性質(zhì)的項(xiàng)目，制定符合項(xiàng)目類型的項(xiàng)目制度，保障各類項(xiàng)目的有效運(yùn)行。比如男教師俱樂部項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理制度適用于所有項(xiàng)目類型，課題管理制度適用于階段性項(xiàng)目研究等。

2. 項(xiàng)目督查反饋制度。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施停滯或執(zhí)行不到位等問題，為了解決這一問題，俱樂部要制定相關(guān)的項(xiàng)目化管理規(guī)程，項(xiàng)目組按照規(guī)程實(shí)施項(xiàng)目運(yùn)作，俱樂部定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行督查，及時(shí)掌握項(xiàng)目進(jìn)展情況，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋，以保障項(xiàng)目目標(biāo)的達(dá)成。

3. 項(xiàng)目培訓(xùn)制度。為使項(xiàng)目的實(shí)施更加順暢，在項(xiàng)目實(shí)施前俱樂部要對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行系統(tǒng)的項(xiàng)目管理理念、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用、項(xiàng)目實(shí)施策略等方面的培訓(xùn)。對(duì)全體男教師進(jìn)行的培訓(xùn)內(nèi)容包括俱樂部的基本規(guī)范、男教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)技能、男教師能力提升等。培訓(xùn)的形式可以是俱樂部成員內(nèi)培，比如特長(zhǎng)教師或某方面有特長(zhǎng)教師做的培訓(xùn)，也可以是聘請(qǐng)專家進(jìn)行培訓(xùn)，還可以組織男教師外出培訓(xùn)等。

4. 項(xiàng)目宣傳制度。為使項(xiàng)目化管理的成效得以推廣，在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，俱樂部可以通過各種形式，加大對(duì)活動(dòng)的宣傳力度，比如可以利用網(wǎng)站、微信、QQ群等方式進(jìn)行項(xiàng)目宣傳。同時(shí)，俱樂部要不斷加以總結(jié)，創(chuàng)新項(xiàng)目化管理成果的展示形式，以提高男教師俱樂部項(xiàng)目活動(dòng)過程與成效的社會(huì)知曉度、公眾支持度。

（二） 項(xiàng)目具體內(nèi)容的確定

項(xiàng)目化管理中的項(xiàng)目確定受男教師個(gè)人意愿、興趣以及男教師所在園所發(fā)展的需要及男教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的需要等因素影響。

1. 以個(gè)人希望和優(yōu)勢(shì)確定項(xiàng)目。在俱樂部開展哪些項(xiàng)目化管理的調(diào)查中，有近七成的男教師選擇將自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和興趣作為項(xiàng)目化管理的方向?；诙鄶?shù)人的興趣和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行項(xiàng)目分類會(huì)使組內(nèi)成員之間的溝通更加順暢，彼此間的熟悉會(huì)更加快速。同時(shí)，也會(huì)引發(fā)成員之間更深層次的交流，而交流的深入會(huì)對(duì)小組內(nèi)各個(gè)成員都產(chǎn)生積極的影響。

比如濱湖區(qū)幼兒園男教師俱樂部的男教師樂隊(duì)。該樂隊(duì)正是基于幾位成員的共同音樂夢(mèng)的興趣而組建，組建之初有兩位成員還專門參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)了吉他。最初幾個(gè)人只是隨便排練幾首曲子，直到首次受邀參加幼兒園的活動(dòng)產(chǎn)生了很好的效果，于是在幼兒園的節(jié)慶活動(dòng)、各班級(jí)的迎新年活動(dòng)中多次表演，深受幼兒及學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)們的喜愛。有了這些基礎(chǔ)，樂隊(duì)成員排練的熱情更加高漲。隨著樂隊(duì)的發(fā)展，成員們開始思考如何更有效地發(fā)揮樂隊(duì)的效力，更好促進(jìn)幼兒的發(fā)展。于是，樂隊(duì)的班級(jí)實(shí)踐研究——如何將個(gè)人音樂特長(zhǎng)應(yīng)用在班級(jí)一日活動(dòng)中逐步展開。比如唐敏老師的打擊樂在幼兒園大班一日活動(dòng)中的研究已經(jīng)開始實(shí)踐。

