李鑫
年少時(shí)就有一個(gè)教師夢(mèng),這個(gè)夢(mèng)的緣起很簡(jiǎn)單:當(dāng)老師多好啊,校園里各種運(yùn)動(dòng)的設(shè)施,每天都可以隨意玩樂。這么想著,就讀了師范,這么想著,就當(dāng)了老師。
初入校園的我是興奮的,那時(shí)大課間時(shí)我就和學(xué)生一起做操,學(xué)生體育課我看他們學(xué)點(diǎn)什么,學(xué)生放學(xué)后我就和他們一起打打球,日子過得優(yōu)哉游哉。可是時(shí)間長(zhǎng)了,工作忙了,倦怠心也強(qiáng)了。終于有一天,我放棄了每天去操場(chǎng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的習(xí)慣,每天窩在自己的小辦公間里,虛度年華。
轉(zhuǎn)眼三年,過年回家,一見到爸媽,他們大呼我胖了、胖了、胖了!確實(shí),我記得家里的稱我一般站上去是七十多公斤,這次回家站上去顯示的數(shù)字是八十五公斤,這三年,胖了足足有二十斤。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),其實(shí)我挺不以為意的,但是爸媽對(duì)我不依不饒,原因只有一個(gè):兒子,你還沒結(jié)婚呢!想想也是,未到而立之年的我確實(shí)不應(yīng)該這樣,所以年后回到學(xué)校,我開始了跑步。
其實(shí)開始都不能算跑,因?yàn)閷W(xué)校三百米的跑道我只能慢跑上三圈,然后就晃晃悠悠地走,緩過口氣再跑,每天斷斷續(xù)續(xù)能跑上個(gè)七八圈。
偶爾我的學(xué)生瞥見我跑步,戲謔地問我:“老師,干嘛呢?”
“跑步,減肥?!?/p>
“能行嗎?”
“沒問題。”
“那我們等著喲……”
那年初三,我和班上的學(xué)生打賭,到他們中考完,我要瘦十斤。沒達(dá)到我請(qǐng)全班孩子吃一頓飯,達(dá)到了,全班一起請(qǐng)我,孩子們高興地答應(yīng)了。于是每天上課,孩子們的目光都會(huì)先集中在我的肚子上,看看有沒有什么變化。放學(xué)后,孩子們會(huì)圍過來問一些不痛不癢的問題,因?yàn)樗麄兿胪涎游胰ゲ賵?chǎng)的時(shí)間。但是我還是堅(jiān)持下來了,那一年的每個(gè)夜晚,我?guī)缀醵荚诓賵?chǎng)上度過。從開始跑跑走走,到后來一口氣跑20圈,每天基本有5公里的跑步距離。
猶記得那年的圣誕,外面過節(jié)氣氛挺濃,校園內(nèi)冷冷清清,甚至可以說是凄清。我獨(dú)自來到操場(chǎng),慢跑起來。冷風(fēng)凜冽,我卻滿頭大汗,呼氣都成了白煙,這時(shí)的我可以說是享受孤獨(dú)。圣誕歌從墻外飛來,“jingle bells, jingle bells, jingle all the way”的歌詞到了我耳邊幻化成“single boy, single boy, single all the way”。跑著跑著,自己也笑了。
中考在六月到來,曲終人散,所帶班級(jí)成績(jī)不錯(cuò)。謝師宴那天孩子們專門帶了一個(gè)電子秤,還悄悄地把稱藏起來。那頓飯,孩子們不斷地勸我喝飲料,還一個(gè)勁地給我夾菜,開始我還以為是三年感情太深,想用這樣的形式來表達(dá),誰知道酒足飯飽之后,他們拿出了電子秤,并擺放在餐廳的中央。
“老師,上去走兩步唄?!?/p>
我有些心慌,孩子們都樂了。
“老師,初三一開始你是82公斤哦。”
“上稱!上稱!上稱!”孩子們整齊地呼喊起來。
我只得站上去,一時(shí)間我周圍圍滿了學(xué)生。