2. 以幼兒園發(fā)展的需要確定項(xiàng)目。在俱樂部開展哪些項(xiàng)目的調(diào)查中，有近七成的男教師選擇立足自己的本職工作，選擇能在幼兒園或自己能做的事情作為項(xiàng)目化管理的方向。這一結(jié)果一方面說明男教師務(wù)實(shí)、理性的特點(diǎn)，另一方面在對(duì)選擇者的深入了解發(fā)現(xiàn)，男教師的發(fā)展也存在制約因素較多的情況。比如所在園所要求的課程實(shí)施安排限制了男教師研究?jī)?nèi)容的開展，采用與所在園所課程一致的研究可以得到更多的支持和認(rèn)可，更能有效實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化管理的需要。

在對(duì)幼兒園園長(zhǎng)及女教師的調(diào)查中，希望園內(nèi)男教師開展哪些項(xiàng)目的調(diào)查中有近八成的調(diào)查對(duì)象選擇男教師立足本園、本班工作開始項(xiàng)目化管理。這一點(diǎn)與對(duì)男教師的調(diào)研十分接近，可見讓男教師立足本園、本班開展項(xiàng)目研究是男教師自己、同園區(qū)女教師以及園長(zhǎng)們共同的想法。

3. 以團(tuán)隊(duì)發(fā)展的需要確定項(xiàng)目。小組項(xiàng)目化管理有著人員少、組織靈活、項(xiàng)目聚焦等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也具有項(xiàng)目單一、結(jié)構(gòu)失衡、不系統(tǒng)等問題。而團(tuán)隊(duì)合作研究能將不同的小組研究項(xiàng)目很好地整合在一起，達(dá)到資源共享、取長(zhǎng)補(bǔ)短、協(xié)同發(fā)展的目的。不同項(xiàng)目組成員往往會(huì)存在交叉的情況，比如一個(gè)成員可能對(duì)不同的項(xiàng)目都感興趣，但是由于個(gè)人的精力有限，不可能每個(gè)都參與，這時(shí)候就需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作研究的力量。我們俱樂部的每個(gè)成員都會(huì)選擇參與一項(xiàng)重點(diǎn)的項(xiàng)目化管理組，其他組各階段的研究成果或舉行的活動(dòng)會(huì)在各組間及時(shí)發(fā)布，如果非該組的成員對(duì)此感興趣都可以參與進(jìn)來。在這個(gè)過程中，項(xiàng)目化管理組長(zhǎng)要做好研究計(jì)劃，組織好每次活動(dòng)，還要及時(shí)與各組做好溝通，這對(duì)他的組織協(xié)調(diào)能力的提高有很大幫助。各組成員在深入研究自己項(xiàng)目組內(nèi)容的同時(shí)，也能及時(shí)獲得其他組的最新成果，在知識(shí)拓展與資源獲得方面拓寬了范圍，得到了發(fā)展。

（三） 項(xiàng)目化管理的運(yùn)行方式

項(xiàng)目化管理的項(xiàng)目運(yùn)行應(yīng)依循項(xiàng)目的具體目標(biāo)和有效利用資源兩個(gè)方面。如何根據(jù)目標(biāo)制定合理的項(xiàng)目化管理計(jì)劃，如何根據(jù)現(xiàn)有的、能把握的資源確定具體的實(shí)施過程，是確保項(xiàng)目化管理順利實(shí)施的重要內(nèi)容。

1. 依循具體項(xiàng)目的目標(biāo)確定運(yùn)行方式。項(xiàng)目化管理計(jì)劃是對(duì)項(xiàng)目化管理工作所做的整體安排。良好的項(xiàng)目化管理計(jì)劃是確保項(xiàng)目順利進(jìn)行并取得成功的重要保障。

首先，做好充分的調(diào)查研究。在項(xiàng)目啟動(dòng)前，調(diào)查研究非常重要。充分的調(diào)研可以少走彎路，同時(shí)避免資源浪費(fèi)。各項(xiàng)目組在確定研究方向后，首先要做的就是搜集大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，為了方便大家搜集材料，俱樂部專門申請(qǐng)了公用的知網(wǎng)賬號(hào)。除了文獻(xiàn)資料，項(xiàng)目化管理組還會(huì)選擇問卷調(diào)查、訪談等形式取得相關(guān)資料。各成員在這些調(diào)研過程中學(xué)會(huì)了如何利用知網(wǎng)等，學(xué)會(huì)了用什么樣的方法最便捷找到自己需要的文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)一份信度與效度高的問卷或訪談提綱，學(xué)會(huì)了如何與組內(nèi)成員分工協(xié)作完成任務(wù)等。

其次，做好翔實(shí)、理性的分析。在獲得相關(guān)文獻(xiàn)或取得調(diào)研數(shù)據(jù)后，各項(xiàng)目組成員會(huì)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)進(jìn)行理性科學(xué)的分析、撰寫文獻(xiàn)綜述等，從而找到研究的思路與內(nèi)容。在文獻(xiàn)分析過程中，組內(nèi)成員習(xí)得如何在大量的文獻(xiàn)中找到自己研究的依據(jù)；在對(duì)數(shù)據(jù)的分析過程中習(xí)得怎樣將問卷中的題目進(jìn)行編碼、處理、分析，到最后得到科學(xué)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果等。

最后，結(jié)合實(shí)際確保計(jì)劃安排合理。經(jīng)過前面兩步，各組的項(xiàng)目化管理計(jì)劃內(nèi)容基本成型，但要想讓項(xiàng)目化管理計(jì)劃內(nèi)容更加有效的實(shí)施，科學(xué)合理的計(jì)劃安排十分必要。為了讓計(jì)劃安排的科學(xué)合理，各組成員勢(shì)必要對(duì)項(xiàng)目的每一步做深入思考，除了考慮項(xiàng)目化管理本身，還要考慮與項(xiàng)目有關(guān)的每個(gè)成員的情況，每項(xiàng)計(jì)劃的活動(dòng)所涉及的人員、單位、場(chǎng)地、費(fèi)用，項(xiàng)目各階段成果的收集整理與呈現(xiàn)等一系列問題。正是在這些實(shí)際的思考、討論過程中各成員的能力也逐步獲得提高。

2. 依循現(xiàn)有的、能把握的資源確定項(xiàng)目的具體實(shí)施。項(xiàng)目化管理的具體實(shí)施過程能有效檢驗(yàn)各項(xiàng)目化管理小組負(fù)責(zé)人組織、協(xié)調(diào)能力與各成員的實(shí)踐貫徹效果。在實(shí)施過程中現(xiàn)有的、能把握的資源包括人的資源和物的資源兩方面。

人的資源包括項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的能力水平及主觀意愿等。項(xiàng)目化管理的根本目標(biāo)最終還是需要每位男教師在實(shí)踐之中去完成。各項(xiàng)目組在實(shí)踐中難免會(huì)遇到各種問題，思考并解決問題的過程能讓大家更加清楚下一步該怎么做，該如何調(diào)整之前制定的計(jì)劃安排。男教師們正是在這種實(shí)踐探索、反思的過程中啟迪智慧，獲得成長(zhǎng)。

物的資源包括男教師所在幼兒園內(nèi)部可利用的資源、項(xiàng)目組內(nèi)部已有的資源、男教師俱樂部?jī)?nèi)部可利用的資源等方面。每一位項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人或者小組成員，都會(huì)遇到個(gè)人的園內(nèi)本職工作或園內(nèi)教研要求與自己的項(xiàng)目化管理有沖突的情況。比如項(xiàng)目化管理組的內(nèi)容怎樣才能更好地與本園本班的課程有機(jī)融合，經(jīng)常參加俱樂部活動(dòng)如何處理好與搭班教師的工作分配等問題。男教師在這些矛盾關(guān)系的協(xié)調(diào)處理過程中，綜合素養(yǎng)也得到發(fā)展。