電子秤上的數(shù)字是73公斤,孩子們沸騰了。有的孩子還不依不饒,在稱上插一腳,動(dòng)一下,稱的數(shù)字不斷變化。
最后,孩子們還是認(rèn)輸了。一年的跑步有了效果,我也從中悟出了點(diǎn)什么。
特級(jí)教師王君老師說:“愿有生的日子天天跑步?!彼裏o論走到哪里,都會(huì)帶上一雙跑鞋,每天堅(jiān)持跑上三千米。而且王君老師喜歡“素跑”,所謂“素跑”,就是指不要音樂,什么都不想,就只是跑。
我周圍有一位年過半百的名師,每天微信運(yùn)動(dòng)的步數(shù)都會(huì)超過兩萬步,我問他怎么做到的。他淡然地告訴我,每天晚上他都是在操場(chǎng)上備課的,一邊走,一邊想怎么上課。散步結(jié)束,課也備好了。
確實(shí),我覺得跑步是一項(xiàng)最適合老師的運(yùn)動(dòng)。因?yàn)榕懿娇梢宰屓税察o,讓人清醒,讓人透明。跑步既可以抵抗學(xué)校紛繁的瑣事,又可以理清思路,把一天的工作一一復(fù)盤。跑步時(shí)身體既能和思想高度統(tǒng)一,又可以身體在跑道上,思想在云端。跑步還可以幫助一位老師堅(jiān)定信念,堅(jiān)持在正確的道路上走下去。
村上春樹在《我跑步時(shí)談些什么》一書中說到,跑步時(shí)他的腦海里常常會(huì)重復(fù)一些話,這些話像咒語般植入他的心靈,以致影響到生活。記得兩年前,我還是教初三。下半個(gè)學(xué)期,我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了閱讀和作文上。同樣是備考,其他班在不斷地刷題,我班的孩子在看書,寫作。我每天的作業(yè)不是讀書筆記,就是隨筆,到周末則固定寫作文。為此我放棄了很多基礎(chǔ)訓(xùn)練、套題訓(xùn)練,也許因?yàn)榇税?,兩個(gè)班模考成績(jī)不太理想,我自身壓力很大。不過我內(nèi)心一直覺得,這樣做有道理,一些零碎的知識(shí)留到考前記憶最有效,而閱讀和作文則需要慢工細(xì)活。而且我堅(jiān)信,我的學(xué)生有潛力,而我一定可以在最后的階段把他們的潛力激發(fā)出來。那段時(shí)間,不管別人怎么說,不管壓力來自哪里,我跑步時(shí)嘴里和心里不斷念叨著:沒有達(dá)到極限,不要打亂節(jié)奏。并且我把這兩句話寫在黑板上,借此鼓勵(lì)我的學(xué)生。
最后結(jié)果還是挺好的,這也讓我意識(shí)到,跑步是教師尋找工作節(jié)奏的一種方式,也是教師不斷挑戰(zhàn)自我的一種方式。韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說:“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S”。跑步對(duì)于一位師者,其實(shí)是一個(gè)精于業(yè)的過程,是一個(gè)成于思的過程,更是一個(gè)在生活中完善自我的過程。師者,跑者,兩者是共通的。
我現(xiàn)在的學(xué)生都知道我是一個(gè)跑步愛好者,每次活動(dòng)課我在操場(chǎng)慢跑都會(huì)有學(xué)生跟著我一圈圈地跑下去。落日余暉,藍(lán)色的跑道上留下我們的腳印,我是他們的領(lǐng)跑人。師者,跑者,雙重身份的重疊,也許預(yù)示著老師應(yīng)該成為孩子身體和心靈的領(lǐng)路人吧。
明天即將參加深圳寶安半程馬拉松,比賽來臨之際,寫下以上這些話,借此鼓勵(lì)自己:為師者,就要不斷地奔跑!
(作者單位:廣東深圳市寶安區(qū)海灣中學(xué))
責(zé)任編輯 黃佳銳
實(shí)習(xí)生 謝綺靖