四、 男教師俱樂部項(xiàng)目化管理的成效與思考

（一） 項(xiàng)目化管理的成效

1. 男教師主動(dòng)求發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力得到激發(fā)。實(shí)施項(xiàng)目化管理以來，每位男教師都多了一份責(zé)任感和使命感，男教師參與項(xiàng)目的積極性、主動(dòng)性明顯提高。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人能夠立足各自的項(xiàng)目，帶領(lǐng)組內(nèi)男教師聚焦問題，精準(zhǔn)發(fā)力，推進(jìn)了各項(xiàng)目的研究進(jìn)程。目前濱湖區(qū)男教師俱樂部根據(jù)俱樂部課題研究的需要，成立10個(gè)項(xiàng)目研究小組。比如爸爸講師團(tuán)項(xiàng)目是針對(duì)家長(zhǎng)如何進(jìn)行有效的親子教育進(jìn)行項(xiàng)目研究；幼兒體育研究項(xiàng)目聚焦園內(nèi)外幼兒體育活動(dòng)研究；鄉(xiāng)土文化項(xiàng)目聚焦區(qū)域內(nèi)的傳統(tǒng)民俗、民間故事進(jìn)行研究等。俱樂部先后開展各級(jí)各類項(xiàng)目活動(dòng)40余次，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目活動(dòng)1次、省級(jí)5次、市級(jí)4次、區(qū)縣級(jí)30余次，男教師主動(dòng)創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力得到了激發(fā)，男教師的發(fā)展也得到孩子們的喜愛，家長(zhǎng)及同行的認(rèn)可。

2. 俱樂部的日常管理效率得到提升。自項(xiàng)目化管理運(yùn)行以來，俱樂部的日常管理工作運(yùn)動(dòng)得到了有效保障。正如富蘭克林·德拉諾·羅斯福所說：“團(tuán)隊(duì)行動(dòng)可以完成單個(gè)行動(dòng)者永遠(yuǎn)也不敢奢望的事情?！蓖瑫r(shí)，因?yàn)槟薪處焸兊闹魅宋桃庾R(shí)逐漸增強(qiáng)，俱樂部發(fā)展的好點(diǎn)子層出不窮。俱樂部項(xiàng)目化管理的實(shí)施，促使各項(xiàng)目組主動(dòng)適應(yīng)管理的新要求，破解了一些項(xiàng)目實(shí)施中的新矛盾、新問題。不同項(xiàng)目組之間的定期交流分享、合作研究，形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的俱樂部建設(shè)新格局。

3. 俱樂部男教師整體專業(yè)能力得到發(fā)展。項(xiàng)目化管理的實(shí)施在很大程度上喚醒了男教師內(nèi)心深處的激情，男教師思考解決問題的能力得到提升，教育視野以及對(duì)教育、對(duì)幼兒的理解更加深入，對(duì)教育教學(xué)方向的把握以及教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇更加科學(xué)。男教師們?cè)陧?xiàng)目化管理中逐步從被改革者走向自主發(fā)展者。每個(gè)男教師的發(fā)展也促進(jìn)了俱樂部整體水平的提升。

（二） 項(xiàng)目化管理的思考

1. 要明確責(zé)任保證項(xiàng)目落實(shí)。男教師俱樂部各項(xiàng)目的推進(jìn)落實(shí)，必須要加強(qiáng)制度化建設(shè)，把規(guī)范化要求貫徹到每一個(gè)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目實(shí)施過程中，俱樂部要注重調(diào)查分析，制定切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，通過項(xiàng)目生成、實(shí)施、保障、評(píng)價(jià)等步驟，循序漸進(jìn)，逐步實(shí)施，確保項(xiàng)目質(zhì)量。

2. 要加強(qiáng)指導(dǎo)保障項(xiàng)目實(shí)施。俱樂部要建立健全各個(gè)項(xiàng)目激勵(lì)考評(píng)機(jī)制，制定項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，采取座談?dòng)懻摗?shí)地調(diào)查、項(xiàng)目組互評(píng)等形式，評(píng)準(zhǔn)定實(shí)項(xiàng)目成果；要將項(xiàng)目的完成情況、工作成效與社會(huì)反響，作為各項(xiàng)目工作目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，形成以項(xiàng)目提升男教師專業(yè)發(fā)展能力、以項(xiàng)目衡量各項(xiàng)目組工作成效的激勵(lì)考核機(jī)制。

3. 要健全機(jī)制推廣項(xiàng)目成果。實(shí)施俱樂部項(xiàng)目化管理，重在見實(shí)效、出成果。對(duì)于經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)、具有示范引領(lǐng)價(jià)值的項(xiàng)目，俱樂部要適時(shí)在全體男教師中進(jìn)行推廣；對(duì)于已經(jīng)成熟的做法和經(jīng)驗(yàn)，要努力上升到制度層面，形成符合區(qū)域?qū)嶋H、系統(tǒng)規(guī)范、切實(shí)可行的男教師發(fā)展工作體系，不斷擴(kuò)大男教師俱樂部品牌的影響力和知名度。